El test de HTP y Test de la famila PDF

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clase de test de htp y test de la familia ...

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El test de HTP (casa, árbol, persona) tema3 El autor de esta técnica es John N. Buck, y el año de creación es 1948. Se clasifica como un té proyectivo de estímulo verbal y respuesta gráfica (se basaba en la escala de inteligencia de Goodenough, y se utilizaba como una medida de inteligencia al igual que el test de Goodenough) posteriormente se observa que con este test se podría evaluar la personalidad Y es así cómo se utiliza actualmente. Su aplicación puede ser individual o colectiva, pero no es recomendable tomarlo de manera colectiva. Es a partir de los 8 años que se puede aplicar. Los materiales son una hoja de papel blanco sin rayas, un lápiz negro del número 2 y borrador. Y el tiempo de aplicación es de 20 a 30 minutos aproximadamente. El tiempo es flexible pudiendo extenderse o ser más reducido. HTP quiere decir por sus siglas en inglés casa, árbol y persona y lo que debemos tener en cuenta es que en ese orden se debe tomar la prueba. Buck observó que los ítems que eligió para su texto son familiares para todas las personas, inclusive para los niños más pequeños. Son conceptos que debían ser dibujados por personas de todas las edades y que tenían una mejor aceptación que otros ítems que se habían probado. (Es considerado uno de los tés más valiosos en la actualidad) Al mismo tiempo distintos autores y en distintas partes del mundo llegaron a las mismas conclusiones que Buck. Los ítems estimulan una verbalización más libre y son conceptos simbólicamente muy fértiles, simbólicamente muy fáciles de captar por la persona. Se conoce por investigación de Buck y otros que el primer objeto gráfico favorito de los niños eran las personas el siguiente las casas y a posterior el dibujo de árboles. Posteriormente aparece la prueba gráfica específica qué es el test del árbol de Scoch. Tiene como base teórica del psicoanálisis de manera integrativa (es decir un psicoanálisis Freud ya no no lacaniano ni de otros.) En cuanto a la administración: Debemos tener en cuenta el espacio físico, este debe disponer de una buena iluminación, comodidad para sentarse en una mesa de superficie lisa (no rugosa ni muy dura) disponer del material bien organizado y carecer de ruidos o intervenciones de terceros (debe mantenerse en todas las pruebas gráficas) Se realizará una entrevista inicial que permita realizar un acercamiento al estado actual de la persona e informarle acerca del test que llevaremos a cabo (esta información va a variar dependiendo de los motivos de la administración). Esta entrevista es muy importante a la hora de la interpretación del test. Consigna: 1° "voy a entregarle una hoja un lápiz y un borrador y a pedirle que dibuje (lo mejor que) como pueda una casa" (LA HOJA DEBE ESTAR EN HORIZONTAL) (es preferible no decir lo mejor que pueda porque genera una presión extra en el sujeto). Ante las preguntas del entrevistado de cómo realizar el test, en todos los casos lo más recomendable siempre va a ser contestar "como usted prefiera", "No hay manera correcta", "lo que usted quiera está bien". Finalizado el dibujo se retira la hoja. 2° "muy bien ahora le pido que dibuje (lo mejor que) como pueda un árbol" (LA HOJA DEBE ENTREGARSE VERTICALMENTE). (preferiblemente no decir lo mejor que

