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SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL – EDUCACIÓN SECUNDARIA – DGET y FP – ME Córdoba

PROPUESTA CURRICULAR SEGUNDO CICLO DE LA MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL EDUCACIÓN SECUNDARIA

ELECTRÓNICA: Técnico en ELECTRÓNICA

Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba Secretaría de Educación Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional - Equipo Técnico Pedagógico -

2011 1

SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL – EDUCACIÓN SECUNDARIA – DGET y FP – ME Córdoba

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

3

MAPA CURRICULAR DEL SEGUNDO CICLO DEL TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

7

1. 2. 3. 4. 5. 6.

IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO O CERTIFICACIÓN 8 MARCO CONCEPTUAL 8 PERFIL PROFESIONAL DEL TÉCNICO EN ELECTRÓNICA 11 ÁREA OCUPACIONAL 18 HABILITACIONES PROFESIONALES 18 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL SECUNDARIO TÉCNICO EN ELECTRÓNICA 19 7. CONTENIDOS/ACTIVIDADES DEL CAMPO DE FORMACIÓN ÉTICA, CIUDADANA Y HUMANÍSTICA GENERAL (FEC Y HG) DEL 4º, 5º Y 6º AÑO 22 8. CONTENIDOS/ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA DEL 4°, 5°, 6° Y 7° AÑO, DEL TÉCNICO EN ELECTRÓNICA 100 9. CONTENIDOS/ ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIÓN TÉCNICA ESPECIFICA DEL 4°, 5°, 6° Y 7° AÑO DEL TÉCNICO EN ELECTRÓNICA 123 10. FINALIDADES, CRITERIOS, IMPLICANCIAS INSTITUCIONALES, MODALIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIÓN PRÁCTICA PROFESIONALIZANTE DEL 7° AÑO, DEL TÉCNICO EN ELECTRÓNICA 150

ANEXO I - MARCO DE REFERENCIA TECNICO EN ELECTRÓNICA ANEXOII - DECRETO DE PASANTIAS

154 173

2

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Presentación: El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba - en concordancia con lo dispuesto en la Ley de Educación Técnico Profesional N° 26058, la Ley de Educación Nacional Nº 26.206/06, la Ley de Educación de la Provincia de Córdoba Nº 9870/10, y en el marco de los acuerdos federales vigentes (Res.CFE N° 47 y N° 84), la Ley Provincial N° 9511, el Decreto Provincial 125/09, las Resoluciones N° 35/10, N° 31/11, N° 565/11 del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba y las recomendaciones emanadas de la Conferencia de Educación Técnico Profesional Bicentenario presenta la Propuesta Curricular del Segundo Ciclo de la Educación Secundaria en la Modalidad Técnico Profesional.

Encuadre General para el Segundo Ciclo de la Educación Secundaria en la Modalidad Técnico Profesional de la Provincia de Córdoba: La Educación Técnico Profesional, como una de las modalidades del Sistema Educativo Nacional y Provincial, constituye una de las opciones organizativas y curriculares de la Educación Secundaria obligatoria que procura dar respuesta a requerimientos específicos de formación. Con siete años de duración, y como unidad pedagógica y organizativa, está constituida por dos Ciclos, siendo el primero de ellos Básico (Primer Ciclo) de tres años de duración y según los requerimientos de las especialidades en que se diversifica la propuesta de la Modalidad Técnico Profesional en la Provincia; y el Segundo Ciclo, de cuatro años de duración y orientado a cada una de las especialidades adoptadas por la Jurisdicción. Acreditando los siete años de la Educación Secundaria Técnico Profesional, el estudiante recibirá el título de Técnico, Técnico en …y/o Maestro Mayor de Obras según sea el área formativa/ocupacional específica elegida. Dicha titulación deberá dar cuenta del logro de las capacidades y habilitaciones referenciadas en los marcos de referencia acordados por todas las Jurisdicciones del país en el ámbito y con el aval del INET. La propuesta curricular del Segundo Ciclo se centra en el sujeto portador del derecho a educarse en Escuelas de Producción Industrial y/o Escuelas de Producción Agropecuaria, promoviendo el desarrollo integral para la inclusión social, el desarrollo y crecimiento socio-productivo, la innovación tecnológica, la cultura del trabajo y la producción, respondiendo a las demandas y necesidades del contexto socio-productivo regional con proyección hacia instancias formativas de Nivel Superior. En todas las especialidades del Nivel Secundario de Modalidad Técnico Profesional se promueve gradualmente el estudio independiente que contribuye al 3

