Examen 4 Diciembre 2020, preguntas y respuestas PDF

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Camilo Zaracho Trabajo Social Comunitario III – Segundo cuatrimestre de 2020 – Modalidad Virtual Comisión 3- Miércoles 10 a 12 hs Docentes: Guadalupe Oporto; Ayelén Orduna Trabajo Integrador Final Fecha de entrega: miércoles 02 de diciembre a través del campus virtual. Proponemos como Trabajo Integrador Final Individual un ensayo de reflexión y balance de la experiencia de la cursada. Como orientación general para este trabajo concebimos la reflexión y el balance como herramientas de un pensamiento crítico orientado a la práctica. La discusión de las lecturas, la interpretación y síntesis de la experiencia de la cursada deben articularse con una mirada propositiva, que involucra nuestra experiencia como colectivo de enseñanza-aprendizaje, en un contexto histórico (además muy particular, muy pandémico) en el que buscamos incidir. Por eso proponemos dos ejes para encuadrar la reflexión de balance. Por un lado, para pensar y re-pensar el método de enseñanza-aprendizaje virtual con el que la UNDAV ha asumido el desafío de transitar este momento; pero que además atraviesa de modo particular un trayecto como TSC, que pone la centralidad en el territorio, el campo y la comunidad. Por otro lado, retomar la experiencia a la que pudimos arrimarnos, la de los sujetos de la Economía Popular que pugnan por ser protagonistas en esta etapa, mientras resisten el asedio de urgencias dolorosas ¿Cómo acompañar esos procesos desde la Universidad? ¿Cómo fortalecer esas experiencias? ¿Qué camino se perfila en estas experiencias para lograr transformaciones sociales hacia una sociedad distinta? ¿Qué aprendizajes dejan los movimientos sociales del “por dónde”? Ejes para la reflexión: 1) Virtualidad y extensión universitaria en el marco de TSC 2) Economía Popular y los desafíos sociales que se generan en el contexto de la pandemia

Extensión máxima: 5 carillas, interlineado 1,5; letra Arial tamaño 11. Importante En todos los casos el citado de fuentes deberá realizarse bajo las Normas APA institucionalizadas en la UNDAV: referencias bibliográficas en el cuerpo del texto inmediatamente después de la cita, consignando entre paréntesis apellido del autor o autora, año de edición de la publicación y número de página, por ejemplo: (Garaño y Harguinteguy, 2019: 149). A su vez, el listado de la bibliografía utilizada en hoja aparte, ordenada alfabéticamente por apellido.

Camilo Zaracho 1) La pandemia generada por el covid-19 nos ha puesto en situaciones que nunca esperamos pasar, desde reinventarse en el trabajo, cambiar el estilo de vida diario que uno tenía, quedarse encerrado en casa y demás. En materia de estudio les profesores debieron aprender nuevas formas de dar clase a les alumnes para que los mismos no pierdan el año escolar, esto va desde el sector jardín/primario hasta el universitario. En el caso de la Undav, se creó un aula virtual donde se puede ingresar a cursar las materias que cada uno se había anotado, esta aula virtual ya existía pero solo era utilizada para las carreras a distancia por lo tanto se tuvo que adaptar a la cantidad masiva de estudiantes que ingresaron a la misma. Este año tuve la particularidad de cursar TSC 2 y 3 en este contexto de pandemia y fui viendo como les profesores se tuvieron que adaptar con el contenido de la materia. Visto que lo principal de la misma es el trabajo en el territorio, y ya que no se puede realizar por el aislamiento social obligatorio, se barajaron nuevas formas de conocer el mismo de forma virtual mediante distintas charlas, entrevistas y actividades que estén relacionadas con las distintas organizaciones. A modo de ejemplo dejo un link de un video que realizamos con les compañeres de cursada para la asociación “Casa puentes”, este contenido audiovisual fue difundido por las redes sociales de la misma para poder juntar fondos e insumos para el funcionamiento del lugar en este contexto de pandemia. Link: https://www.youtube.com/watch?v=2r6imZtfqvA&feature=emb_logo

