Memoria de Trabajo Fernanda Islas PDF

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CENTRO DE APRENDIZAJE TECNOLÓGICO TECÁMAC SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO SUPERVISIÓN ESCOLAR NO.17 CENTRO DE APRENDIZAJE TECNOLÓGICO EMPRESARIAL TECÁMAC

MEMORIA DE TRABAJO QUE COMO REQUISITOPARA OBTENER EL TITULO DE TECNICO EN INFORMATICA DE GESTION

LAS PLATAFORMAS VIRTUALES COMO HERRAMIENTA DIDACTICA EN LAS ESCUELAS

PRESENTA

ISLAS PORTILLO MARIA FERNANDA

TECÁMAC MÉXICO A 30 DE JUNIO DE 2014

ÍNDICE DE CONTENIDO CAPÍTULO 1. INTRODUCCIÓN 1.1 Introducción 1.2 Objetivos

CAPÍTULO 2. REFERENCIA DEL ESCENARIO REAL 2.1 Descripción del contexto social, económico y cultural del escenario real 2.2 Descripción de la empresa 2.3 Organigrama de la empresa 2.4 Misión, Visión y Valores 2.5 Croquis de Ubicación

CAPÍTULO 3. REFERENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL 3.1 Descripción de la carrera técnica cursada 3.2 Objetivo de la carrera 3.3 Perfil de egreso 3.4 Análisis de las competencias profesionales desarrolladas

CAPÍTULO 4. EXPERIENCIAS LABORALES 4.1 Marco teórico 4.2 Descripción de las actividades realizadas en el escenario real

CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES 5.1 Conclusiones

FUENTES DE CONSULTA

CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN

1.1 Introducción 1.2 Objetivos

CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN

1.1 INTRODUCCIÓN La presente Memoria de Trabajo pretende el cumplimiento del objetivo principal, para el cual se han estructurado 5 capítulos, en los cuales se pretende obtener un panorama más amplio de nuestro tema y de esa manera guiar al lector paso a paso por lo que fue el proceso de elaboración de la memoria de trabajo y detallar la experiencia profesional durante las estadías profesionales.

De inicio se aborda el tema de la Plataforma Moodle, la cual es la herramienta sobre la cual se estuvo trabajando durante las estadías profesionales, así mismo, explicar brevemente lo que fue la creación de esta herramienta, sus formas de uso, el cual es mayormente académico y algunos aspectos importantes que la hacen ser una herramienta segura y confiable dentro del entorno virtual, al abordar el tema de Plataforma Virtual se consultaron diversos libros, artículos y tesis referentes al tema.

Otro aspecto que se investigó fue CONDEBA, la cual es importante por el motivo que es un programa de gobierno que creó el programa Ponte al 100, el cual mide la capacidad física de las personas mediante diversas evaluaciones de actividades. Su mención es importante porque los resultados de las evaluaciones son capturadas en la Plataforma Moodle, los cuales es nuestro trabajo capturar, ese proceso se aborda en el capítulo de experiencia laboral

1.2

OBJETIVOS

OBJETIVO PRINCIPAL Administrar el registro de estudiantes que realizaran la prueba Ponte al 100 en la plataforma moodle de la CONDEBA.

OBJETIVOS ESPECIFICOS -Revisar los datos de las encuestas del programa Ponte al 100. -Registrar a los miembros de la Escuela Del Deporte de Tecámac a la plataforma moodle. -Categorizar a los miembros de la Escuela Del Deporte de Tecámac según su deporte.

CAPÍTULO II REFERENCIA DEL ESCENARIO REAL

2.1 Descripción Del Contexto Del Escenario Real 2.2 Descripción de la Empresa 2.3 Misión, Visión, Valor 2.4

Croquis de Ubicación

CAPÍTULO II REFERENCIA DEL ESCENARIO REAL

2.1 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO HISTÓRICO, GEOGRÁFICO Y CULTURAL DEL ESCENARIO REAL Tecámac es fundado por los mexicas durante el año de 1202, en su peregrinación, hacia la creación de la gran ciudad de México-Tenochtitlán. A partir de los años sesenta comienza a obtener una fisonomía más urbana. De los setenta a los ochenta el municipio, demográficamente crece de forma acelerada. Recientemente se ha colocado como unos de los más importantes del Estado de México gracias a su cercanía con el Distrito Federal, incluso fue nombrado Municipio del Bicentenario.