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trabajo autogestivo como también se favorecen las prácticas colaborativas, cooperativas y solidarias. Se pone especial énfasis en la correspondencia y articulación teórico-práctica en aras al desarrollo y adquisición de capacidades específicas para el futuro desempeño del técnico. El diseño curricular, como instrumento de intervención del Estado sobre el espacio público de la escuela, trasciende la selección de espacios curriculares, contenidos/actividades y la distribución de cargas horarias; para responder en su complejidad y con la flexibilidad necesaria a la formación integral y propedéutica de los nuevos adolescentes y jóvenes escolarizados. La capacidad Institucional instalada, su historia, su cultura, sus recursos humanos necesitan de la vinculación con organismos de Ciencia, Tecnología e Innovación como de organizaciones del Trabajo y la Producción para responder a las expectativas y requerimientos del medio e ir renovando la propuesta institucional a lo largo del tiempo. Cuatro Campos de Formación, articulados entre sí, caracterizan a la Educación Secundaria Técnico Profesional en la Provincia:  El Campo de Formación Ética, Ciudadana y Humanística General: es el que se requiere para participar activa, reflexiva y críticamente en los diversos ámbitos de la vida social, política, cultural y económica para el desarrollo de una actitud ética respecto del continuo cambio tecnológico y social. Da cuenta de las áreas disciplinares que conforman la formación común exigida a todos los estudiantes del nivel secundario y de carácter propedéutica.  El Campo de Formación Científico-Tecnológica: otorga sostén a los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes propios del campo profesional en cuestión. Comprende, integra y profundiza los contenidos disciplinares imprescindibles que están a la base de la práctica profesional del técnico, resguardan la perspectiva crítica y ética, e introducen a la comprensión de los aspectos específicos de la formación técnico profesional.  El Campo de Formación Técnica Específica: aborda los saberes propios del campo profesional, así como también la contextualización de los desarrollados en la formación científico-tecnológica, da cuenta de las áreas de formación específica ligada a la actividad de un técnico, necesaria para el desarrollo de su profesionalidad y actualización permanente. Estos aspectos formativos posibilitan el desarrollo de saberes, que integran tanto procesos cognitivos complejos, como de habilidades y destrezas con criterios de responsabilidad social.  El Campo de Formación Práctica Profesionalizante: posibilita la aplicación y el contraste de los saberes construidos en la formación de los campos descriptos, y garantiza la articulación teoría-práctica en los procesos formativos a través del acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de trabajo. La práctica profesionalizante constituye una actividad formativa a ser cumplida por todos los estudiantes, con supervisión docente, y la escuela debe garantizarla durante la trayectoria formativa. 4