pueda) Ante preguntas contestar "lo que usted prefiera" finalizado el dibujo se retirará la hoja y se le entregará la tercera de manera VERTICAL. 3° "Por último voy a pedirle que dibuje una persona como usted prefiera". TENER CUIDADO CON LAS CONSIGNAS, ORDEN, LO QUE PIDE, ETC. Aplicarlo bien siempre, tener cuidado. ASPECTOS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA >La hoja que se entrega al entrevistado debe darse de la manera indicada anteriormente horizontal para la casa y de manera vertical para el árbol y la persona, deben ser hojas en blanco, limpias, sin manchones ni ajaduras de ningún tipo. >Si el entrevistado realiza el dibujo del árbol de "tipo pino" debe retirarse la hoja y solicitarle otro dibujo de otro árbol que no sea un pino (sin hacer ningún tipo de adjetivación sobre el dibujo, se debe preguntar si se dibujo un pino) (esto es equivalente al dibujo de personas con palitos) se debe decir "No pueden ser pinos porque todos los pinos son iguales, o decir que el test no permite pinos." O no te preocupes no está mal pero necesito otro dibujo de otro árbol". (El pino está compuesto por 2 figuras geométricas, es muy básico, por más detallado que este, entonces siempre será necesario entonces solicitar otro árbol, pero el pinito sí debe tenerse en cuenta para interpretar) →Si el entrevistado realiza un dibujo de una persona con cuerpo de palitos, debe retirarse la hoja y solicitarle otro dibujo de una persona que no tenga el cuerpo de palitos. (Siempre debemos intentar que la prueba avance y no entrar en una discusión con el entrevistado por sus cuestionamientos). El que nosotros solicitamos otro dibujo no quiere decir que el primero no sea interpretable. (Debemos marcar cuál fue el primer dibujo y el orden de todas las hojas). >No debe inducir al entrevistado a realizar ningún tipo de dibujo en especial, dejando claro en todo momento que el test no tiene formas correctas o incorrectas de realizarse. >No deben realizarse adjetivaciones sobre el dibujo las formas de realización o cualquier aspecto que ocurra durante la prueba. (muchas veces son los sujetos quienes hacen adjetivaciones sobre sus propios dibujos para probar/cuestionar al terapeuta, denotan su dibujo a ellos mismos. Debemos ser muy cautos con estas adjetivaciones, si debemos anotarlas, pero no debemos darlas por ciertas, válidas, etc.) Ante las preguntas responder: "como usted prefiera" y no realizar adjetivaciones. >Debe informarse al entrevistado si éste lo consultan que puede borrar o modificar su dibujo las veces que crea necesario. Una vez realizados ya los tres dibujos vamos a pasar a los reactivos verbales los reactivos verbales son un complemento indispensable de los test gráficos y en especial del htp, por medio de ellos podremos comprender la dinámica proyectiva de la persona que dibuja. Nada de lo dibujado debe quedar sin comprender, no debemos en ningún caso efectuar "nuestra proyección" quedándonos con nuestra interpretación de lo dibujado. Que dibujó porque dibujo y su correlato proyectivo deben ser dados por el paciente y no por nuestra "idea" sobre lo dibujado. (Lo que a nosotros "nos parece" no es válido si no lo preguntamos). Si no hubo un reactivo verbal sobre aquello que llama la atención, en el dibujo no podemos darlo por válido. Htp es una prueba de doble camino, se toma con la secuencia HTP y el interrogatorio se

realiza con la secuencia inversa es decir PTH (partiendo de la introducción gradual de los estímulos en la tarea gráfica, es decir la representación más neutral (casa) a la más cercana a la propia persona, el reactivo verbal arranca en forma inversa manteniendo el estímulo más cercano en el reactivo verbal yendo de lo más proyectivo a lo más neutral (la casa)). La secuencia de casa, árbol, persona, no es una secuencia fortuita, tiene que ver con una cuestión gradual partiendo de lo menos ansiógenos para el paciente hacia lo más cercano a la cuestión de la representación. En el caso del interrogatorio y ya con el paciente muy cerca del estímulo de representación más cercano, se mantiene este estímulo (la persona) para iniciar el reactivo verbal. yendo de lo más cercano a lo más lejano para que una vez finalizada la prueba el paciente esté lo menos movilizado o angustiado posible. ES UNA DE LAS PRUEBAS MENOS MOVILIZADORAS DE TODAS. Los reactivos verbales o interrogatorio van a ser una serie de preguntas qué vamos a hacer nosotros al sujeto a partir de sus dibujos. Algo así como una entrevista semiestructurada. Los reactivos verbales que a continuación se presentarán son indicativos, es decir que podemos agregar complementos que sean necesarios o quitar algunos para comprender correctamente lo dibujado. En todo respuesta dada por la persona que no sea clara o que se deje sin completar se debe seguir indagando. Van a haber preguntas que el paciente va a ir respondiendo con los primeros reactivos íbamos a tener que obviar algunas, Y probablemente tengamos que agregar algunas qué van a depender del tipo de respuesta que la persona nos vaya dando. Para hacer preguntas debemos adecuar el vocabulario, (en el caso del dibujo de la persona por ejemplo decir "esta persona"). (Sugerencia de la cátedra tener la batería de preguntas siempre a mano y listas porque es difícil recordar todas) cuando se quiere agregar una pregunta está siempre debe estar formulada con cuidado y ser pertinente al dibujo.