FIGURA 1 MAPA DEL ESTADO DE MÉXICO Extraído de: http://www.edomexico.gob.mx/medioambiente/mapa/htm/consulta.asp?municipio=Tec%E1 mac

El municipio de Tecámac se localiza en la parte nororiente de la capital del Estado de México y al norte del Distrito Federal, en la región conocida como el Valle de México. Limita al norte con el estado de Hidalgo y Temascalapa; al sur con Ecatepec, Acolman y Coacalco; al oeste con Zumpango, Nextlalpan, Tonanitla, Tultitlan y Coacalco; al oeste con Temascalapa y Teotihuacán. La única riqueza natural con la que cuenta el municipio son cuatro minas de tezontle.

FIGURA 2 MAPA DEL MUNICIPIO DE TECÁMAC Extraído de: https://pasdbp.wordpress.com/2008/05/

2.2 DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA

Las Escuelas del Deporte, son organismos públicos del Subsistema Estatal que, de forma reglamentada e institucionalizada tienen como propósito la formación, enseñanza, entrenamiento, promoción, y competición de diversas disciplinas deportivas en los niños y adolescentes de la entidad; los responsables del correcto funcionamiento de estas escuelas son los directores y entrenadores.

Además las Escuelas del Deporte son instituciones responsables y comprometidas con la sociedad, que coadyuvan a la formación integral de los niños y jóvenes de los niveles de preescolar, primaria y secundaria, su objetivo es construir una cultura física y deportiva en su más alta expresión dentro de una cultura de servicio, calidad y excelencia académica, que colabore en la formación de personas competentes y comprometidas con el desarrollo social, económico, político de su comunidad y país.

2.3

MISIÓN, VISIÓN Y VALORES

MISIÓN Se asume el compromiso de contribuir al desarrollo de una cultura deportiva basada en valores e identidad nacional a través del ejercicio físico y la práctica deportiva, que estimule en el alumnado sus capacidades físicas, coordinativas y condicionales, desarrollando en ellos habilidades que les sirvan para toda la vida. VISIÓN Se aspira a ser una institución deportiva, responsable y comprometida con la sociedad, que coadyuve intregral y armonica de los niños y jovenes, dentro de una cultura de excelencia y calidad

2.4 CROQUIS DE UBICACIÓN

Prolongación 5 de febrero s/n, 55740 Tecámac

FIGURA 3 CROQUIS PARA LLEGAR A LA ESCUELA DEL DEPORTE DE TECÁMAC Extraído de: https://maps.google.com.mx/

CAPÍTULO III REFERENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL

3.1

Descripción De La Carrera Técnica Cursada

3.2

Objetivo De La Carrera

3.3

Perfil De Egreso

CAPÍTULO III REFERENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL

3.1 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA CURSADA INFORMÁTICA DE GESTIÓN El desarrollo tecnológico ha generado una creciente necesidad de personal calificado en el manejo de tecnología computacional.

El uso de las computadoras se ha extendido de tal forma que existe una enorme cantidad de usuarios requiriendo soporte técnico que garantice la funcionalidad de las herramientas computacionales y por ende, la productividad empresarial. Los egresados de esta trayectoria curricular conocerán funciones de instalación, mantenimiento, explotación de información y soporte técnico a usuarios.

