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TRABAJO DE METOLOGIA ...

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UNIVERSIDAD LUCERNA

EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

DOCUMENTO REALIZADO POR: BRENDA KARINA ALVARADO PEREZ

LICENCIATURA PEDAGOGIA 8º CUATRIMESTRE

IMPARTIDO POR EL DOCENTE: JORGE CASTILO

Capítulo I. Introducción El presente trabajo se refiere a la utilización del juego como herramienta de aprendizaje en los niños de preescolar. En los siguientes apartados se presentan: los antecedentes, planteamiento del problema, justificación, objetivo, las variables que se tomaron en cuenta y el instrumento que se llevará a cabo para la recolección de datos. Antecedentes De las investigaciones que se han realizado para este documento, podemos mirar tesis y artículos sobre el juego como estrategia y herramienta para el aprendizaje, de esta manera los documentos encontrados son: Antecedente 1: el juego como estrategia pedagógica para el aprendizaje significativo en el aula. Realizado por Melissa Arévalo y yonelys carreazo en la universidad de Cartagena en el año 2016. Se realiza esta investigación debido a que se observó por parte de las estudiantes la poca utilización o implementación de juegos y actividades lúdicas durante la jornada escolar originado por falta de materiales y recursos didácticos. Se toma como muestra a 28 niños del 2 a siendo 12 niñas y 16 niños que oscilan entre los cuatro y cinco años de edad.

A partir de las observaciones redactan una serie de actividades para implementar. Durante la realización de este documento se trata de dar a conocer lo importante de emplear el juego durante las jornadas escolares para lograr obtener un aprendizaje significativo. Al finalizar las investigaciones, observaciones y la didáctica planeada tienen como resultado que el incluirse el juego en las actividades diarias a los alumnos se les es fácil y divertido los temas vistos y dan a conocer que el 85% de la muestra aumenta la creatividad e interés en asistir a la escuela. Antecedente 2: Efecto de los juegos didácticos en el aprendizaje de expresiones realizado por Sandra Janeth Cardona Duque en la Universidad de Manizales en el año 2013 se toma como objeto de estudio a estudiantes de entre 5 y 8 años. Esta investigación es observación directa y surge, al detectar la dificultad que se presenta para que los estudiantes tengan apropiación del vocabulario básico y el aprendizaje de los temas propuestos para estos niveles de educación. El objetivo principal de este estudio fue mejorar el aprendizaje del vocabulario y expresiones básicas por medio de juegos didácticos. A través de las observaciones se plantea una intervención de 6 ciclos con juegos didácticos utilizando los contenidos propuestos en el currículo del colegió realizando una evaluación en cada término del ciclo. A través de los 6 ciclos de intervención se concluyó que las clases motivaron al 93.54% de los estudiantes hacia el aprendizaje de una forma dinámica, rescatando que las estrategias que ayudaron en gran manera fueron la lotería, bingo, domino, títeres, entre otros.

Antecedente 3: el juego como generador de aprendizaje en preescolar realizado por Edith consuelo López y Adrián Delgado Sotelo en el año 2013. El presente artículo aborda el juego como eje central con el objetivo de dar a conocer su importancia como generador de aprendizajes, utilizándolo como

una estrategia pedagógica. De esta manera se toma

algunas ideas y definiciones de que es el juego, junto con sus características, tomando en cuenta las teorías de Piaget, Vygotsky, Bruner y Emilia Ferreiro A lo largo de este documento se plantea la importancia del juego como estrategia lúdica

permitiéndoles disfrutar a los alumnos y reconociendo en ellos grandes

potencialidades, habilidades y destrezas así como sus limitaciones, sus conocimientos previos y sus deseos por saber y aprender. En esta investigación se concluye que aunque muchos lo consideren una pérdida de tiempo, se puede afirmar sin temor a equivocarse que el juego es una actividad generadora de conocimientos siempre y cuando su implementación sea adecuada. Objeto de estudio. Durante la observación realizada en la institución Frida Kahlo en el municipio de Tultitlan, Estado de México. La alumna en formación se percató de que las docentes no hacían uso del juego como una herramienta de apoyo para el aprendizaje, ocasionando en algunas ocasiones perdida de atención en los alumnos. institución Frida Kahlo

