Guía de lectura del señor del cero PDF

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Guía de lectura del libro El señor del cero...

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Mª Isabel Molina, El señor del cero Guía de lectura para 2º de ESO Nombr eyapel l i dos: Cur so: I nst r ucci ones Est a guí a de l ect ur at r at a de s er una her r ami ent a par a que e ll ect or que se enf r ent eall i br osaquedeé lunmayorapr ovec hami ent o. Sedi vi deencuat r opar t es: 1.Act i vi dadesdepr el ect ur a:sonl asact i vi dadesqueof r ecenexpl i caci óndecont eni do hi st óri co,t ot al ment enecesar i aspar aabor darl al ec t ur aconoci endobi enelc ont ext oen quesedesar r ol l al aacci ón. 2. Act i vi dades de compr ensi ón: son par ar eal i z ar i nmedi at ament e después de t er mi narl al ect ur a.En al gunas espr eci so vol verall i br o,par al o cualsei ndi ca qué pági nahayquec onsul t ar . 3.Act i vi dades de r ecr eaci ón:ser ecomi enda abor dares t a par t e cuando l a ant er i or est ét ot al ment et er mi nada. 4.Vel oci dad l ect or a:e st asact i vi dadespueden hacer seen cual qui ermoment o,sibi en ser ecomi endaescal onar l asal ol ar gode lpr oceso. Est asact i vi dadeshan der esol ver seenest emi s modocument o,enelor denador .Al i rescr i bi endol asr es pues t as,eldocument osevaampl i andoaut omát i cament e ,si n que seanecesar i ohacerni ngúnaj us t e. Tenenc uent aque: 1.Elt i podel et r adel asr espuest asdebes ersi empr ee lmi s mo. 2.Lospár r af ost i enenquee st arj ust i ficadosader ec haei z qui er da. 3.Unavezt er mi nadadeber emi t i r secomoar chi voadj unt oporc or r eoe l ect r óni coa bi bl i ot eca9val l e s@gmai l . com,e speci ficandoc l ar ament eene lt ext odelcor r eoe lnombr ey gr upode lal umno. Cri t eri osdeeval uaci ón 1.Ent r egarelt r abaj o dent r o delpl az o de t i empo est abl eci do y pore lpr ocedi mi ent o e l ect r óni coest abl eci do. 2.Expr esar secon cor r ec ci ón gr amat i cal ,r espet o del a concor danci a y del asnor mas or t ogr áficas. 3.I nvest i garcont eni dosdel asár easomat er i asquesepr opongan,f undament al ment e deLenguacast el l ana,Geogr af í aeHi st or i ayMat emát i cas. 4.Reconocerl at i pol ogí at ext ualyl at er mi nol ogí al i ngüí st i cabási car ef er i daaes t eni vel educat i vo:mor f ol ogí aysemánt i ca. 5.Componerl asr es pues t asdemaner aor i gi nal ,cr eat i vaycor r ect a. 6.Reflexi onaral l ídondesepi danv al or aci one sycont r i buci onesper sonal e s. Cri t eri osdecal i ficaci ón 1.Ent r egadelt r abaj odent r ode lpl az odet i empoe st abl eci doysegún elpr ocedi mi ent o e l ect r óni coest abl eci do:1punt o. 2.Cor r ec t a pr esent aci ón de lt r abaj o,si nf al t as deor t ogr af í a y deexpr esi ón:hast a2 punt os. 3.El abor aci ón de l as expl i caci ones de cont eni do mat emát i co e hi st ór i co ane j oa l a nar r aci ón:hast a2punt os. 4.Reconoci mi ent o de l at i pol ogí at ext ualy manej o de l os cont eni dos mor f ol ógi cos y semánt i cos:hast a2punt os. 5.Or i gi nal i dadyc or r ecci ónenl asr espuest as:hast a1, 5punt os.

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6.Lasval or aci onesycont r i buci onesper sonal e sal l ídondesepi dan deben serf r ut ode unar eflexi ónper sonalser i a:hast a1, 5punt os.

