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en este documento esta la información sobre la 2 salida hacia el zoológico de barranquilla en el cual encontraras las característica de cada especie y que tipos de especies están en ese lugar....

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Universidad del atlántico

Laboratorio de cordados

Actividad: Salida de campo al zoológico

Programa: Lic. En biología y química

Año:2018

RESUMEN Los Zoológicos han cambiado a lo largo del tiempo, tanto en su misión como en su presentación. Se originaron como centros recreativos donde se exhibía una variedad de animales, generalmente exóticos, en pequeños encierros poco agradables, tanto para el animal como para el público y se informaba muy poco al visitante sobre las características de cada especie. La tendencia actual es presentar los animales de la manera más natural posible, imitando el hábitat o ecosistema del cual proceden, asociados a la flora nativa y haciendo sentir al visitante que se sumerge en el mundo del animal. Sin embargo, el cambio más grande se ha dado en la misión y los objetivos que tienen ahora los Zoológicos, ya que han pasado de ser centros recreativos para convertirse en importantes organizaciones dedicadas a la conservación de la biodiversidad mediante investigación y educación.

INTRODUCCIÓN Biología procede del griego Bios, que significa vida, y logos, que significa estudio o tratado, es la ciencia que estudia a los seres vivos y, más específicamente, su origen, su evolución y sus propiedades: nutrición, morfogénesis, reproducción (asexual y sexual), patogenia, etc. Se ocupa tanto de la descripción de las características y los comportamientos de los organismos individuales, como de las especies en su conjunto, así como de la reproducción de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y el entorno. De este modo, trata de estudiar la estructura y la dinámica funcional comunes a todos los seres vivos, con el fin de establecer las leyes generales que rigen la vida orgánica y los principios de esta. La biología es una ciencia que abarca un amplio campo de estudio, en este informe tomaremos como tema principal el grupo de los cordados caracterizados por la presencia de una cuerda dorsal o notocordio, hendiduras faríngeas, cola post- anal, cordón nervioso que presentan en algún estadio de su vida, este grupo Incluye alrededor de 43000 especies agrupadas en tres subgrupos: Cefalocordados (el más conocido es Branchiostoma o anfioxo), Urocordados o tunicados y Vertebrados (los más conocidos). este último grupo será el estudiado en este trabajo con la premisa de conocer generalidades de estos, realizando un recorrido dentro del zoológico de barranquilla, Un espacio de preservación y reproducción de estos animales donde expertos biólogos y científicos de todas las áreas trabajan para recrear los ambientes naturales que permitan a estos animales vivir en las mejores condiciones de vida.

OBJETIVOS objetivo general  la conservación y la investigación de aspectos relacionados con la fauna silvestre y la conservación de la naturaleza, sus recursos y la educación y recreación de sus visitantes.

objetivos especifico  Dar a conocer las diferentes especies de Animales que pueden encontrar en sus Comunidades, y diferentes sectores del País por medio de visitas guiadas, explicando todo lo relacionado a su hábitat, alimentación reproducción y su conservación.  identificar los diferentes tipos de flora que se encuentra dentro del zoológico de barranquilla.  Describir la importancia pedagógica del zoológico.

PROCEDIMIENTO como primer paso los estudiantes realizaron un recorrido dentro del zoológico para identificar los tipos de fauna presentes en dicho lugar y, identificar los aspectos que se tuvieron en cuenta para la distribución de los animales. en el segundo paso realizaron nuevamente un recorrido, pero en compañía del docente, donde además de comentar los principales aspectos morfológicos comportamentales desarrollados evolutivamente por los principales grupos de fauna presentes en el zoológico fuimos tomando la información necesaria que los expresa para así poder tener un conocimiento amplio de ciertas especies endémicas de nuestro país.

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RESULTADOS Y DISCUSIÓN

 cuestionario

a partir del concepto los “zoológicos son museos vivos” indique: según la distribución de los animales, la información sobre las diferentes especies suministradas y las actividades desarrolladas por el zoológico se cumplen con los objetivos del concepto. R/T: si se cumple el concepto de museo vivo, Está demostrado que un encuentro cercano con un animal vivo genera una impresión de alto impacto en la mente de los visitantes; el show significa acción y emoción y, además, permite proporcionar experiencias educativas fundamentadas en el entretenimiento además de acentuar nuestra misión conservacionista, al propiciar un cambio de actitud positivo acerca de la protección de animales silvestres.

 Actividades: durante el recorrido y teniendo presente sobre las necesidades naturales de los diferentes grupos de fauna silvestre, realice una propuesta desde la perspectiva de su formación profesional y los elementos académicos recibidos, que permitan mejorar la condición de los animales expuestos del zoológico. R/T: Aumentar las zonas verdes, cuerpos de agua y reorganización del recorrido. Las zonas verdes un mayor espacio permitirá favorecer el hábitat de las especies del lugar, mejor adaptación de la especie ayudara a que se manifiesten con más naturalidad, haciendo muestras de sus comportamientos dentro el nicho del que hacen

parte y la observación de estas será una grata experiencia al visitante particular o investigador,  ¿Qué recomendaría usted para este punto de vista educativo una visita al zoológico sea más productiva y sensibilice a los estudiantes de las instituciones y visitantes en general, sobre la problemática ambiental y la extinción de fauna del país? R/T: Solicitar la elaboración de notas tipo periodísticas sobre algunos animales de interés para los alumnos. Enfatizar las causas que los amenacen o pongan en peligro de desaparecer. Por ningún motivo arrojar basura a los medios naturales. Tu contaminación será directa. Así mismo, recicla para preservar el medio ambiente y proteger a los animales en peligro de extinción.