El contexto de los alumnos de la

se caracteriza por viviendas reducidas, padres divorciados,

empleados que no cuentan con el tiempo necesario para pasar tiempo con sus hijos, por lo tanto se muestra un poco de desinterés en las necesidades de sus hijos, se considera importante tomar en cuenta el juego como una herramienta de aprendizaje al favorecer cada una de las áreas de desarrollo (psicomotriz, cognitivo, afectivo- social y social) y su

interés en la escuela, así mismo esté ayuda a mejorar el desempeño y desarrollo integral de los niños propiciando sus habilidades intelectuales como la memoria, la atención, el lenguaje y sus capacidades de relación social y afectiva. Se considera problema ya que actualmente se ha observado que en las aulas de preescolar ya no se utiliza el juego como una herramienta de aprendizaje, únicamente en pequeños momentos del recreo, al inicio de la sesión de clases o cuando la docente se encuentra fuera del aula, obligando al niño a comportarse y a aprender o intentar aprender de la misma forma que lo haría un adulto, sentados, guardando silencio, mirando hacia el pizarrón y escuchando un monologo de la maestra, que en muchas ocasiones suele ser tedioso para ellos y con poco aprendizaje exitoso en ellos.

Preguntas de investigación.

● ¿Qué importancia tiene el juego como herramienta de aprendizaje en los alumnos de educación preescolar? ● ¿Las estrategias que se implementan dentro del aula son las correctas para poder tener un aprendizaje?

Justificación El juego es fundamental para que el niño se relacione, aprenda, comparta con los demás, respete, se involucre, participe, sea creativo, imagine y tenga un mejor desempeño en su aprendizaje.

Cuando el adulto les ofrece jugar en sitios estimulantes, permitidos y apoyados por él, los niños entran en un espacio imaginario que les brinda, por momentos, la posibilidad de desprenderse de lo que les preocupa o les ocupa, así viven la experiencia de crear y recrear la realidad desde su propia fantasía y libertad (SEP, 2013, P.26) Entonces, a través del juego los niños aprenden a convivir, participar, respetar, escuchar y compartir con sus compañeros el espacio que les permitirá crear e imaginar el mundo que los hará sentir libres, seguros y autónomos; en este sentido es la docente quien fomentará los valores ya mencionados, y propiciará un ambiente de aprendizaje favorable y significativo para los alumnos. Así mismo el juego favorece cada una de las áreas de desarrollo y ayuda a construir la personalidad del individuo, sus intereses y la autonomía al ser responsable de sus propias acciones y al hacerlo libre de elegir como lo desea desarrollar. Por otra parte, “el juego propicia la construcción y el desarrollo de la estructura moral y de los ideales propios para una identidad y su autonomía” Chápela (2015) Cabe mencionar que a través del juego los niños gastan sus energías, exploran, se divierten y así mismo los ayuda a descansar y relajarse, lo cual los ayuda a ser capaces de hacer muchas cosas por si solos, tener un mejor desenvolvimiento para observar y conocer, expresar ideas, sentimientos y ayudar a formar su personalidad con valores y actitudes positivas que en un futuro les servirá, a crecer sanos y seguros De igual manera mediante la experimentación de los juegos los niños descubren que el crear algo nuevo y distinto puede ser satisfactorio. Es por ello que el juego debe de

tomarse como una herramienta para el aprendizaje, ya que, no es algo meramente establecido, si no de carácter unidireccional que le permitirá al alumno de preescolar tener un conocimiento que después incorporará en su vida mientras se divierte y comparte con sus compañeros. Cabe mencionar que los niños juegan de diversas formas, dependiendo de su personalidad, su capacidad, sus intereses o necesidades personales; y todas estas dependen de la edad en la que se encuentren. Es importante considerar el juego según la edad y etapa de desarrollo en la que se encuentren. En edad preescolar el niño ya puede colaborar para jugar en equipo con sus compañeros, puede aportar sus ideas o expresar lo que observa, por lo que le permitirá estimular su lenguaje, su desarrollo cognitivo y social; el docente que se encuentre frente a grupo de esta manera podrá utilizar el juego como una herramienta para que los niños adquieran aprendizajes diseñando diversas actividades de acuerdo a su edad. Definiciones. Juego como estrategia de enseñanza: son aquellos juegos o entretenimientos en los que, el factor de la inteligencia, habilidades técnicas, planificación y despliegue, pueden hacer predominar o impulsar al jugador hacia la victoria del juego. Los jugadores pueden representar el papel de cualquier otro personaje, en los que tendrán que desarrollar una serie de estrategias, gestionando los recursos de los que se dispone, para ganar una batalla, conseguir dinero o puntos, determinada posición, etc., y así conseguir el objetivo que el o ella desean alcanzar, conforme el juego

