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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Pedagogía Humana GUIA DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE Denominación del Programa de Formación: PEDAGOGIA HUMANA Código del Programa de Formación: 11210046 Competencia: Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formación concertados. Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Estructurar el plan de formación, de acuerdo con el resultado de la evaluación diagnóstica, el plan curricular y los lineamientos institucionales. Duración de la Guía: 10 h 2. PRESENTACION Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 2: Planear procesos formativos, teniendo en cuenta los lineamientos institucionales, del programa de formación Pedagogía humana. Una vez identificadas todas las variables del proceso educativo, es necesario estructurar aquellas acciones que conducen a que el conocimiento sea compartido entre formadores y estudiantes. En este proceso se deben tener en cuenta los contenidos a enseñar, además de los escenarios, los medios, los recursos y en general todas las prácticas y didácticas que afectarán el proceso de aprendizaje de los educandos. Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar consultas en internet. 3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de Reflexión inicial. A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le propone resolver los siguientes interrogantes: •

¿Qué aspectos considera se deben tener en cuenta a la hora de elaborar un plan de formación?

•

¿Cuáles son los pasos para llevar a cabo un plan de formación?

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable y no se envía.

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. En la actualidad los sistemas educativos de Finlandia y Corea se consideran los más eficientes, ¿por qué?, lea en el artículo “Comparando el éxito educativo de Corea y Finlandia” publicado en el blog de “Endesa Educa”1: https://blog.endesaeduca.com/sistema-educativo-corea-finlandia/#more-1369 Una vez leído el artículo y basado en su experiencia sobre el tema responda: • ¿Considera que el éxito en estos sistemas educativos tiene que ver con el plan formativo de cada grado escolar y los recursos para cada institución? • ¿Cree que la clave del éxito para la educación en Colombia es elaborar planes de formación más ambiciosos de acuerdo a las necesidades y perfiles de los estudiantes? Aborde a los anteriores cuestionamientos y evalúe las posibles respuestas

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Evidencia: Foro “Sistemas educativos” Basado en su conocimiento adquirido durante el programa de formación y su experiencia en el tema, participe del foro dando sus aportes frente a los dos cuestionamientos planteados en el punto 3.2 de esta guía de aprendizaje, esto con el fin de reforzar los saberes previos a partir del uso de los recursos de formación dispuestos para esta actividad de aprendizaje. También debe comentar la participación de mínimo dos compañeros y argumentar por qué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. Evidencia: Plan de formación Continuando con su labor como experto en la institución educativa “LPQ High School” se le ha encomendado una nueva labor, la cual consiste en la elaboración de un plan de formación para un programa educativo. Para esto tenga en cuenta los siguientes aspectos:

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Descripción del grupo de personas o estudiantes y sus necesidades formativas Establecer objetivos Contenido (s) / temática (s) a desarrollar Selección de estrategias metodológicas Recursos didácticos Criterios de evaluación

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

3.5. Actividades de evaluación Evidencias de Aprendizaje Evidencia de conocimiento: Foro temático Evidencia de desempeño: Plan de formación

Criterios de evaluación

Técnicas e evaluación Interpreta conceptos pedagógicos, Foro temático con el fin de efectuar procesos básicos de planeación formativa. Estructurar el plan de formación, de Planeación acuerdo con el resultado de la evaluación diagnóstica, el plan curricular y los lineamientos institucionales.

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de

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4. Glosario de Términos Educación no presencial: modalidad de formación que permite al alumno no asistir en el tiempo ni en el espacio, ni con el profesorado, ni con el resto de compañeros. Educación semipresencial: tipo de acción la modalidad que combina sesiones no presenciales formativa con sesiones presenciales. Educación virtual: modalidad de la formación a distancia no presencial o semipresencial que utiliza una metodología específica basada en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. (Sinónimos: e-learning).

5. Bibliografía/ Webgrafía • Asociación mundial de educadores infantiles AMEI – WAECE. (2012). Diccionario pedagógico AMEI – WAECE. Consultado el 05 de abril de 2016, en http://www.waece.org/diccionario/index.php • Deconceptos.com. (2016). Ciencias sociales archive. Consultado el 05 de abril de 2016, en http://deconceptos.com/categoria/ciencias-sociales • Díaz, F. y Hernández, G. (2000). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Bogotá, Colombia: Nomos. • Federación de Empresarios del Metal de Zaragoza. (s.f.). Guía de elaboración de planes formativos para empresas. España: Unión europea y Gobierno de Aragón. •

Ley 1064. (2006, 26 de julio). Diario oficial, 46341, 2006, 26 de julio.

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Ley 1295. (2009, 06 de abril). Diario oficial, 47314, 2009, 06 de abril.

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Ley 1324. (2009, 13 de julio). Diario oficial, 47409, 2009, 13 de julio.

• Martínez, L. (2012). Administración educativa. Consultado el 01 de abril de 2016, en http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Administracion_educativa.pdf •

Salvat, J. (1976). Historia del arte. Barcelona, España: Salvat.

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Sánchez, S. (1996). Diccionario de las ciencias de la educación. México: Santillana.

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6. Control de documento Autores: Experta temática Lina María Franco Arbeláez Centro Agroindustrial Regional Quindío Febrero de 2016. Asesor pedagógico Andrés Felipe Vargas Correa Centro Agroindustrial Regional Quindío Abril de 2016. Líder de Planificación y Adecuación Didáctica Martha Lucía Giraldo Ramírez Centro Agroindustrial Regional Quindío Abril de 2016

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