 El zoológico posiblemente sea trasladado ¿Qué recomendaría en su nueva construcción para un mejor aprovechamiento para el laboratorio para la educación y conocimientos de recursos naturales?  Bueno se recomendaría en la nueva construcción del zoológico para que su aprovechamiento sea eficaz seria que se implementación ,como en otros zoológicos que implementan los club científico , ¿Por qué el club científico? porque así se hace un mejor aprovechamiento del zoológico para la educación y conocimientos de recursos ya que con esto se puede

ayudar los estudiantes y miembros de la zoológico ya que esto se trata de son los grupos de estudio e investigación en los que nos reunimos a aprender más sobre ciertos animales. Cada niño puede escoger a qué grupo quiere pertenecer, según los animales que más le llame la atención y con esto se implementan una salida que hacen los miembros del Club a un lugar determinado durante varios días para la realización de observaciones, estudios científicos y tecnológicos, en contacto directo con la naturaleza. Esta actividad de carácter extracurricular, fortalece o incrementa los conocimientos científicos y ambientales de los aprendices.

CONCLUSIÓN

Los zoológicos son un lugar excelente para informar a la sociedad de todo lo referente al mundo natural y la necesidad de su conservación, pero son necesarias campañas de concienciación para que éstos no sean una simple exposición de animales, sino que sean verdaderos centros de aprendizaje. El problema radica en que la mayoría de los visitantes (alrededor del 90%) están motivados por la simple intención de pasar un buen día “fuera de casa”. El reto está en hacer que a la gente que le preocupa la diversión, se preocupe también por la conservación. Además de la educación y la concienciación del público, la misión de los zoológicos debe ser contribuir a la investigación, la conservación y reintroducción de las especies silvestres, trabajando en estrecha colaboración con gobiernos y organizaciones civiles para proporcionar alojamiento y asistencia a animales que lo requieran, como son aquellos confiscados del comercio ilegal, animales que entran directamente en conflicto con el humano y animales víctimas de desastres naturales o incendios. En cuanto al bienestar a los animales, siempre habrá conflictos éticos y morales, por parte de los zoológicos, como por parte de los visitantes, quienes en muchos casos son quienes molestan y estresan a los animales. Uno de los mayores problemas que enfrentan los zoológicos es hacer “milagros” con los presupuestos que obtienen de la venta de las entradas, buscando siempre un equilibrio entre dignificar los recintos de los animales haciéndolos lo más parecido a su medio natural, brindarles una dieta adecuada (que es muy costosa), realizar chequeos médicos y mantenerlos saludables, además de proveerles positivos estímulos psicológicos diarios (conocidos como “enriquecimiento”) para evitar que sufran los efectos del confinamiento. Para ello, el

personal que ahí trabaja realiza verdaderos esfuerzos por hacer que los animales vivan tranquilos y sin estrés, aunque no siempre es posible dadas las limitaciones económicas que hacen necesario jerarquizar prioridades.

BIBLIOGRAFÍAS Garrabou, G., Roig, I., Saavedra, D., Fernández-Morán, J., Ponsa, M. (2003). Estudios citogenéticos en la población de nutria eurasiática (Lutra lutra) reintroducida en el Parc Natural dels Aiguamolls de l'Emporda y comparación cariotípica con otros mustélidos. Galemys, 15 (Numero Especial): 115-124. Ruiz-Olmo, J., Delibes, M., Zapata, S. C. (1998a). External morphometry, demography and mortality of the Otter Lutra lutra (Linneo, 1758) in the Iberian Peninsula. Galemys, 10 (Número Especial): 239-251. Desmond, T. & Laule, G. 1991. Protected Contact Elephant Training. American Association of Zoological Parks and Aquariums, National Conference, San Diego, CA. Conference Proceedings. (AAZPA) Wheeling, W.V. pp. 606-613. Fernández-Morán, J., Molina, L., Flamme, G., Saavedra, D., Manteca-Vilanova, X. (2001a). Hematological and biochemical

reference intervals for wild caught Eurasian otter from Spain. Journal of Wildlife Diseases, 37 (1): 159-163. Garrabou, G., Roig, I., Saavedra, D., Fernández-Morán, J., Ponsa, M. (2003). Estudios citogenéticos en la población de nutria eurasiática (Lutra lutra) reintroducida en el Parc Natural dels Aiguamolls de l'Emporda y comparación cariotípica con otros mustélidos. Galemys, 15 (Numero Especial): 115-124. Pérez-Haro, M., Viñas, J., Mañas, F., Batet, A., Ruiz-Olmo, J., Pla, C. (2005). Genetic variability in the complete mithocondrial control region of the Eurasian Otter Lutra lutra in the Iberian Peninsula . Biological Journal of the Linnean Society, 86: 397-403....