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1. ACTIVIDADES DE PRELECTURA: MARCO HISTÓRICO

Breve resumen de la historia de Al-Andalus En los primeros años del siglo VII el reino visigodo sufría una guerra civil entre el rey don Rodrigo y los familiares del rey anterior. Estos últimos pidieron ayuda a los musulmanes, que ya dominaban el norte de África. Cruzaron los musulmanes el estrecho de Gibraltar con sus tropas y derrotaron al ejército de don Rodrigo en la batalla de Guadalete en el año711. Esto lo puedes comprobar gráficamente en el Doc. 2 de la página 99 de tu libro de Historia. Los musulmanes no devolvieron el poder a los visigodos y, en tan sólo cuatro años, sus ejércitos ocuparon la mayor parte de la península Ibérica, abandonando pronto los territorios al norte del Sistema Central, debido a su clima frío. Y llamaron Al-Ándalus a las tierras que estaban en su poder, que pasó a estar gobernada por un emir dependiente del califato de Damasco. Córdoba se erigió en capital de Al-Ándalus. Constitución de un emirato independiente En el año 750 la familia de los Abasidas se hizo con el poder del Islam y la familia Omeya, hasta entonces en el poder califal de Damasco, fue asesinada. Los Abasidas trasladaron la capital a Bagdad. De la familia Omeya sólo sobrevivió el joven Abderramán, que escapó y llegó a la península Ibérica y se hizo con el poder. Se proclamó emir de Córdoba con el nombre de Abderramán I. El califato de Córdoba Abderramán III heredó el trono en el año 912 y se proclamó califa en el año 929. Este título significaba que, además de dirigir el gobierno, también era la máxima autoridad religiosa. El califato de Córdoba fue el periodo más brillante de la historia de AlÁndalus. Córdoba, con más de 100.000 habitantes, fue la mayor ciudad europea en el siglo X. A este momento corresponde el Doc. 3 que hay en tu libro de Historia en la página 99. Los reinos de Taifas Las luchas internas fueron asolando Al-Ándalus. En el año 1031 el califato se dividió en numerosos reinos o taifas. Destacaban los reinos de Sevilla, Toledo, Badajoz o Zaragoza. El reino de Granada se convirtió en el último territorio musulmán en la Península. Fue conquistado por los Reyes Católicos en 1492. Mira el Doc. 6 de la página 100 de tu libro de Historia. 1.1 Señala en esta línea del tiempo de Al-Ándalus (puedes consultar la página 98 de tu libro de Historia): El nombre de las etapas Hechos que sucedieron en las fechas que las separan

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1.2 Al-Hakam II es el califa cordobés en cuyo reinado se sitúa la novela. Busca en la página web http://www.artehistoria.com/v2/personajes/4847.htm información sobre Al-Hakam II y sitúa en la línea del tiempo el inicio y el final de su califato. 1.3 Al inicio de cada capítulo aparecen los años en el calendario musulmán y en el cristiano. Si te das cuenta, las fechas son distintas. La historia narrada en el libro comienza en el año 966. ¿A qué siglo de la era cristiana corresponde dicho año? Hallarás un conversor entre calendarios en la página: http://www.oriold.uzh.ch/static/hegira.html ¿Qué es la Hégira para los musulmanes? ¿Qué acontecimiento histórico conmemora? ¿En qué año de la era cristiana lo situarías? ¿Quién la protagoniza y por qué? 1.4 Durante la clase la voz del “muezzín” llamaba a la oración. Los alumnos dejaban la actividad escolar y la mayoría se disponían a rezar. ¿En qué lugar se reúnen los musulmanes para rezar? 1.5 Numera las partes principales de una mezquita: Mihrab Fuente Qibla Patio porticado Sala de oración Minarete

1.6 ¿Cuáles son las cinco obligaciones fundamentales para los musulmanes? ¿En qué libro están recogidas? 4

1.7 Llegan a Córdoba unos “extranjeros del Norte”, enviados de los condes catalanes, que son recibidos por el obispo cristiano de Córdoba, Rezmundo. Estos mensajeros vienen a negociar con el Califa cordobés los tributos que le pagan sus señores. ¿Qué es un obispo? ¿Cómo se llama el territorio eclesiástico que gobierna? ¿Es lo mismo que un Califa? ¿Por qué? ¿Comparten alguna función similar? Busca información en el resumen de la historia de Al-Andalus del comienzo de estas actividades. 1.8 Dibuja una pirámide social de la sociedad andalusí situando ordenadamente cada grupo social. Puedes basarte en la información que aparece en el apartado 3 de la página 102 de tu libro de Historia.