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Dado que el objeto es familiarizar a los estudiantes con las prácticas y el ejercicio técnico-profesional vigentes, puede asumir diferentes formatos (como proyectos productivos, micro emprendimientos, actividades de apoyo demandados por la comunidad, pasantías, alternancias, entre otros), llevarse a cabo en distintos entornos (como laboratorios, talleres, unidades productivas, entre otros) y organizarse a través de variado tipo de actividades (identificación y resolución de problemas técnicos, proyecto y diseño, actividades experimentales, práctica técnico-profesional supervisada, entre otros). Cabe destacar que, si bien los diferentes espacios curriculares que integran los Campos de Formación podrán desplegarse en la variedad de formatos pedagógicos y/o la combinación entre ellos1; el TALLER-LABORATORIO se constituye como el formato propio y adecuado para el desarrollo completo e integral del Campo de Formación Técnica-Específica. Teniendo en cuenta que las competencias involucran algo más que el saber, ya que incluyen el conocimiento, experiencia y reglas de acción, y que estas capacidades deben adquirirse en espacios curriculares adecuados, a saber análisis conceptual, resolución de problemas, emprendimientos, simulación, trabajo creativo y trabajo estandarizado, serán suficientes para fundamentar al taller- laboratorio como un espacio curricular acorde a la realización de fundamentalmente dos aspectos de las competencias, que son la experiencia y las reglas de acción, las pautas para un buen desempeño, ya que pueden darse en este ámbito practicas profesionalizantes. A lo largo del Segundo Ciclo el espacio del TALLER- LABORATORIO está enfocado para el 4to. Año en intervención sociocomunitaria, para el 5to. Año en horizontes vocacionales y ocupacionales2 y para el 6to. Año en prácticas educativas vinculadas al mundo del trabajo3. Todo lo cual se articula y complementa con los desarrollos teórico-prácticos de los espacios curriculares de: Proyectos Productivos e Integradores, Psicología, Cuidadanía y Política, Emprendimientos y Formación en Ambiente de Trabajo que amalgaman la formación del Técnico en Prácticas Profesionalizantes, dado que, la Modalidad Técnico Profesional prepara ampliamente 1 Diseño Curricular de la Educación Secundaria. Encuadre General. 2011-2015 (Tomo 1). “Al momento de pensar el curriculum institucional, los equipos docentes y directivos podrán optar por una o diferentes combinaciones de los siguientes formatos: materia/asignatura, seminario, taller, proyecto, laboratorio, observatorio, ateneo, trabajo de campo, módulo” pág.17 2 Este espacio curricular se propone como instancia generadora de saberes y oportunidades para que los estudiantes se involucren en acciones destinadas a la progresiva configuración de proyectos personales, vocacionales, formativos y ocupacionales. Para ello, se propiciarán experiencias educativas que les permitan comenzar a delinear planes y proyectos para su futuro desde la comprensión de su presente; explorar horizontes y espacios potenciales de desempeño en diversos ámbitos - cultural, político, educativo, científico, tecnológico, económico, artístico-; apropiarse de las herramientas conceptuales y procedimentales que fortalezcan las capacidades necesarias para afrontar estudios de Nivel Superior y también de aquellos valores, hábitos y actitudes inherentes a la condición de estudiante, como así también aproximarse al mundo del trabajo, conociéndolo en su carácter de actividad creativa y transformadora. 3

Las prácticas educativas serán aquellas actividades formativas (emprendimientos, cursos de formación laboral, alternancia, entre otros), llevadas a cabo por los estudiantes dentro o fuera de la institución, y durante cuyo desarrollo tendrán la oportunidad de observar, vivenciar o desempeñar tareas concretas y/o simuladas, que les permitan consolidar, integrar y/o ampliar los saberes teóricos con los de la acción, con el fin de alcanzar una aproximación progresiva a los ambientes de trabajo vinculados preferentemente con la Especialidad Constituirán, en este sentido, experiencias propicias para potenciar el desarrollo personal y social de los jóvenes.

5

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para la vida y el trabajo. Dieciocho Especialidades de Educación Secundaria Técnico Profesional integran la actual oferta jurisdiccional, cada una de las cuales se describe a continuación en cuanto a la identificación del título o certificación, marco conceptual, perfil profesional, área ocupacional, habilitaciones profesionales y la trayectoria formativa del segundo ciclo tanto en su estructura y organización como en los contenidos/ actividades; según lo referenciado en los marcos de referencia pertinentes y acordados en el ámbito del INET: A. AERONÁUTICA: 1. Técnico en Aeronáutica 2. Técnico Aviónico B. AUTOMOTORES: 3. Técnico en Automotores C. ELECTRICIDAD: D. Técnico Electricista E. ELECTRÓNICA: 4. Técnico en Electrónica F. ELECTROMECÁNICA 5. Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas G. FABRICACIÓN INDUSTRIAL DE PRODUCTOS EN MADERA Y MUEBLES 6. Técnico en Industrialización de la Madera y el Mueble H. INDUSTRIAS DE PROCESOS 7. Técnico en Industrias de Procesos I. INDUSTRIAS DE LOS ALIMENTOS 8. Técnico en Industrias de los Alimentos J. INFORMÁTICA: 9. Técnico en Informática Profesional y Personal 10. Técnico en Programación K. CONSTRUCCIONES: 11. Maestro Mayor de Obras L. MECÁNICA: 12. Técnico Mecánico 13. Técnico en Mecanización Agropecuaria M. MINERÍA: 14. Técnico Minero N. ÓPTICA: 15. Técnico en Óptica Oftálmica e Instrumental O. PRODUCCIÓN AGROPECUARIA: 17. Técnico en Producción Agropecuaria P. QUÍMICA 18. Técnico Químico