Estrategia de enseñanza: son aquellos juegos o entretenimientos en los que, el factor de la inteligencia, habilidades técnicas, planificación y despliegue, pueden hacer predominar o impulsar al jugador hacia la victoria del juego. Los jugadores pueden representar el papel de un empresario, un jefe de estado, un general, o cualquier otro personaje, en los que tendrán que desarrollar una serie de estrategias, gestionando los recursos de los que se dispone, para ganar una batalla, conseguir dinero o puntos, determinada posición, etc., y así conseguir el objetivo que el o ella desean alcanzar, conforme el juego Educación preescolar: Es el primer nivel de la Educación Básica. Se atiende a niños de 3 a 5 años con 11 meses de edad, con el propósito de que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que paulatinamente desarrollen su afectividad, adquieran confianza para expresarse, desarrollen el gusto por la lectura, utilicen el razonamiento matemático, se interesen en la observación de fenómenos naturales, adquieran valores y principios indispensables para la convivencia, usen su imaginación, sean creativos, posean iniciativa para expresarse con lenguajes artísticos, y mejoren sus habilidades de coordinación, desplazamiento.

Capítulo II Marco conceptual El juego El juego también ha sido concebido como una actividad que permite la diversión y relación de los niños con sus pares y se puede utilizar como una herramienta educativa así como lo menciona Vygotsky en su teoría. De esta manera el juego es considerado parte habitual de las personas, en especial en edades de preescolar y educación básica y que se conciben como experiencias en su vida cotidiana sin necesidades de ser guiadas en todo momento, si no por el contrario es algo que se da de manera improvisada y este, se encuentra presente en todas las culturas. Diversos autores han estudiado el juego como un componente fundamental en el proceso de aprendizaje del niño sobre todo a partir de las teorías de Piaget que habla sobre las etapas de desarrollo de los niños, en este caso la etapa pre-operacional es en la que se encuentran los niños de preescolar y el juego es muy importante al ser la primer base de aprendizaje a esta edad ya que a través de este se comunican, se desarrollan, interactúan entre pares y logran aterrizar las ideas que en el aula de clases se mencionan y ellos en el momento del juego lo aplican. En consecuencia, el juego requiere el uso de la mente, del lenguaje, en algunos juegos se ocupan ambos y eso propicia que se desarrollen las habilidades y destrezas de los niños. De esta manera el juego también cumple con algunas funciones como lo son: la actividad libre en la cual no es una obligación participar, sino una actividad espontánea

y original lo cual es el resultado de las experiencias que han vivido los niños anteriormente o vistas y aprendidas de otra persona y en este caso actúa como imitador.

El juego como una herramienta pedagógica Las herramientas de un docente son todos aquellos materiales de enseñanza que permiten el aprendizaje de los alumnos, desde un gis, plumón, pizarrón hasta el uso de las tics, mesas, libros de texto

y los juegos y estrategias que se empleen. Estas

herramientas son de suma importancia, ya que a al hacer uso de ellas le permite a un docente desarrollar aptitudes y habilidades de sus estudiantes. Se ha visto en varios estudios, los cuales muestran que utilizando ejemplos más coloridos, animados y de la vida real en el aprendizaje, se consigue un interés por parte de los alumnos. Como es el caso de la educación en Finlandia, en la cual se implementó un sistema en donde el juego cumple la función más importante en el aprendizaje, ya que se evalúa el proceso y no precisamente el resultado dentro de un salón de clases, por lo que esto permite que los alumnos favorezcan la creatividad y socialización. De esta manera el juego actúa como una herramienta pedagógica así como lo muestra el observatorio del juego infantil en colaboración con la fundación crecer jugando los cuales son programas que impulsan a las escuelas a utilizar el juego como una herramienta de enseñanza al ser el camino a través del cual se puede articular distintos aprendizajes para llevar a la vida cotidiana, permitiendo también la libre convivencia entre distintas edades, géneros y culturas sin hacer alguna distinción. Y se puede mostrar que los niños que juegan muestran mayor retención y abertura para recibir

un aprendizaje. Así lo demuestran diversos estudios, como en la revista American Pediatrics.

Los beneficios del juego A través del juego los niños expresan su personalidad, sus emociones, sus ideas sobre el mundo, aprenden a desarrollar su pensamiento crítico y reflexivo y se fomenta la seguridad y autoestima de los niños ya que para ellos es algo visto de manera natural, es por ello que el docente juega un papel fundamental en este sentido no como proveedor de conocimientos si no como estimulador y mediador ya que durante el juego se ponen en juego sus habilidades sociales. En la edad de preescolar como menciona Piaget se encuentran en la etapa pre operacional la cual menciona que algunas de sus características es que los niños son aun egocéntricos, toda vía no son autónomos y por lo tanto deben aprender a cooperar, saber respetar a los otros y aprender a trabajar algunos valores como la empatía, la convivencia y el respeto. Otro de los beneficios del juego es que se hace al alumno protagonista de su propio proceso de aprendizaje al ser el quien decide cómo se va a realizar y al presentarse algún problema, el alumno toma un papel activo dentro de esta situación al buscar la manera de resolver el problema que se le presente. El juego también se convierte en una herramienta para el aprendizaje para aquellos alumnos con necesidades especiales ya que permite captar y mantener por más tiempo la atención de los niños y en aquellos lugares donde hay distintas culturas integradas en una misa aula de clases ya que se fomenta la integración.