3.2 OBJETIVO DE LA CARRERA La carrera de informática del bachillerato tecnológico, en el nivel medio superior, tiene por objeto formar técnicos con una preparación propedéutica que le permita continuar estudiando a nivel licenciatura, así como darles una formación tecnológica que los capacite en la práctica de los conocimientos técnicos para generar soluciones innovadoras y capases de interpretar los nuevos desarrollos tecnológicos en el área de la informática, con una sólida base que les permita analizar y diseñar sistemas de información, así como utilizar herramientas de programación, bases de datos, sistemas operativos y el manejo

de diversos paquetes computacionales, a fin de que se integren adecuadamente al trabajo de áreas de operación y administración de tics.

3.3 PERFIL DE EGRESO La Nueva Escuela Tecnológica emprende la formación de jóvenes con las características definidas por las mencionadas organizaciones y además con una nueva actitud, como un desafío creativo, con la seguridad del éxito que tendrán. Los egresados poseen los elementos necesarios para continuar sus estudios en el nivel superior, ingresar al sector productivo o combinar ambas si así lo desean. Para ello cuentan con diversas capacidades genéricas que incluyen el desarrollo de aptitudes y actitudes necesarias para desenvolverse exitosamente en la vida.

CAPÍTULO IV EXPERIENCIAS LABORALES 4.1

Marco Teórico 4.1.1 Plataforma Moodle 4.1.2 Ponte al 100 4.1.3 CONDEBA

4.2

Descripción De Las Actividades Realizadas En El Escenario Real

4.1

MARCO TEORICO

El objetivo principal de ésta Memoria de Trabajo es administrar el registro de datos de la prueba “ponte al 100” en la plataforma moodle de la CONDEBA.

4.1.1 PLATAFORMA MOODLE Si bien como tal una plataforma moodle es una herramienta didáctica que facilita la gestión de los cursos académicos, diseñado por Martin Dougiamas apoyándose en el marco de la teoría del constructivismo social en su tesis llamada “Moodle” del 2002 en la Universidad de Perth, en Australia Occidental, él buscaba una herramienta que facilitara el constructivismo social y el aprendizaje cooperativo. Definiéndola como MOODLE proveniente del acrónimo “Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviromennt” que en español quiere decir “Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos”, definiéndola con sus palabras “Un programa que sea fácil de usar y lo más intuitivo posible” “…Se trata de una herramienta de e-learning, ya que posibilita el aprendizaje no presencial de los alumnos, aspecto este a considerar con muchos de los alumnos que no pueden acudir a clases por su situación laboral o personal, lo que hace preciso contar con una herramienta que facilite la virtualidad, aspecto fundamental con el nuevo formato de tutorías que obligará a un mayor trabajo organizativo, lo mismo que la gestión de las prácticas y los trabajos, derivados de la implantación de pedagogías más activas en consonancia con la filosofía de la escuela nueva…1”

MOODLE es una herramienta sencilla pero potente ya que ofrece la función de clases en línea, tutorías y complementos para aprendizaje obtenido en las asignaturas, ahora bien, cuenta con grandes ventajas además de ser un

1 ROS, I. (2008). Moodle, la plataforma para la enseñanza y organización escolar. Ikastorratza, e-Revista de Didáctica 2. Revisado en http://www.ehu.es/ikastorratza/2_ale a/moodle.pdf (issn: 1988-5911) p.p. 4

Software libre, una de ellas es su compatibilidad, ya que funciona con la misma eficiencia en cualquier Navegador, otra de ellas es que los archivos están cifrados y se realizan automáticamente copias de seguridad, lo cual es muy útil ya que nos hace menor la probabilidad de perder archivos, permite crear y gestionar cursos de forma sencilla, podemos incluir gran variedad de actividades, también permite la comunicación a distancia mediante foros, correo y chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo.

“…Moodle fomenta el autoaprendizaje, el aprendizaje cooperativo y la creatividad, facilitando la participación e implicación de unos alumnos con un perfil diferente al tradicional y que precisan que las actividades que realizan les motiven y que tengan relación con lo que están aprendiendo y la realidad laboral en donde aplicaran esos conocimientos …2”

Vale la pena decir que MOODLE es una forma de enseñanza y aprendizaje que no solo se limita a un rango de edad específico, sino que puede ser utilizado tanto por alumnos de primaria como de universidad, lo cual lo hace muy útil para las Instituciones Educativas.