El ejemplo que di anteriormente muestra como la cursada de tsc se tuvo que adaptar a la virtualidad y crear nuevos espacios de comunicación entre les alumnes y las distintas organizaciones, la creación de diversos materiales audiovisuales, radiales, flyers y demás muestran el compromiso por parte de les estudiantes de no solo brindar ayuda a las instituciones en sí, sino también construir nuevas formas de conocimiento. Según este autor se debe “Generar un modelo de universidad que, abierta y flexible, se estructure a partir de las problemáticas sociales, dejando de usar a la realidad como mera excusa para su auto-reproducción” (Huidobro y otros: 2014, 55), la misma debe tener presente el contexto que esta viviendo en la actualidad la sociedad y como puede ayudarla brindando herramientas que incluyan no solo a los académicos sino también les alumnes, dándole otras perspectivas en cuanto al panorama actual de la sociedad.

Camilo Zaracho A pesar de que no se pudo ir a trabajar en el campo y aplicar lo aprendido en clase la modalidad virtual de trabajo social comunitario de este año me acerco de diversas formas a organizaciones que nunca en mi vida iba a conocer por mi cuenta. Además me dio una mirada más amplia sobre cómo abordar las distintas problemáticas que existen en los territorios, no es solo llegar y ayudar sino que debemos vincularnos con los sujetos que se encuentran en el lugar. Aquí se destaca la definición de aprender en movimiento “implica involucrar los Procesos de aprendizaje a las experiencias de transformación social en el territorio e involucrarse con dichos procesos y con las organizaciones populares que los protagonizan como una manera de viabilizar espacios de construcción colectiva de conocimiento” (Huidobro y otros: 2014, 57) Otro de los puntos que se puede hablar sobre la pandemia y tsc es la existencia de problemas que ya estaban desde antes de la pandemia, entre ellos la desigualdad de los estudiantes ya que no todos pueden seguir el ritmo de las clases virtuales. En esto se deben construir un seguimiento de estos casos en particular para que no deserten de la universidad, se entiende igual que la pandemia nos tomó por sorpresa a todos e implico nuevos retos tanto educativos como sociales. “Se trata de sostener el vínculo con los/as estudiantes, conocer sus situaciones concretas, y proponer con ellos/as un espacio capaz de habilitar la emergencia de las diferentes experiencias sobre la crisis, como punto de partida para la reflexión, el estudio y la formación”(Cano,Ingold:2020) Sin embargo es gratificante saber que las universidades publicas brindaron ayuda en materia de divulgación científica, produciendo test de coronavirus, creando materiales para el personal de salud y la comunidad en general, poniendo a disposición sus lugares físicos para la recepción de pacientes y demás. Una nota que habla de manera extensa sobre estos temas y demás cuestiones relacionadas con el coronavirus y las universidades es la que voy a dejar en el http://www.extension.fmed.edu.uy/content/la-extensiónsiguiente link: universitaria-en-tiempos-de-pandemia-lo-que-emerge-de-la-emergencia En la misma se hablan cuestiones sobre como la clásica mirada del trabajo social comunitario no podía brindar respuestas en este contexto donde no se puede ir a trabajar al lugar de los hechos, por lo que se tuvieron que barajar nuevas formas en las que se pueda ayudar a la sociedad.

