Ensayo. La disciplina en el aula PDF

Preview

Summary

la importancia de la disciplina en el aula...

Description

La disciplina en el aula. INTRODUCCIÓN. DESARROLLO.

La disciplina es una realidad cotidiana, en ella giran una gama de situaciones, piezas de rompecabezas que no terminan por embonar, insatisfacciones que se quedan en el aire por los actores implicados en problemas disciplinarios. Se debe comprender que poniéndolo en un asunto teórico en apariencia se refleja fácil la solución; se torna complejo a medida en que se profundiza sobre sus implicaciones, sobre todo estando en la práctica. Día con día los maestros se enfrentan con problemas de disciplina, su actuar para resolverlos no siempre es de manera acertada, establecer reglas y normas de conducta es complicado, porque éstas no siempre se cumplen por diversas razones por ejemplo; el que no estén bien cimentadas, que no se les da seguimiento, que existan contradicciones en ellas, percepciones diversas de lo que es un buen comportamiento o simplemente no les interesa o les es difícil cumplirlas, debido la exagerada permisividad con la que se les ha educado entre otra cosas. De acuerdo a De la Mora (2003) los problemas disciplinarios son cada vez más frecuentes dentro del aula y la manera para resolverlos son poco formal y casi nunca sistemática. En la mayoría de los casos, los maestros se apoyan en sus habilidades innatas y en los medios institucionales que tienen a la mano pero muchas veces eso no basta parque el problema continua. Con ello surgen problemas que muchas veces se resuelve en apariencia, pero esto no es suficiente, quedan rencores que al menor incidente se vuelve a revivir situaciones pasadas que hacen más grave el asunto, por consiguiente, dentro de la vida cotidiana del aula se

detectan varias dificultades, que

obstaculizan las relaciones afectivas y de aprendizaje; entre estas se encuentran las constantes agresiones verbales y físicas que presentan los alumnos

por

diversos motivos como son: El ponerse apodos, molestar a sus compañeros con burlas, no respetar el trabajo de los demás, usar un lenguaje inapropiado,

discriminar, difamar, molestar por sentirse líderes, fijarse qué hace unos y otros para dar las quejas y esto ocasiona pleitos. Si el profesor ignora lo ocurrido será cómplice del actuar equivocado de algunos alumnos., que inician con conflictos y terminan con violencia física y verbal. Entendiéndose que la violencia física “es una acción intencional que causa un daño corporal o deterioro en las pertenencias de alguien, la violencia verbal son acciones violentas que se manifiestan a través del lenguaje.” (Fabri, 2015, p.33) Los profesores navegan con estas situaciones vividas, más que animar su práctica, ésta se frustra desilusionándose en los esfuerzos realizados en la labor docente; llega inevitablemente la desmotivación porque al final el culpable de que el educando no aprenda recae siempre en el profesor. Cuantas veces, se les pide una explicación a los alumnos por no traer las tareas y ponen infinidad de excusas, las cuales carecen de sentido; algunos padres de familia por su parte solapan esta situación y por si fuera poco se molestan, es como si se navegara en diferentes barcos y cada uno tomara el rumbo que más le conviene. Los padres de familia prefieren ignorar el comportamiento de sus hijos justificando su actuar, algunos otros se comprometen a medias para hablar con ellos del respeto que deben de tener para su grupo de iguales y con el maestro. Algunos les interesa la calificación más que el aprendizaje; el conocimiento pasa a segundo término; si el padre de familia ve que su hijo tiene diez rara vez cuestiona el por qué, pero cuando el mismo alumno se enfrenta a una calificación mínima; aseguran que su hijo o hija cumplió en todo sin cerciorarse qué tan cierto es lo que está afirmando y se le exige al maestro que rectifique. Al llegar a este punto “el maestro ha perdido su traje de gala, ha perdido su dignidad para convertirse en casi un sirviente de los alumnos “ (Barocio, 2004), el padre de familia sobreprotege a su hijo o hija, por querer complacerlos restan la autoridad del maestro y si éste le llama la atención al alumno de inmediato llega el reclamo o simplemente lo acusas con el director o se van directamente a otras instancias, al mismo tiempo el maestro por evitarse conflictos se doblega para no tener problemas y deja de poner límites sabiendo que son necesarios.

Dentro del mismo contexto, es preciso decir que algunos maestros son muy permisible para establecer reglas y otros por el contrario se van a los extremos de estrictos; de tal forma que se está promoviendo una disciplina errónea. Cuando el profesor siente que la disciplina se le escapa de control algunos se dedica solo a gritar ¡Siéntate!, ¡Guarda silencio! ¡Ve a tu lugar! ¡Si no obedeces te llevare a la dirección! ¡Les hablare a tus papás! ¡No te quiero en mi clase si no te comportas! Estas palabras no hacen eco en ellos por el contrario los confunde y los frustra. Muchas veces el profesor cree que con estos gritos el niño lo respetará, porque luego del grito algunas veces obedece, se sienta y guardan silencio, la acción la realizó por temor, no por reflexión o iniciativa propia. En otras ocasiones, aunque el maestro este molesto o les pida de favor que guarden silencio y que atiendan el reglamento establecido, los alumnos hacen caso omiso de la indicación, la

petición del docente es ignorada y continúan con conductas

inapropiadas.

CONCLUSIÓN La búsqueda de una disciplina adecuada y la importancia de ésta, radican prioritariamente en el hecho de que es: imprescindible que exista, para que la organización del aula y de toda la escuela, facilite los procesos de socialización y enseñanza-aprendizaje, que no pueden realizarse en ambientes educativos carentes de normas que garanticen la posibilidad de que se lleven a cabo esos procesos en la forma más eficiente posible. En vista de eso es indispensable diseñar estrategias didácticas pensadas en favorecer las interacciones dentro del aula y por consecuente fuera de ella, con reglas claras en favor de una buena convivencia y en generar un rendimiento óptimo en los aprendizajes esperados.

BIBLIOGRAFIA

Posibles títulos La expresión de la desigualdad en la educación durante la pandemia.

La educación y la pandemia. El rezago educativo derivado de la pandemia.

INTRODICCIÓN

DESARROLLO. El cierre de las escuelas, sobre todo de educación básica, ha afectado a toda la sociedad, pero en particular y de manera más acentuada a la población vulnerable, que vive en entornos definidos por la pobreza, la baja escolarización y el trabajo informal. Se ha puesto en marcha una variedad de opciones innovadoras y plataformas a partir de la nueva relación con las pantallas para impedir que el aprendizaje fuese interrumpido

Conclusión.

Bibligrafía....