Juegos tradicionales y recreativos como estrategia para la práctica física de las adolescentes (Guatemala) PDF

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la importancia de la actividad física en la pubertad, debido al desinterés a la practica de actividades físicas por atracción al sexo opuesto, por cambios físicos. etc....

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS ESCUELA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE - ECTAFIDE - PADEP/DEF -

“JUEGOS TRADICIONALES Y JUEGOS RECREATIVOS COMO ESTRATEGIA PARA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LAS ADOLESCENTES EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA COLONIA 1 DE MAYO, DEPARTAMENTO DE GUATEMALA, JORNADA MATUTINA. QUINTO Y SEXTO PRIMARIA. AÑO 2019”

DIEGO ARMANDO ZACARÍAS BARRIOS

GUATEMALA, AGOSTO DE 2019

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS ESCUELA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE - ECTAFIDE - PADEP/DEF -

“JUEGOS TRADICIONALES Y JUEGOS RECREATIVOS COMO ESTRATEGIA PARA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LAS ADOLESCENTES EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA COLONIA 1 DE MAYO, DEPARTAMENTO DE GUATEMALA, JORNADA MATUTINA. QUINTO Y SEXTO PRIMARIA. AÑO 2019” POR DIEGO ARMANDO ZACARÍAS BARRIOS PREVIO A OPTAR EL TÍTULO DE: PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL GRADO DE: PROFESORADO

GUATEMALA, AGOSTO DE 2019

MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO ENCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

M.A. MYNOR ESTUARDO LEMUS URBINA DIRECTOR LICENCIADA JULIA ALICIA RAMÍREZ ORIZÁBAL SECRETARIA LICENCIADA KARLA AMPARO CARRERA VELA LICENCIADA CLAUDIA JUDITT FLORES QUINTANA REPRESENTANTES DE LOS PROFESORES ASTRID THEILHEIMER MADARIAGA LESLIE DANINETH GARCÍA MORALES REPRESENTANTES ESTUDIANTILES

LICENCIADA LIDEY MAGALY PORTILLO PORTILLO REPRESENTANTE DE EGRESADOS





Agradecimientos A Dios: Por brindarme cada día de vida, paciencia, fortaleza y darme la oportunidad de poder culminar una meta más en mi vida. A mis padres: Diego L. Zacarías Laynez y Alma consuelo Barrios Ramírez por el esfuerzo que hicieron para que

pudiera

tener

la

oportunidad

de

una

educación, por sus consejos, por los valores y principios que me inculcaron, por la enseñanza que me dieron con su ejemplo y sobre todo porque son parte esencial en mi vida. A mi esposa e hijos: Telma Celeste, Santiago Felipe y Ericka Alessandra por todo el apoyo, amor, esperanza y fe que me brindaron en todo el proceso. Son el impulso para que sea mejor cada día. A mis hermanos: Carlos Eduardo y Alma Yohana por el apoyo incondicional que me brindaron, por ser parte de mi vida y felicidad. A mis compañeros y amigos: Joel López, wotzbely Hernández, Astrid Sicán, Rosario Nij, Silvia Ajvix, Diana Ortiz, Patricia Martínez, Carlos Rodríguez, por el compañerismo y amistad brindada durante el proceso académico.

Dedicatoria A Dios por darme la vida, salud, bendición para poder alcanzar mi meta, siendo guía de todo mi recorrido como estudiante universitario. A mis padres que siempre confiaron y creyeron en mí y que a pesar de las dificultades siempre me prestaron su apoyo incondicional. A mis hermanos por el apoyo que me brindaron. A mi esposa e hijos que son el motor que me impulsan a ser mejor cada día, que llenan mi corazón de amor y felicidad día a día. A mis estudiantes que son motivo de que pueda mejorar y esforzarme para tener un desempeño optimo y ejercer mi trabajo con calidad. A los maestros de Educación Física que se empeñan en realizar su trabajo de la mejor calidad, teniendo como objetivo la formación integral de los estudiantes y así mejorar el ámbito educativo de nuestro queridísimo país.

Contenido 1

2

Marco Conceptual ................................................................................................... 2 1.1

Identificación del problema ...................................................................................... 2

1.1.