Hay que tener en cuenta que para ingresar a una plataforma moodle, debemos ser usuarios registrados, la mayoría de las plataformas tienes 3 tipos de usuarios: el desarrollador, el profesor o evaluador y el alumno. En el caso del alumno la institución académica es la encargada de darle el acceso ya que solo tendrá

2 Ibid, p.p. 8

permiso a resolver ciertos ejercicios los cuales después de un tiempo son bloqueados para que así los profesores evalúen, comparen y corrijan aquellos ejercicios resueltos.

“…La utilización del MOODLE en educación es una herramienta que apoya los procesos de enseñanza y aprendizaje. Permite trabajar a distancia, que varias personas trabajen al mismo tiempo y en diferentes lugares; también permite la impartición de cursos en línea, educación a distancia. Su utilización puede ser en dos modalidades, e-learning o b-learning. La primera de combinación de clases presenciales y clases en línea, la segunda se utiliza únicamente la plataforma Moodle3…”

Figura 4 LOGO MOODLE extraído de http://luud94.files.wordpress.com/2013/02/1000px-moodle-logo-svg.png

3

Ventajas y desventajas de Moodle en http://www.fix-si.com/blog/2010/09/ventajas-y-desventajas-de-moodle/.

Consultado el 4 de Mayo de 2014

Moodle cuenta con tres recursos importantes: 1-. Gestión de contenidos: Éste recurso sirve para que, en este caso el profesor, presente a los alumnos los apuntes del curso, pero cuanta con una función extra, ya que permite insertar gráficos tales como imágenes, diagramas, tablas, graficas, videos, enlaces a otras páginas para así complementar mejor el tema.

Figura 5 MENÚ PRINCIPAL DE LA PLATAFORMA MOODLE DEL CONDEBA extraído de http://www.depware.com/

2. - Gestión de Comunicación: En éste recurso, moodle permite la comunicación alumno-profesor y alumno-alumno, de este modo, podemos gestionar tutorías de manera individual o grupal facilita el aprendizaje cooperativo a través de estos foros en los que los propios alumnos dan respuesta a las preguntas y dudas generales planteadas por otros compañeros. 3.- Gestión de evaluación:

Así como las anteriores, el profesor tiene el control de éste recurso, en resumen, se realizan cuestionarios auto evaluables relacionados con las capacidades y competencias del alumno, incluso puede hacerse que los alumnos colaboren evaluándose entre ellos mismos mediante simples conceptos.

Figura 6 PÁGINA DE REGISTRO DE PLATAFORMA MOODLE extraído de http://moodle.com/partners/?mode=search§or=university

Moodle facilita los mecanismos mediante los cuales el material de aprendizaje y las actividades de evaluación son realizados por el estudiante pero también donde los profesores pueden introducirse en el diseño y la forma de llevar el conocimiento hasta sus alumnos. En el cual, el material de aprendizaje y las actividades de evaluación son realizados por el estudiante pero también donde

los tutores del curso están íntimamente relacionados con el diseño y la forma de llevar el curso hasta los estudiantes.

4.1.2 PRUEBA PONTE AL 100 El programa es parte del compromiso del Gobierno de la República, para promover la actividad física y el deporte y así atender las diversas necesidades de la población de la mano de la CONDEBA. El programa se divide en tres fases: 

Medir



Evaluar



Cambiar actitudes

El programa consiste en una serie de mediciones y pruebas que incluyen medir signos vitales, así como indicadores morfológicos. Está basado en el índice de Capacidad Funcional, el cual se refiere a la capacidad de las personas para realizar una vida independiente en términos saludables.

4.1.3 CONDEBA CONDEBA, que significa Consejo Nacional Para El Deporte De La Educación Física Y El Deporte En La Educación Básica, fue propuesto como una iniciativa para lograr fortalecer los aspectos deportivos e inculcar acciones en materia de educación física para así fomentar las capacidades deportivas.

