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GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIÓN 02 COMPRENSIÓN LECTORA: IMPORTANCIA, ESTRATEGIAS Y NIVELES EL DIAGNÓSTICO COMO ESTRATEGIA DE ANÁLISIS INFERENCIALDatos generales: CompetenciagenéricaSe comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud ref...

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Programa Académico de Formación Humanística

GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIÓN 02 COMPRENSIÓN LECTORA: IMPORTANCIA, ESTRATEGIAS Y NIVELES EL DIAGNÓSTICO COMO ESTRATEGIA DE ANÁLISIS INFERENCIAL

Datos generales:

Competencia genérica

Resultado de aprendizaje

Actitud

Evidencia de aprendizaje

Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva, usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional. - Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes confiables para contribuir en el análisis de su idea emprendedora. - Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.  Evidencia actitud emprendedora.  Interactúa con principios éticos.  Muestra disposición para el trabajo en equipo. Diagnóstico de una situación problemática de su entorno desde diferentes perspectivas de dominio o interés

DESARROLLO HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y AUTÓNOMAS Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático: COMPRENSIÓN LECTORA  Definición de lectura  Importancia de la lectura  Niveles de CL (literal, inferencial, criterial)  Estrategias de comprensión lectora (antes, durante y después)

 RECUERDA:  

Tienes variada información sobre estos temas en la carpeta ANEXOS en Blackboard. Esta debe ser tu primera fuente de consulta. Puedes acceder a la biblioteca de la UCV desde tu campus Trilce o acceder a cualquier fuente de información confiable: libros, artículos de revista,

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida

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tesis, periódico.

EVITA CONSULTAR FUENTES DE DUDOSA PROCEDENCIA O QUE NO GARANTICEN LA VALIDEZ O CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN.



Con la información consultada y subrayada, completa los organizadores visuales que se presentan a continuación, pues en la reunión virtual compararemos tus datos con los de tus compañeros para, finalmente, se registre la información precisa. COMPRENSIÓN LECTORA

DEFINICIÓN E IMPORTANCIA DE LECTURA

https://okdiario.com/curiosidades/10-beneficios-lectura-3639883

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA Definición: Consiste en entender las ideas principales o relevantes de un texto Importancia Mejorar la ortografía, nos permite facilitar la expresión de ideas, mejora la expresión oral y escrita.

LITERAL Se comprende la información del texto de manera explícita. Preguntas: ¿Qué? ¿Cómo es? ¿Dónde?

INFERENCIAL

Se deducen las conclusiones a partir de lo leído en el texto.

CRÍTICO

Se compara la información con otros criterios, se valora lo que el autor dice y se usa para la investigación de otros temas.

¿Qué ves? ¿Qué estará ocurriendo?

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ado en la vida” (Mario Vargas Llosa).

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¿Qué opinas? https://www.pinterest.cl/pin/307159637088126785/

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA momentos Antes

Durante

estrategias

estrategias

estrategias

Anticipa el tema o se infiere a partir del titulo

Después

Formula preguntas, hipótesis y predicciones sobre el texto.

Hacer resúmenes Formula y responde preguntas

De todas estas estrategias compartidas, ¿Cuál será la que practicarás para obtener mejores resultados en tu comprensión lectora?

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ASISTE A CLASE PUNTUALMENTE Y ESPERA QUE TU DOCENTE HABILITE EL e que m CUESTIONARIO EN BLACKBOARD, SESIÓN 2. SI RESOLVISTE LOS ORGANIZADORES TE IRÁ

https://optimizandotuvida.wordpress.com/2015/07/06/tecn ica-de-los-10-minutos/

MUY BIEN. Programa Académico de Formación Humanística

I.

ACTIVIDADES DE INICIO Actividad 1: Situación vivencial  Recuerda la tarea de la sesión 1 y observa las dimensiones de atención que tu profesor proyecte y presta atención a la breve explicación. A continuación, a través del aplicativo formulario de Google Drive, se forman equipos hasta de 6 u 8 integrantes.