Planteamiento del problema .................................................................................... 2

1.2

Justificación del problema ........................................................................................ 3

Marco Metodológico .............................................................................................. 4 2.1

2.1.1

Objetivo general ................................................................................................................ 4

2.1.2

Objetivos específicos ......................................................................................................... 4

2.2

Metodología.............................................................................................................. 4

2.2.1

Tipo de investigación ......................................................................................................... 4

2.2.2

Muestra ............................................................................................................................. 4

2.2.3

Técnica ............................................................................................................................... 4

2.2.4

Análisis ............................................................................................................................... 5

2.2.5

Instrumentos ..................................................................................................................... 5

2.3

3

Objetivos ................................................................................................................... 4

Programación ............................................................................................................ 6

Marco teórico .......................................................................................................... 7 3.1

Datos de la Escuela ................................................................................................... 7

3.1.1

Historia .............................................................................................................................. 7

3.1.2

Ubicación geográfica ......................................................................................................... 8

3.1.3

Número de grados ............................................................................................................. 9

3.1.4

Número de estudiantes ..................................................................................................... 9

3.1.5

Organigrama .................................................................................................................... 11

3.2

La adolescencia ....................................................................................................... 11

3.2.1

Educación física ............................................................................................................... 16

3.2.2

Repercusiones de la adolescencia en la clase de educación física .................................. 17

3.2.3

Beneficios de la clase de educación física en las adolescentes ....................................... 18

3.2.4

La importancia del desarrollo motor en la adolescencia ................................................. 19

3.2.5

La recreación ................................................................................................................... 19

3.2.6

Juegos tradicionales y recreativos................................................................................... 22

3.2.7

4

5

Obligaciones de las entidades gubernamentales en relación a la cultura física. ............ 27

Marco operativo ................................................................................................... 30 4.1

Diseño de investigación .......................................................................................... 30

4.2

Equipo de investigación .......................................................................................... 30

4.3

Presupuesto ............................................................................................................ 30

Presentación de resultados ................................................................................... 31 5.1

Interpretación de resultados .................................................................................. 31

6

Conclusiones.......................................................................................................... 38

7

Recomendaciones ................................................................................................. 39

8

Bibliografía ............................................................................................................ 40

9

Anexos ................................................................................................................... 42 9.1

Glosario ................................................................................................................... 42

9.2

Instrumentos de investigación................................................................................ 44

9.3

Fotografías del proceso investigativo ..................................................................... 47

9.4

Proyecto de Sostenibilidad ..................................................................................... 51

9.4.1

Plan estratégico ............................................................................................................... 51

9.4.2

Introducción .................................................................................................................... 51

9.4.3

Misión .............................................................................................................................. 51

9.4.4

Visión ............................................................................................................................... 51

9.4.5

Valores ............................................................................................................................. 52

9.4.6

Objetivos de desarrollo sostenible .................................................................................. 52

9.4.7

Estrategias ....................................................................................................................... 55

9.4.8

Análisis de la situación actual .......................................................................................... 55

9.4.9

Foda ................................................................................................................................. 57

9.4.10

Objetivos estratégicos ................................................................................................ 57

9.4.11

Plan de acción ............................................................................................................. 58

Introducción En la siguiente investigación se logró determinar que algunos de los cambios físicos, psicológicos y sociales que suceden en la etapa de la adolescencia, repercuten en lo académico de las estudiantes de quinto y sexto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia 1 de Mayo J.M. Debido a esos cambios, existe una participación ociosa de las adolescentes del establecimiento en la clase de Educación Física. Luego de conocer la problemática en el centro educativo, se establece el marco metodológico, que especifica los instrumentos que se utilizaron para recabar

información

a

docentes,

padres

de

familia

y

estudiantes

del

establecimiento educativo, con el fin de conocer si la comunidad educativa está al tanto de estos problemas que suceden en el establecimiento. Debido a la problemática encontrada, se procedió a buscar una solución, realizando un estudio sobre los cambios que suceden en la adolescencia, la importancia de la Educación Física, la importancia del desarrollo motor y los beneficios que se obtienen en la realización de actividades físicas en esta etapa. De esta manera se estableció el marco teórico en la que se basa la investigación. Por medio de las encuestas realizadas se lograron obtener respuestas que ayudaron a darle solución a la problemática y todo con el fin de mejorar la participación de las adolescentes en la clase de Educación Física, y así apoyar a tener una Educación de calidad en la comunidad en la que se encuentra dicha escuela, poniendo el granito de arena en el sistema educativo de nuestro país.

1

1 Marco Conceptual 1.1

Identificación del problema Juegos tradicionales y juegos recreativos como estrategia para la