4.2

EXPERIENCIAS LABORALES A continuación se detallará el proceso mediante el cual se logro cumplir el

objetivo principal de ésta memoria de trabajo, realizada a partir de la aplicación de la prueba de capacidad fisca, como parte de un programa de gobierno de CONDEBA, la cual lleva por nombre Ponte al 100, dicho programa tuvo lugar en la Escuela de Deporte de Tecámac, ya que ésta se encarga de realizar la prueba en el municipio de Tecámac. Parte importante de la experiencia laboral se basa en la búsqueda de una empresa en la cual se pueda laborar, o en este caso, realizar estadías profesionales, el proceso se dice “sencillo” cuando nunca se ha realizado, pero al momento en el que te encuentras en esa situación, te das cuenta que es todo lo contrario, ya que al solicitar poder realizar estadías en varias empresas, la respuesta más común es la negativa.

FIGURA 7 INSTALACIONES ESDEP TECÁMAC extraído de http://deportecamac.com.mx/Html/GaleriaFotos01/01.jpg

El primer día es importante ya que se sabrá lo que se realizara por las próximas 160 horas, tiempo estimado para cumplir con las estadías profesionales, en este día se conoce el personal, las cosas que se deben y no hacer, las instalaciones, la forma en la cual se evaluará el desempeño, el material con el cual estarás trabajando a partir de ese día.

FIGURA 8 LOGO PROGRAMA PONTE AL 100 extraído de http://www.incufidez.gob.mx/img%20boletines/_2013/b396/el-programa_logo.png

El proceso mediante el cual se inicio el primer dia inicio cuando el jefe directo

se dirigió hacia el área de trabajo en el que se estaría a partir de ese momento. Una vez ahí se solicitó realizar la instalación de un ordenador para posteriormente situarse alrededor del mismo, una vez encendido, se dirigió a una carpeta llamada Ponte al 100, ahí había un video, reprodujo aquel video de casi 1 hora, en el que explicaba todo acerca de la prueba Ponte al 100, la cual hasta ese momento se tenía idea alguna de su existencia, se explicaba desde su significado hasta la forma correcta de evaluar a las actividades que miden la capacidad física, mediante la evaluación de un niño que realizaba cada una de las actividades, seguidas del significado de cada una de ellas y la razón por la cual era importante su evaluación.

Una vez terminado el video, se ingresó a la página de la plataforma moodle de la CONDEBA, en la cual, se inició el proceso para el ingreso de datos de una prueba de ejemplo como parte de la capacitación requerida para que se realizarán las estadías de forma adecuada, una vez terminada la captura de los datos, se tuvo una plática con el jefe, el cual nos explicó que no iba poder estar con nosotros todo el tiempo completo, ya que la escuela tiene horario vespertino y a la hora se comienzan las estadías era su hora de desayuno, y el tiempo que tiene permitido estar fuera es muy reducido, por lo que llegaba, dejaba instrucciones de lo que debíamos hacer y posteriormente se retiraba, y al momento en que se concluían las actividades programadas solo se debía cerrar una puerta y retirarse. En un principio fue algo tedioso ya que se pasaban horas ingresando datos de los encuestados, y en algunos casos los datos eran erróneos por lo que se debía corroborar con algunas copias de documentos que estaban disponibles, y curiosamente, las encuestas de los profesores eran las que contenían mayor número de errores, ya que ni la fecha de nacimiento la ingresaban correctamente, por lo que se perdía tiempo buscando los datos correctos, por lo que se le solicito al director que pusiera como requisito a los alumnos o personas a las que se les realizaría la prueba, que debían presentar un documento oficial, ya sea una copia de la CUPR o de su Acta de Nacimiento, lo cual haría más sencilla la captura de datos. Aunque la mayoría de las veces se realizaba la misma actividad, el ingreso de datos, había veces en l...