Dimensión de atención

Con el equipo que conformaste, tendrán su primer trabajo grupal. Para ello, observen con atención la siguiente imagen y respondan en los recuadros correspondientes:

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/ministerio-de-salud-sector-privado-no-esta-autorizado-para-importar-vacunas-contra-el-coronavirus-nndc-noticia/

¿Qué observas en la imagen? Solo detallen lo que ven. Vendedores ambulantes

¿De qué problema se trata?

¿Qué opinas sobre las decisiones que están tomando estas personas?

Comercio ambulatorio

Venta informal

¿Qué puede causar provocar este problema?



No tienen cuidado por la salud de las demás personas



Están quebrantando la ley por necesidad de trabajo



Inseguridad



Riesgo de estafa

o

Mercadería pirata

Contaminación



Insalubridad (Contagios)



Desorden Pública



Destrucción del medio ambiente

en

Vía

Según la imagen, ¿de qué otra situación podría tratarse?

Insalubridad Necesidad de recursos que conllevan a la informalidad https://www. pinterest.com/pin/315533517618358 313/mano-para-responder-a-una-pregunta.html

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¿Puedes determinar la diferencia entre las preguntas que se registraron en cada columna? -

En la primera pregunta es un análisis visual de los detalles de la imagen

-

En la segunda pregunta son inferencias de las causas y problemas de lo que trata

-

En la ultima pregunta son apreciaciones críticas sobre los actos de las personas ¿Puedes identificar a qué nivel corresponde cada columna? La primera columna es de nivel literal, la segunda es inferencial y la tercera es crítico.

II.

ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 2: Reflexión / Intercambio de ideas generales  Muchas veces estamos frente a situaciones que exigen cierto nivel de análisis para sensibilizarnos con los demás, para comprenderlos o para tomar decisiones. ¿Pudiste identificar el nivel de las preguntas? ¿Cuáles fueron las más difíciles de responder? ¿El análisis de estas imágenes también será lectura? ¿Empleas estrategias para comprender lo que lees? En esta sesión comprenderás que la lectura es una herramienta que, desarrollada con la mejor estrategia, procurará el conocimiento de muchas realidades, situaciones, descubrimientos, etc. Actividad 3: Conceptualización / Generalización https://socialgeek.co/gadgets-celular-tablet/

Compartamos la información técnica que encontraste en las fuentes confiables para aclarar todas las dudas. Actividad 4: Aplicación de los nuevos conocimientos ▪ Con tu equipo emprendedor, lean atentamente la siguiente adaptación de una noticia de un periódico virtual:

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Estrés: EsSalud recomienda frutas, plantas medicinales y deporte para combatirlo 16:36 | Lima, dic. 1 ANDINA/Difusión.

Foto:

El trabajo y las preocupaciones diarias aumentan los niveles de estrés en las personas. Para reducirlos, es bueno consumir los antioxidantes contenidos en alimentos crudos como las verduras y frutas frescas, además de algunas infusiones de plantas medicinales. Entre ellos se puede mencionar a la manzanilla y la valeriana. La manzanilla es un relajante suave que disminuye la ansiedad y tiene un ligero efecto antiinflamatorio gracias a su riqueza en queratina, apigenina y matricina. Estos ejercen un efecto importante como antioxidantes. Además, la apigenina se puede unir a los receptores del ácido gamma-aminobutírico-Gaba y actuar de manera muy parecida a las benzodiazepinas. Por su parte, la valeriana, planta conocida desde hace miles de años por sus propiedades relajantes, tiene un efecto anticonvulsivo. De ella se extrae el ácido valproico, usado para el tratamiento de las convulsiones en la medicina actual. También sirve para aliviar los dolores de cabeza relacionados con el estrés. https://www. pinterest.com/pin/315533517618358 313/mano-para-responder-a-una-pregunta.html

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La especialista destacó la importancia de la actividad psicocinética, es decir, aquella que combina movimiento, respiración y meditación, como el hatha yoga, el tai chi chuan. Por ello, se recomienda realizarla diariamente, como una práctica deportiva. Referencia APA: Estrés: EsSalud recomienda frutas, plantas medicinales y deporte para combatirlo. (01 de Preguntas de nivel literal:

Respuesta

¿Cuáles son las causas del aumento de El trabajo y las preocupaciones diarias los niveles de stress en las personas?