Los núcleos de resistencia cristiana Tras la conquista musulmana, las únicas zonas que no quedaron bajo el dominio musulmán fueron las áreas cantábricas y pirenaicas, en el norte. Muchos visigodos huyeron de los musulmanes y se refugiaron en estas zonas, dando origen a los nuevos reinos cristianos, que se formaron entre los siglos VIII y IX. En la cordillera Cantábrica surgió el reino astur-leonés. En los Pirineos se organizaron el reino de Navarra y los condados aragoneses y catalanes. Los condados catalanes La desaparición del imperio carolingio en el siglo IX hizo que las regiones de la Marca Hispánica se independizaran y escindieran en tres núcleos: Navarra, Aragón y los Condados Catalanes, como puedes ver en el Doc. 4 de la página 114 de tu libro de Historia. En el año 874, Wifredo el Velloso reunió a los condados catalanes, los gobernó con autonomía respecto a los reyes francos y, posteriormente, se los legó a sus herederos. Las buenas relaciones con los califas de Córdoba permitieron una época de estabilidad en Cataluña, que consolidó su independencia del poder franco en el siglo X. 1.9 El cadí propone a José, acusado de blasfemar contra Alá por un rico mercader, que huya hacia el Norte y así evitar una condena injusta y severa. Le propone también que, desde allí, informe al Califa a través de cartas cómo se desarrolla la vida en aquellos territorios. ¿A qué territorios se refiere el cadí? ¿Qué emperador de qué imperio los había creado? Este emperador dividió su imperio en diversos condados y marcas. ¿Para qué? ¿A quiénes colocó al frente de cada uno de ellos? ¿Qué nombre recibió la Marca donde se iba a establecer José? ¿Qué rey gobernaba en esta época estos territorios? Para responder a estas preguntas puedes consultar también la página 114 de tu libro de Historia.

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Los monasterios medievales Los monjes y las monjas vivían en los monasterios. Allí, siguiendo el precepto de la Regla de San Benito, fundador de la orden benedictina, que dice “ ora et labora”, es decir, “reza y trabaja”, se dedicaban a estas dos actividades: trabajo y oración. La orden de los benedictinos fue la orden religiosa más importante en los primeros siglos de la Edad Media y se extendió por toda Europa. Los monjes realizaban diversos trabajos: cultivar los huertos del monasterio, cuidar del ganado, atender a peregrinos, pobres y enfermos… Entre ellos había constructores, zapateros, tejedores o sastres. Algunos monjes copiaban a mano manuscritos. Sin la labor de estos monjes, gran parte de los escritos de los antiguos griegos y romanos y de los intelectuales de la Edad Media se habrían perdido para siempre. 1.10 Cada oveja con su pareja. Éstas son las principales partes de un monasterio medieval: une el nombre con su definición. Claustro

Espacio sagrado destinado a la oración. Dormitorios de los monjes. Patio con jardín central, cubierto por sus lados, donde los monjes pasean y meditan. Sala donde se reúne la comunidad para tratar los asuntos generales y leer un capítulo de la Regla. Depósito donde se guardan los libros. Comedor de los monjes. Sala donde trabajan los copistas de los manuscritos.

Iglesia Scriptorium

Sala capitular

Celdas Biblioteca Refectorio

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2. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN Estas actividades están propuestas para hacerse a medida que el libro se va leyendo. Puede suceder que algunas preguntas no se puedan contestar en este momento y debas volver a retomarlas cuando vayas avanzado e, incluso, al haber terminado el libro. La narración Esta novela pertenece al género narrativo. Una narración es relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Elementos de la narración -

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El narrador es la persona que cuenta la historia. Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Los personajes se dividen en principales y secundarios. Los personajes principales, entre los que se encuentra el protagonista, son los que más destacan y llevan la parte más importante de la acción. En ocasiones aparece también el antagonista, un personaje negativo, "el malo", que se enfrenta al protagonista. Los personajes secundarios aparecen y desaparecen de la acción principal. La acción son los hechos que se cuentan en el relato. Además la acción sucede en un tiempo y en un lugar determinados.

Partes de la narración -

Planteamiento: Es la presentación del marco de la acción y de los personajes. Nudo: Son los hechos que viven y realizan los personajes. Constituyen el eje de la trama. Desenlace: es la solución final de la acción.