Por otra pare el juego permite la participación de la familia y agentes exteriores como el docente y amigos a que se involucren dentro de este y el niño no siente de esta manera que sea una consigna impuesta si no un acto desafiante el cual tendrá que buscar por el mismo la solución. Como se muestra anteriormente, el juego posee muchos beneficios en el ámbito tanto educativo como personal de los alumnos ya que aunque el niño no juega con la intención de aprender, sin embargo termina aprendiendo ya que el juego es aprendizaje al tener nuevas experiencias e ir adquiriendo nuevos conocimientos y desarrollar capacidades sin tener que esforzarse más de la cuenta. Aprendizaje El Aprendizaje consiste en adquirir información de cualquier forma para después ser procesada de manera neuronal y de esta manera comprenderla para posteriormente aplicar la información que ha sido enseñada a una situación en donde se requiera llegar a una solución y poder ser autónomo en las siguientes etapas o procesos. En esto se desarrolla la enseñanza como un proceso mediante el cual se adquieren conocimientos, es de carácter individual y es el resultado de procesos cognitivos mediante los cuales se interioriza aquella información y que luego se aplican en situaciones de diferentes contextos. Así mismo el aprendizaje es el resultado de la interacción del lenguaje, del aspecto afectivo, aspecto cognitivo y aspecto expresivo y se necesitan de dos factores fundamentales como lo son la inteligencia y los conocimientos previos, las cuales se relaciona con la experiencia, ya que para poder aprender el niño debe estar en

condiciones para hacerlo, es decir que tenga las capacidades cognitivas que se requieren para obtener nuevos conocimientos, en el caso de la experiencia esta es necesaria para que el alumno pueda vivir de manera más significativa y pueda tener una repercusión en los resultados y por último, la motivación, la cual es necesaria para poder recibir la información de manera neuronal, ya que el querer aprender es fundamental para poder tener ese impulso y retener la información. De esta manera también intervienen otros factores, que están relacionados con los anteriores, como la maduración psicológica, la dificultad material, la actitud activa y la distribución del tiempo para aprender.

Por esta razón una persona tiene la disposición de aprender cuando le resulta lógico y le encuentra sentido a lo que está intentando aprender y rechazar aquello que no tienen lógica, de esta manera interviene el aprendizaje significativo ya que es un aprendizaje con sentido, en donde se trata de relacionar lo aprendido con lo que normalmente vive en su vida cotidiana, con experiencias propias y reales. Tipos de Aprendizaje De esta manera el juego es muy importante para que los niños desarrollen habilidades que los permitan llegar a un aprendizaje significativo y no solo memorístico o textual. Y como bien se sabe existen diversos tipos de aprendizaje, entre los más importantes son: Aprendizaje por descubrimiento: el niño busca su propio conocimiento mediante el descubrimiento de los conceptos y las relaciones que tiene para adaptarlos a lo que anteriormente conocía.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el niño relaciona sus conocimientos que ya tenía y los compara con los nuevos dándole una coherencia para asimilarlos.

Aprendizaje observacional: como se sabe el niño aprende a partir de la observación teniendo como referente modelos que en ese caso es de las personas más cercanas a él y este tipo de aprendizaje se da a partir de la observación del comportamiento de otra persona para adquirir nueva información, y aunque en ese caso no es tan significativamente la reflexión le servirá para tener un referente.

Y por último sin ser menos importante el aprendizaje latente: el cual es aquel que va adquiriendo la información pero no se demuestra al momento si no cuando ocurre alguna necesidad de aplicar dicho conocimiento para la resolución del problema. El juego como estrategia

Se pretende que a través del juego el alumno aprenda a respetar normas y reglas, establezca lazos de ayuda, cooperación y autonomía al expresar sus emociones, sensaciones e ideas para a partir de la información recibida pueda incorporarla a su vida cotidiana y aprenda a actuar en el mundo mientras adopta difieres roles de alumno, hijo, amigo y compañero.

De esta manera, estas razones nos llevan a tomar al juego como una estrategia en el aula de clases sin importar la edad, la región, o la etnia importan sin embargo se deben de adecuar las actividades de...