¿Qué recomienda el especialista para Frutas, verduras y actividad psicocinética reducir el stress? Preguntas de nivel inferencia:

Respuesta

¿Los extractos contribuirían a la reducción de niveles de stress? ¿Las plantas medicinales producen efectos similares a las pastillas relajantes?

No, ya que necesitamos consumir los alimentos crudos para obtener un mayor aporte de antioxidantes Sí, ya que de ellas misma se extraen las sustancias que podemos encontrar en pastillas

Pregunta de nivel crítico: ¿El consumo de frutas y plantas En mi opinión, sí, ya que son fuentes naturales que van a medicinales son más eficaces en el proporcionar al cuerpo los nutrientes que éste necesita para tratamiento del stress como medicina su buen funcionamiento. alternativa? diciembre de 2021). Andina. https://n9.cl/c60co Ahora, te invitamos a generar preguntas con tu equipo emprendedor. Plantea interrogantes y sus respectiva respuesta según el nivel de comprensión lectora:

▪ Ahora, con ayuda de tu docente, vas a generar una idea emprendedora para la dificultad que se plantea en la lectura. Observa y completa la siguiente secuencia:

Dificultad: Estrés en las personas adultas

¿Se puede solucionar?

Almohadas terapéuticas con hierbas relajantes y er esaromatizantes lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa).

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https://www.shutterst ock.com/es/search/foc o

nuestro-pensar-12761



¿A qué dimensión de atención pertenece? Ahora, infiere las causas y consecuencias para completar el siguiente ÁRBOL DE PROBLEMAS:

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Cambios en el estado de ánimo Ansiedad

Consecuencias

Problemas de salud Alergias

Depresión

Estrés en adultos mayores

Problema

Problemas económicos en el hogar No pueden visitar a sus amistades de la misma edad. La falta de salidas como medio de distracción No visitar a familiar ni recibir visitas Causas

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

Si trasladamos la información del árbol de problemas para plantear alguna alternativa de solución, podríamos generar el siguiente párrafo al que denominaremos:

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Actualmente, se aprecia que uno de los más preocupantes problemas que se Contextualización del problema presentan

por el aislamiento social es el estrés. Este afecta a todas las personas sin

distinción de edad; sin embargo, son los adultos mayores los que padecen mayores dificultades. Las causas del estrés son la falta de contacto con sus amistades coetáreas, la falta de salidas para distracción, el no poder visitar a sus familiares ni Causas del problema

recibir visitas (ya que hoy en día la mayoría de las personas permanecen en cuarentena), los problemas económicos y familiares que observan en el hogar, además, de la pérdida de sus funciones físicas que lo limitan. Todo esto puede traer

Consecuencias como del problema

consecuencia, cambios en el estado de ánimo de manera negativa, problemas

de salud graves y hasta producir algunas alergias, e incluso generar algo más grave como la ansiedad y depresión. Por lo tanto, una buena alternativa de solución ante Propuesta esta de solución

situación problemática sería elaborar almohadas terapéuticas hechas con

hierbas relajantes y aromatizantes, con el fin de mejorar la salud y, sobre todo, disminuir los niveles de estrés a los que se ven expuestas las personas de la tercera edad.

▪ A partir del análisis de la realidad y desarrollo del árbol de problemas, ¿cuál sería el título del proyecto emprendedor? https://pngimage.net/signo-mas-png-5-2/

Problemática Propuesta de solución

Título: https://logopediaenespecial.blogspot.com/2016/08 /programa-especifico-para -la-mejora- de.html?m=1

Almohadas terapéuticas con hierbas relajantes y aromatizantes como propuesta de solución ante el estrés en adultos mayores “Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa).