Si las respuestas son muy escuetas o ambiguas profundizaremos en la pregunta. En los por qué de esta prueba está la parte más rica.

Tratar de agregar el ¿por qué? cuando sea necesario. Una vez finalizado el interrogatorio sobre el dibujo de la persona quitaremos este y pondremos enfrente del entrevistado el dibujo del árbol y realizaremos las siguientes preguntas. Es importante que el interrogatorio sea con el dibujo en frente del sujeto.

. También puede preguntarse qué tipo de árbol es ( IMPORTANTE NO DAR NUNCA EJEMPLOS) (es útil también articular preguntas) se puede preguntar si está en el campo o ciudad. Es importante intentar que el sujeto amplíe sus respuestas en base a preguntas.

Luego retiramos este dibujo, ponemos en frente del sujeto el dibujo de la casa y comenzamos con el interrogatorio de la casa.

Ante la pregunta cuál es el lugar más lindo de la casa los sujetos suelen decir que ese lugar no se ve, pero nosotros debemos decir que estamos jugando y que deben decir cuál es y por qué. es muy importante no decir cuál es el lugar más feo de la casa sino más bien decir el menos lindo, porque sino genera un bloqueo o barrera. (No decir ni mejor ni peor). La ganancia, la riqueza del interrogatorio, está en el ¿por qué? SI DURANTE EL INTERROGATORIO LA PERSONA QUIERE HACER UNA MODIFICACIÓN AL DIBUJO SE DEBE DEJAR HACER ESTA MODIFICACIÓN PERO SE DEBE ANOTAR. VARIANTE El test del HTP tiene una variante que se conoce con las siglas HTPP.

ya que es posible combinar la prueba del htp con el test de la persona de Karen Machover. En el caso de esta variante, se administra de la misma forma hasta llegar al dibujo de la persona, donde se administra el test de Machover (persona y luego la del sexo opuesto y que escriba la historia),(se sustituye el dibujo de la persona por el test de la persona de Machover. Sin interrogatorio antes descrito (de la persona, a menos que haya algo que llame la atención) luego se pasa si al interrogatorio del árbol y la casa. Esta variante del test (HTPP) se utiliza mucho porque lo que hace es simplificar un poco la toma de dibujos, ya que si tomamos primero el test de Machover y luego el HTP sería un poco redundante el dibujo de la persona. Acortamos un poco los tiempos y lo hacemos menos tedioso. (HTPP 4 dibujos… podría llevas 1 hr) Es recomendable siempre realizar una devolución de la prueba o conjunto de pruebas administradas.

En el caso de la persona se interpreta exactamente igual al test de Machover por lo tanto se puede utilizar su manual, en el caso de la casa y el árbol si tienen indicadores propios (están en el manual que ellos subieron). Lo que sí tiene el HTP a diferencia del test de Machover, para terminar de interpretar el HTP teniendo en cuenta el qué se interpreta, cómo se interpreta, pautas formales y de contenido, vamos a tomar todo globalmente, todos los aspectos e indicadores que podemos extraer del árbol de la casa y de la persona, no van a dar un panorama general del test. La casa provoca asociaciones con aspectos que tienen que ver con la vida hogareña y las relaciones iterfamiliares. El árbol y la persona van a cantar la imagen corporal y el concepto de sí mismo. El árbol representa los sentimientos más profundos e inconscientes del individuo, sus niveles más primitivos. La persona es el vehículo de transmisión de la autoimagen más cercana a la conciencia y más cercanas a las relaciones con el ambiente. (Aspectos menos profundos) pero nuestro sistema defensivo asocia que este dibujo es el que brinda mayor información.