Según lo explicado en el cuadro anterior, 2.1 ¿Quién es el narrador? 2.2 ¿Forma el narrador parte de la historia o, por el contrario, está fuera de ella? 2.3 Enumera los lugares en que se desarrolla la acción 2.4 Clasifica los personajes en esta tabla: Personajes principales Personajes secundarios Cristiano Musulmán Cristiano musulmán

2.5 ¿Cuál es el planteamiento de la novela? 7

2.6 ¿Cuál es el nudo de la novela? 2.7 ¿Cuál es el desenlace de la novela? 2.8 El tiempo de la novela. Especifica cuál es el tiempo externo: época en la que se desarrollan los hechos. Especifica cuál es el tiempo interno: ¿cuánto tiempo transcurre en el relato? La descripción “La habitación destinada a clase era cuadrada, grande y estaba encalada. Un par de ventanas estrechas y veladas con celosías comunicaban con la calle. En el centro de la sala, el techo se elevaba en una cúpula rodeada de ventanas que formaban una gran linterna y por las que siempre pasaba el sol que iluminaba toda la sala. Por un lateral, se abría sin puertas a un patio grande, bañado por el sol con dos naranjos y dos limoneros algo escuálidos y una fuente que borboteaba en el centro. El suelo era de barro rojo y los muchachos se sentaban en hileras, con las tablillas ante ellos.” 2.9 Justifica las características de la descripción a partir del texto anterior. 2.10 A partir de esta descripción, extrae todos los verbos y analízalos morfológicamente como el verbo que te damos de ejemplo: era 3ª persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo.

2.11 Clasifica los adjetivos de la descripción. Recuerda que los adjetivos calificativos son los que indican cualidades del sustantivo, mientras que los determinativos precisan y concretan el significado del nombre al que acompañan, pudiendo ser demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos e interrogativos.

Adjetivos calificativos

Adjetivos determinativos

En el salón de audiencias, vestido de seda verde y blanca, y sentado sobre almohadones de raso colocados en una alta tarima de mármol, debajo de la gran perla que el emperador de Bizancio regalara a su padre Abderramán y que pendía de una cadena de oro como si fuese una lámpara, Al-Hakam, Califa de Córdoba, Señor de los Creyentes, sucesor de Mahoma, el Profeta, recibía a sus visitantes

2.12 Completa la siguiente tabla con las palabras de la descripción anterior: Sustantivos Comunes

Adverbios

Artículos

Conjunciones

Preposicione s

Propios

Las asignaturas En la Edad Media la enseñanza estaba compuesta por las cuatro ciencias o Quadrivium (Aritmética, Geometría, Música y Astronomía) y las tres ciencias literarias o Trivium (Filosofía, Gramática y Retórica). 2.13 Anota en una columna las materias que se estudian en la Escuela del Califa y en otra las asignaturas que tú estás estudiando. ¿Existe alguna correspondencia?

Quadrivium

Trivium

Escuela del califa Aritmética Geometría Música Astronomía Filosofía Gramática Retórica

IES Nueve Valles

El maestro plantea dos problemas aritméticos hindúes redactados en verso: Poema 1 Poema 2

Un ladrón, un cesto de naranjas, del mercado robó, y por entre los huertos escapó; al saltar una valla, la mitad más medio perdió; perseguido por un perro, la mitad menos media abandonó; tropezó en una cuerda, la mitad más media desparramó; en su guarida, dos docenas guardó. Vosotros, los que buscáis la sabiduría, decidnos: ¿cuántas naranjas robó el ladrón?

Un collar se rompió mientras jugaban dos enamorados, y una hilera de perlas se escapó. La sexta parte al suelo cayó, la quinta parte en la cama quedó, y un tercio la joven recogió. La décima parte el enamorado encontró y con seis perlas el cordón se quedó. Vosotros, los que buscáis la sabiduría, decidme cuántas perlas tenía el collar de los enamorados.

2.14 Plantea matemáticamente cada uno de los problemas y resuélvelos. Puedes hacerlo de cabeza o por procedimientos numéricos o algebraicos (Si lo haces algebraicamente te sugerimos que empieces por el final).