participación activa de las adolescentes de quinto y sexto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia 1 de mayo J.M. a la clase de Educación Física 2019. 1.1. Planteamiento del problema Dado el desarrollo psicológico, biológico y social que afrontan las estudiantes entre las edades de 11 a 13 años de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia 1 de Mayo durante el ciclo escolar, se puede mencionar las conductas inapropiadas, indisciplinarías de las estudiantes en la clase de educación física y una de las acciones más importantes es la falta de interés al no querer realizar la clase, esto se ve reflejado mayormente en las adolescentes. estos cambios son evidentes en las adolescentes de los grados de quinto y sexto primaria. Esto lleva a preguntarse ¿cuáles son las razones para que los estudiantes tengan esa pérdida de interés para realizar acciones motrices dentro de la clase? Se pudo observar que la adolescencia es la causante del problema debido a los cambios físico-biológicos. Los cambios que se han podido observar en las niñas que llegan a estas edades anteriormente mencionadas, son el crecimiento del busto que puede causar malestar por el movimiento a la hora de realizar una actividad física, El interés sexual hacia el sexo opuesto, teniendo en cuenta que la actividad física produce vergüenza por sudoración y llegarían a pensar que no son atractivas para el sexo opuesto. otro aspecto es que se preocupan más por su aspecto personal que por el curso. El problema más común que se refleja en las adolescentes es el periodo menstrual, porque piensan que es una enfermedad, este pensamiento es influenciado por los mismos padres, pensando que el ejercicio físico puede perjudicarlas. En algunos casos estos cambios traen consecuencias de autoestima porque las adolescentes no aceptan o no comprenden estos cambios físico-biológicos afectando lo psicológico y lo social.

2

1.2

Justificación del problema Se sabe que la educación física busca el desarrollo de capacidades motrices,

relaciones sociales, el fortalecimiento de valores, la conciencia de tener salud por medio de la práctica de actividades física, la recreación y el deporte, ya que es parte fundamental en el desarrollo y la formación integral del ser humano en toda su vida. Se puede dar cuenta que muchas adolescentes no le dan la importancia adecuada a la clase de educación física, por los cambios físico-biológicos que afrontan y/o por influencias externas de amigos y familiares. Debido a esto se busca tener una participación del 100% de los estudiantes en la clase de educación física, para que puedan desarrollar sus capacidades motrices, físicas, psicológicas y sociales.

3

2 Marco Metodológico 2.1

Objetivos

2.1.1 Objetivo general •

Generar interés a través de los juegos tradicionales y recreacionales para mejorar la participación a la práctica de actividades físicas que se desarrollan en Educación Física.

2.1.2 Objetivos específicos •

Identificar actividades físicas que sean del interés de las adolescentes, a través de encuestas y entrevistas.

•

Organizar y poner en práctica las actividades propuestas por las adolescentes.

•

Interpretar el desempeño de las adolescentes en la práctica de actividades físicas según actividades identificadas

•

Verificar si los juegos tradicionales y recreativos son funcionales para propiciar la participación activa de las adolescentes a la clase de Educación Física.

2.2

Metodología

2.2.1 Tipo de investigación •

Investigación mixta (investigación-acción)

2.2.2 Muestra •

La información fue adquirida principalmente por el maestro de Educación Física, Directora y docentes de quinto y sexto primaria del establecimiento educativo.

•

47 Alumnas que cursan el grado de quinto y sexto primaria.

2.2.3 Técnica •

Observación

•

Encuestas

•

Entrevistas 4

2.2.4 Análisis Los datos se analizaron de forma cualitativa, encontrando información relevante para la investigación. 2.2.5 Instrumentos •

Encuestas

•

Entrevistas

5

2.3

Programación

Tabla 1. Programación de actividades. FEBRERO

MARZO FECHAS

ACTIVIDADES 8 12 18 20 22 1 8 22 27 29 Gestionar permisos Correspondientes a la autoridad Educativa del trabajo de campo Redactar encuestas Aplicación de encuestas a Docentes Aplicación de encuestas a Padres de familia y estudiantes Gestionar al personal, encargados de colaborar en la conferencia. Recolección de datos. Análisis de datos. Conferencia a estudiantes y padres de familia. Aplicación de juegos recreativos y tradicionales. Conclusiones. Fuente: elaboración propia.

6

3 Marco teórico 3.1

Datos de la Escuela Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia 1 de Mayo

3.1.1 Historia La Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia 1 de Mayo, fue fundada en 1987 por un grupo de madres de familia residentes de la colonia primero de mayo, que veían la necesidad de educación para sus hijos. después de tantos esfuerzos lograron que se les diera un espacio en La Colonia Primero de Mayo, para poder fundar la escuela, a la que llamaron escuela 1 de mayo. Se encuentra a la orilla de un barranco que rodea la parte norte de la Colonia Primero de Mayo, construida con block, la mayoría de aulas con techo de lámina, cuenta con 11 salones de clase, un salón para la dirección y sala de maestros, una cocina y un salón como casa de la guardianía. Los niveles educativos que atiende la escuela son el nivel Preprimario y Primario, sin embargo, no cuenta con todo el personal docente que se necesita y solo se utilizan 9 salones de clase de los 11 salones con los que cuenta la escuela, teniendo 2 maestras para el nivel preprimario y 7 maestras para el nivel primario, la directora y el maestro de educación física, haciendo un total de 11 maestros, que 4 cuentan con contrato 021 y las demás con plaza presupuestada. Para la práctica de la clase de Educación Física, la escuela cuenta con una cancha polideportiva de medidas reducidas, sin embargo, la clase no se realizaba porque no había un docente adecuado para dar...