TEST DE LA FAMILIA (test para niños) (Tema 4) Su autor es Luis Corman y fue creado en 1961. Como la mayoría de los tres gráficos surge como un terminado medir el desarrollo o aspectos como la inteligencia. Luego toma forma en la interpretación del dinamismo interno. Se clasifica como un test proyectivo de estímulo verbal y respuesta gráfica y su aplicación es INDIVIDUAL, es para niños a partir de los 5 y hasta los 16 años. El material que utilizan son hojas de papel blanco sin rayas (en el manual se piden hojas oficio, puede ser A4 si no se tiene oficio) un lápiz negro blando del N°2 y un borrador. El tiempo de duración aproximado del test de la familia es de 30 minutos pero en este caso también el tiempo es flexible y puede extenderse o ser más reducido, mucho más flexible que en los otros test porque trabajamos con niños. Es importante también establecer un buen rapot, es fundamental en pruebas para niños. La administración es similar a los tés que venimos viendo. Se debe disponer de un espacio con buena iluminación comodidad para sentarse en una mesa de superficie lisa (que no puede ser rugosa ni demasiado dura) (se debe tener especial atención en la adecuación del espacio físico teniendo en cuenta que es un test para niños, ej: altura de la mesa en relación a la silla), se debe disponer del material bien organizado y carecer de ruidoso intervenciones de terceros. En este test todas estas observaciones deben ser mayormente tenidas en cuenta, porque los niños se distraen más fácilmente que los adultos. También es de vital importancia la entrevista previa, inicialmente se realiza una entrevista con sus padres o tutores, pero también tendremos una entrevista breve antes de la intervención con el niño dónde nos vamos a presentar, establecer roles, pautas de lo que vamos a hacer, indicar que estamos JUGANDO (ya que por la influencia de la escuela todas las actividades que realiza el niño tienden a ser regladas y a tener una calificación, y esto genera ansiedad). El tipo de entrevista va a variar muchísimo dependiendo del niño, de sus conflictos, del motivo por el cual se aplica la prueba y de su etapa evolutiva. CONSIGNA: es sencilla como en la mayoría de las técnicas gráficas. "Voy a entregarte una hoja, un lápiz y un borrador, y a perderte que dibujes una familia". O bien "imagina una familia que vos inventes y dibujala". Si el niño A pesar de estas dos consignas aún no comprende lo que debe hacer esta prueba puede administrarse también de la siguiente manera: "Dibuja todo lo que quieras todas las personas de una familia y si queres objetos y animales" Se debe tener cuidado de no adjetivar ni inducir ningún tipo de respuesta en el sujeto. LA HOJA DEBE SER ENTREGADA DE MANERA HORIZONTAL (apaisada). Importante: >La hoja debe ser entregada al entrevistado de la manera indicada, es decir horizontal, y deben ser hojas en blanco, limpias, sin manchones ni ajaduras de ningún tipo. >No debe inducirse al niño a realizar ningún tipo de dibujo en especial. >No deben realizarse adjetivaciones negativas sobre el dibujo en ningún momento, las formas de realización o cualquier aspecto que ocurra durante la prueba. (Muy importante tener cuidado con esto porque los niños son sensibles) Sí podemos hacer adjetivaciones positivas "vas bien, seguí así" etc. >Debe informarse al niño si éste lo consulta que puede borrar o modificar su dibujo las