Camilo Zaracho 2) La economía popular apareció para incluir a las personas que estaban fuera del sistema de trabajo así las mismas pueden generar ingresos para ellos mismos y sus familias, se pueden observar “actividades donde prevalece la cooperación entre los pares , la autonomía y la gestión democrática y solidaria, reflejada en la socialización de los recursos productivos y la adopción de criterios igualitarios” (Chena: 2019, 2) A lo largo de la cursada vimos distintos ejemplos de economía popular en diferentes rubros tales como alimentos, servicios y demás, como esta modalidad fue mutando a lo largo del tiempo en nuestro país y ahora más que nunca debe instalarse en la sociedad para que la misma crezca y pueda mantenerse de pie. La crisis del 2001 fue un gran disparador de esta modalidad económica, donde se perdieron numerosos puestos de trabajo a gran escala y las personas tuvieron que arreglárselas como sea. De esto se habla en el libro de Adamovsky, historia de las clases populares “a medida que se agravaba la crisis económica, excluyendo del mercado a millones de personas, el trueque se transformaba en una opción de supervivencia real y concreta” (Adamovsky:2012, 434) Luego con el gobierno de cambiemos (2015-2019) se hizo hincapié en generar trabajos a base de cursos de formación pero esto fracaso rotundamente como se puede apreciar en la nota del diario Pagina 12 que da un ejemplo claro Link de la nota: https://www.pagina12.com.ar/200984-una-institucionalidadpara-la-economia-popular

Poner los medios de producción al alcance de los sectores populares es una de las medidas que el actual gobierno debe implementar a largo plazo en la sociedad, no solo como una ayuda económica sino como una cultura del trabajo que se pueda sostener a lo largo del tiempo, y que sea apoyada por cualquier gobierno de aquí en adelante, sea cual sea su ideología.

Volviendo al ejemplo del trueque, en el mismo podemos ver los elementos clave que se encuentran en la economía popular y forman parte de la misma “la red global del trueque estableció en ese entonces una serie de principios, por los que se declaraba a favor de la solidaridad y la ayuda mutua entre las personas y en contra de la competencia de unos con otros, del consumismo y de los condicionamientos que el mercado y el dinero imponían a las relaciones humanas” (Adamovsky:2012,434) En este contexto de pandemia, la economía popular tuvo ayudas por parte del estado para poder bancar esta situación, sin embargo ya venía de los 4 años del macrismo y sus políticas neoliberales y la pandemia agravo más la situación. Desde las universidades públicas se deben realizar uniones entre los referentes de estos sectores populares y les estudiantes, ya que la gran mayoría de los mismos no pueden acceder a trabajos pagos por el solo hecho de estudiar, también entra el tema de la edad y el género. Les estudiantes en papel de futuros profesionales pueden aportar sus conocimientos a las personas que no pueden acceder a la educación pública y

Camilo Zaracho gratuita, ayudándoles en crear nuevos modos de producción, crear leyes que acompañen a les trabajadores, darle entidad a sus deseos que a veces no son escuchados por la discriminación que tienen por ser analfabetas en algunos casos y demás opciones que pueden variar de acuerdo al tipo de carrera que estén cursando les alumnes. La solidaridad y la empatía son clave para lograr todas estas propuestas por que al final de cuentas nos estamos ayudando entre todes a ser una sociedad más equitativa y justa con el otro y con nosotres mismes. También la pandemia saco a relucir la solidaridad de las personas con distintas acciones tales como donaciones, ollas populares, recaudaciones y demás pero no hay que perder esa costumbre cuando el aislamiento obligatorio sea levantado ya que los problemas seguirán existiendo en la sociedad. Debemos comprometernos y seguir dando el ejemplo de ayudar a los que más lo necesitan aun después de que termine la pandemia.

Camilo Zaracho BIBLIOGRAFIA ADAMOVSKY. E, 2012, Historia de las clases populares, Buenos Aires, Editorial sudamericana AVILA. H y otros, 2014, Universidad, territorio y transformación social; Reflexiones en torno a procesos de aprendizaje en movimiento, Buenos Aires, Undav Ediciones http://www.extension.fmed.edu.uy/content/la-extensión-universitaria-en-tiempos-depandemia-lo-que-emerge-de-la-emergencia https://www.pagina12.com.ar/200984-una-institucionalidad-para-la-economia-popular...