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El ritmo y la métrica de los poemas

Procedimientos rítmicos Recuerda que en la rima consonante coinciden todos los sonidos desde la última vocal acentuada, y en la rima asonante coinciden sólo las vocales. Recuerda que la aliteración es la repetición de un determinado sonido buscando un efecto estilístico. Ejemplo de aliteración de la “s”: “la serpiente sinuosa se desliza por el suelo” Recuerda que la anáfora es la repetición de una o más palabras al principio de dos o más versos: No perdono a la muerte enamorada, no perdono a la vida desatenta, no perdono a la tierra ni a la nada. Recuerda que repetición se da cuando se replican estructuras sintácticas Los suspiros son aire y van al aire Las lágrimas son agua y van al mar Recuerda que el encabalgamiento se produce cuando la pausa del verso no coincide con la pausa morfosintáctica (signos de puntuación), por ejemplo: Si alguien dormita, si parece que alguien lee, si se encienden las pupilas rojas que indican la salida de algún avión: si Londres, si Ginebra, si Río, si Santiago;… Recuerda que los versos de arte mayor deben tener nueve sílabas o más. 2.15 ¿Qué tipo de rima tienen los poemas, consonante o asonante? 2.16 ¿Hay aliteración? 2.17 ¿Existe anáfora? 2.18 ¿Y repetición? 2.19 ¿Y encabalgamientos? 2.20 Métrica. ¿Cuántas sílabas tiene cada verso? ¿Son versos de arte mayor o menor? Teselas y vítulos

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El palacio de Medina Azhara tiene unos patios cuyos suelos están cubiertos de mosaicos de mármol. Como en el Islam no se permite la representación de personas ni animales, la decoración es totalmente de motivos geométricos. Así, los mosaicos presentan figuras geométricas. En la página http://jmora7.com/miWeb8/Mitad/mitad.htm puedes ver en los apartados 9 y 10 (Mosaicos y La Alhambra) la forma en que se pueden generar los mosaicos árabes a partir de cuadrados. 2.21 Diseña una figura geométrica para un mosaico e insértala aquí. El secretario del califa desenrolla un pergamino: “El Califa examinó muy detenidamente el mensaje. Los monjes de Santa María de Ripoll se habían esmerado en la caligrafía, que resplandecía de dorados y rojos. El pergamino estaba tan cuidadosamente trabajado que era suave como la seda. Al-Hakam enrolló de nuevo el pergamino y se lo entregó a los secretarios. El Califa conocía la mayor parte de las lenguas cristianas, aunque en las audiencias, por el protocolo, se servía del traductor”. Observa con atención en este enlace cómo se confecciona un manuscrito sobre pergamino: http://www.fitzmuseum.cam.ac.uk/pharos/images/swf/manuscript/manuscript_5a.ht ml En la página http://www.mailxmail.com/curso-edicion-textos/libro-medievaltransmision-textos-medievales puedes encontrar la información concreta sobre los códices (qué son y de dónde viene el término) y los pergaminos. 2.22 Contesta: ¿Qué es el pergamino? ¿Qué es el lunellum? ¿Qué son el recto y el verso? ¿Qué significa “iluminar” un manuscrito? ¿Qué es un códice? Ibn Rezi, cadí elegido por el califa para su consejo de jueces “era un hombre respetado por su virtud y su justicia, conocía las diferentes lenguas y alfabetos y podía leer las leyes de los otros pueblos en la lengua original” 2.23 ¿Qué lenguas y alfabetos de otros pueblos, además del musulmán, había en la Península Ibérica en el siglo X? José Ben Alvar explica que le llaman Sidi Sifr por su facilidad para el cálculo según lo enseña en sus libros el sabio Al-Khwarizmi. Entra en esta página http://divulgamat2.ehu.es/divulgamat15/index.php? option=com_alphacontent§ion=6&category=37&ordering=4&letter=A&Itemid=67 y explica cuál es su contribución fundamental a las matemáticas y qué libros escribió. 2.24 Qué es el álgebra? ¿Qué es un algoritmo?

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2.25 En este enlace http://webs.ono.com/vimanmon/abacot.html puedes encontrar qué es un ábaco y qué tipos de ábacos hay. Explícalo. A continuación busca una imagen de un ábaco de arena y otro latino e insértalas aquí:

Ábaco de arena

Ábaco latino
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