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Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba

Estructura Curricular del Segundo Ciclo: TÉCNICO EN ELECTRÓNICA Plan de estudio Nro: 687198107

Secretaría de Educación Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional Hs.reloj anuales de práct

Campo de Formación Ética, Ciudadana y Humanística General (FEC y HG)

Código Asignatura

CUARTO AÑO

Código Asignatura

QUINTO AÑO

Horas Reloj anuales

Hs.reloj anuales de práct

Horas Cátedra semanales

Código Asignatura

SEXTO AÑO

Horas Reloj anuales

Lengua y Literatura

96

4

A78147

Lengua y Literatura

72

3

A78147

Lengua y Literatura

Biología

96

4

A78153

Psicología

72

3

A78154

Filosofía

72

3

A78149

Geografía

72

3

A78149

Geografía

72

3

A78155

Ciudadanía y política

72

3

A78150

Historia

72

3

A78150

Historia

72

3

A78151

Inglés

72

3

A78151

Inglés

72

3

A78151

Inglés

72

3

A78152

Educación Artística

48

2

A78152

Educación Artística

48

2

A78152

Educación Artística

48

2

Educación Física

72

3

Educación Física

72

3

Educación Física

72

3 SUBTOTAL

408

17

Análisis Matemático

120

5

528

22

120

5

A78160

Matemática

Física

96

4

A78161

Química

72

3

A78162

A78160

Matemática

A78161

A78162

SUBTOTAL

480

20

120

5

A78164

Física

96

4

A78181

Química

72

3

Economía y Gestión de la Producción Industrial

72

Hs.reloj anuales de práct

Horas Cátedra semanales

A78148

Código Asignatura

96

SUBTOTAL A78168

4

A78171

A78183

4

A78290

Electrónica Digital I

72

A78259

Electrónica Analógica I

120

5

72

A78261

Electrotecnia I

120

5

50

A78249

Informática Electrónica I

72

408

261 Campo de Formación Práctica Profesionalizante (FPP)

SUBTOTAL

288

12

96

4

67

A78291

Electrónica Digital II

100

A78292

Electrónica Analógica II

144

6

86

A78265

Electrotecnia II

144

6

3

96

A78293

Informática Electrónica II

120

17

349

504

SUBTOTAL

SUBTOTAL

216

9

144

6

100

A78294

Electrónica Digital III

100

A78284

Electrónica Industrial I

144

6

86

A78295

Telecomunicaciones I

144

6

5

117

A78296

Instalaciones Industriales

168

7

21

403

SUBTOTAL

600

84

TALLER - LABORATORIO

96

67

SUBTOTAL

TALLER - LABORATORIO

12

TALLER - LABORATORIO

TALLER - LABORATORIO

(FTE)

288

261

0

0

TOTAL 4° AÑO

1224

51

349

Horas Reloj anuales

Horas Cátedra semanales

25

A78297

Inglés Técnico

Emprendimientos

0

0

72

3

96

Marco Jurídico de las Actividades Industriales

72

Higiene y Seguridad Laboral

72

4

3

3

SUBTOTAL

312

13

Electrónica Digital IV

120

5

84

A78289

Electrónica Industrial II

120

5

84

A78298

Telecomunicaciones II

120

5

144

A78299

Proyecto Integrador

144

6

396 240

SUBTOTAL

SÉPTIMO AÑO

3

A78184 SUBTOTAL

Campo de Formación Técnica Específica

Nivel Secundario Modalidad Educación Técnico Profesional Hs.reloj anuales de práct

Horas Cátedra semanales

A78147

SUBTOTAL Campo de Formación Científico Tecnológica (FCT)

FORMACIÓN PROPEDÉUTICA

Espacios Curriculares

Horas Reloj anuales

SUBTOTAL A78486

Formación en Ambiente de Trabajo

504

21

240

SUBTOTAL

0

0

0

SUBTOTAL

0

0

240

SUBTOTAL

240

TOTAL 5° AÑO

1272

53

403