veces que crea necesario. (Preguntas de exámen↑) ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA: >Registrar el modo como el niño va realizando la prueba (estar atento y presente durante toda la realización de esta). No dejar al niño solo ni estar distraído. Es importante el orden en el que dibuja a la familia y cómo lo hacen. >La presencia del psicólogo no debe dar la impresión de vigilancia, por el contrario alentar al niño, dirigirle una sonrisa, dar una explicación complementaria y aclarar que no se trata de un deber con calificación como en la escuela, y no interesa por lo tanto la perfección del dibujo (es preferible "la sonrisa" a la explicación complementaria porque ésta puede causar algunos problemas). >Se debe observar (si apareciese) los momentos de inactividad es que se produzcan, ya sea el comienzo del dibujo o durante su realización, muchas veces está inactividad puede ser provocada al tratar de representar tal o cual personaje, esto constituye un detalle significativo para la interpretación. (Atención plena al modo de dibujar del niño) por ejemplo puede ocurrir que el niño tenga una pausa sostenida al dibujar un personaje de la familia, y este personaje en la interpretación tiene alguna conflictiva, (porque paraliza al niño). Deberemos observar cuántos personajes dibujó, en qué orden, cómo, cuánto le costó cuánto no dibujar tal o cual personaje, etc. En el manual se indica que una vez terminado el dibujo de la familia imaginaría deberá continuarse con el interrogatorio o reactivos, y específica que debe tenerse especial registro de la familia real del niño. (Para comparar e interpretar) Una vez finalizado el dibujo del niño de la familia imaginaria retiramos la hoja y entregándole una nueva en la misma posición (horizontal) en la que lo hicimos anteriormente solicitaremos que nos dibuje esta vez a su familia. (RECOMENDACIÓN DE LA CÁTEDRA) . Cuando pedimos al niño que dibuje a su familia no debemos interferir tampoco en ese dibujo. Es importante por esto también la entrevista amnésica en donde se obtengan datos de la dinámica y forma familiar. (Esta info se recauda de los padres o cuidador). Finalizado el dibujo de la familia real lo que se recomienda es retirar el dibujo o ponerlo boca abajo y dejarlo a un costado para no llamar la atención del niño y que el niño vea nada extraño de por qué lo guardamos o etcétera. Se debe volver al dibujo de la familia imaginaria y decirle que vamos a jugar a hacer algunas preguntas para que nos cuente sobre esta familia. REACTIVOS VERBALES Terminado el dibujo, es necesario que se proceda a la entrevista complementaria, en ella nos indicará el niño que quiso expresar al realizar el dibujo, evitando así en lo posible la interpretación personal del psicólogo. la entrevista se pueden empezar elogiando al niño en forma discreta "está bien, has hecho un buen trabajo" (debe ser un elogio discreto) (no se nos tiene que ir la mano en el elogio, porque son niños, no tontos) y luego lo invitamos a conversar acerca de la familia que dibujó. Para facilitar la explicación del niño se pueden sugerir las preguntas que se indican a continuación, con la advertencia de que no se trata de un cuestionario rígido este puede ser adecuado, considerando las diferencias culturales. Sería como una entrevista semidirigida.

LA DEL HOMBRE O MUJER DEBE PREGUNTARSE SI O SI Y NO DAR NADA POR SENTADO.

En este caso el "por qué" es muy importante no tenemos que quedarnos solo con el nombre de un personaje como respuesta. La información sobre la familia real es algo que si o si debemos tener para la administración de la prueba. Es parte esencial como el dibujo mismo y los reactivos. La prueba tiene muchos aspectos que deben tenerse en cuenta porque de no hacerlo pueden provocar que la prueba se invalide. Cada aspecto de la aplicación del test es muy importante. (Preg de exámen) Los reactivos verbales son indicativos y podemos agregar los complementos que sean necesarios para comprender correctamente el dibujo. Toda respuesta dada por el niño que no se aclara o que se deje sin completar se debe seguir indagando con un lenguaje apropiado y adecuado a la edad de que se trate y como se siente el niño respecto a su edad. (Ver detalles, cosas extra, dibujo extra, etc). Dependiendo de la etapa evolutiva en la que se encuentre y el grafismo a veces nos va a ser difícil captar aquello que sea

dibujado con formas. Si algo no está claro para nosotros debemos indagar. ¿QUÉ Y CÓMO SE INTERPRETA?

¡¡Lo que va a variar en casi todos los test las hipótesis interpretativas relacionadas con el producto!! (Porque cada prueba tiene distintos productos)

Estos tres puntos (planos) debemos tenerlos en cuenta porque es preg de exámen. > El plano gráf...