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III. ACTIVIDADES FINALES Actividad 5: Transferencia a nuevas situaciones

PON TU PROPUESTA EMPRENDEDORA EN MARCHA:  Ahora, con tu equipo emprendedor dialoguen sobre los problemas comunes identificados (Actualidad) en sus infografías de la sesión 1, luego redacten su diagnóstico de situación problemática que les permitirá proponer una idea emprendedora. El producto debe cargarse dentro de la carpeta evaluación de Blackboard de la sesión 2 o en el drive implementado por tu docente. Utiliza el “formato para el diagnóstico de la propuesta emprendedora” que se encuentra dentro de la carpeta “portafolio” en la sección “anexos”. Para redactar su diagnóstico de situación problemática, sigan los siguientes pasos:

Primero, escribe el problema, que eligió el equipo emprendedor, en el tronco del árbol; las causas del mismo en las raíces y sus consecuencias en el follaje.

Segundo, el equipo emprendedor, redacta en un párrafo su diagnóstico de situación problemática con la información que consideró en el árbol.

Tercero, el equipo emprendedor debe proponer una solución innovadora y escribirla en el recuadro “solución”; luego transcribir, el enunciado del tronco del árbol, en el recuadro “problema”; finalmente redactar el título con la solución y el problema.

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Actividad 6: Evaluación  Se aplica la RÚBRICA - SESIÓN 02. Tema: COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS, NIVELES Y EL DIAGNÓSTICO COMO ESTRATEGIA DE ANÁLISIS INFERENCIAL. IV. RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

• Revisa todo el material publicado en la sesión 3 y desarrolla las actividades de aula invertida completando los organizadores vacíos de la GUÍA PRÁCTICA 3. Debes asistir a clase 10 minutos antes para que puedas participar de la actividad de evaluación, esto te hará acreedor de PUNTOS BONUS en tu examen parcial I. • Busca alguna información confiable sobre el problema o la solución identificado en grupo y preséntala a tu docente en la siguiente sesión. NO OLVIDES QUE TODA LA VIDEOCONFERENCIA DE ZOOM QUEDARÁ GRABADA PARA QUE PUEDAS REPASAR LOS PROCESOS O ACLARAR TUS DUDAS. CONSULTA EN BLACKBOARD.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Código de biblioteca

Libros, revistas, artículos, tesis, páginas web Arteaga, C. y González, M. (2001). Diagnóstico. UNAM.

373.13028 1 D27

MAE

Celaya, J. et al. (2018). Anuario AC/E de cultura digital 2018: Tendencias digitales para la cultura. Acuario. https://books.google.com.pe/books?id=eSJhDwAAQBAJ&pg=PA14 7&dq=niveles+de+lectura%2Blibro%2B2018&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwid3e GirankAhVEKa0KHZ1HBMIQ6AEIKDAA#v=onepage&q=niveles%20de%20lectura%2Blibro %2B2018&f=false Díaz Burga, J. (2012). Comprensión de lectura. Al Yazira. Gairín, J. y Palmeros, G. (2018). Políticas y prácticas para la equidad en la educación superior . Wolters kluwer. https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2018/203423 /Libro1_Final9788415651116_BR.pdf Galaburri, M. L. (2003). Proyecto de enseñanza para la formación de lectores y escritores.

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372.42 G14

MAE 372.48 M31 EJ. 2

372.62 N77

Novedades educativas Gutiérrez-Fresneda, R., y del Olmo, M. T. (2019). Mejora de la comprensión lectora mediante la formulación de preguntas tipo test. Revista Investigaciones Sobre Lectura, Num.11, 93104. La Rosa Sánchez, M., Gutiérrez, J., Orrego, R., Aguado, J. y Anglas, M. (2019). Competencia Comunicativa. (2. a ed.). Universidad César Vallejo. Marchant, T., Recart, I. y Cuadrado, B. (2017). Pruebas de dominio lector FUNDAR. Ediciones de la Universidad Católica De Chile. Montaña, J.; Mesa, S.; Pedraza, Y.; Caro, E. (2017). La lectura inferencial, una clave para potenciar la comprensión lectora. Educación y Ciencia, Num.20, 249 – 263. Nogueira, S. (2010). Estrategias de lectura y escritura académicas. Biblos. Pérez, M. (2005). Evaluación de la comprensión lectora : dificultades y limitaciones. Revista de Educación, 121-138. http://114.red-88-12-10.staticip.rimatde.net/mochila/sec /monograficos_sec/ccbb_ceppriego/lengua/aspgenerales/M Solé, I. (2016). Estrategias de lectura. Graó.

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