Modelos Pedagógicos e Epitemológicos - Becker PDF

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Trabalho Modelos Pedagógicos e Epistemológicos

1) Quais os modelos pedagógicos identificados por Becker?

Segundo Becker há três modelos pedagógicos que podem ser considerados: Pedagogia Diretiva, Pedagogia Não Diretiva e Pedagogia Relacional.

2) Quais são suas características fundamentais? A Pedagogia Diretiva apresenta como características as situações tradicionais da sala de aula, com o professor passando seu conhecimento para os alunos, que devem se portar de modo “comportado”, conforme os padrões estabelecidos pela direção. Ela prega que o aluno representa uma “tabula rasa”, logo não pode acrescentar em nada na aula, sendo apenas um ser passivo que tem de ser subserviente ao professor. O professor sim é o dono do conhecimento e o grande agente ativo durante a atividade, agindo através da transferência do conhecimento. Assim podemos dizer que essa é uma epistemologia empirista, onde o sujeito é totalmente determinado pelo mundo do objeto ou meio físico e social. A Pedagogia Não Diretiva é um modelo que se apresenta através de difícil detecção. Nela o professor atua apenas como um auxiliar do aluno, pouco interferindo nos processos cognitivos, permitindo que o aluno por si só trouxesse o conhecimento e através de alusões construa o conhecimento como um todo. Assim o professor não crê na transmissão do conhecimento e sim no desenvolvimento do conhecimento através do auxílio na aprendizagem, sendo o aluno o responsável pela aprendizagem. Assim pode – se definir como uma epistemologia apriorista, tendo sua raiz em a priori, já que a crença por trás desse modelo está que o ser humano nasce com o conhecimento em sua herança genética e apenas necessita de pequenas intervenções para o desenvolvimento do conhecimento. A Pedagogia Relacional apresenta um modelo de troca de conhecimentos. Nele o professor apresenta um material, que vai ser esgotado, após esse momento o professor irá dirigir perguntas relacionadas à prática e posteriormente os alunos irão realizar uma reflexão em relação ao que foi realizado durante a aula. Assim há uma crença de que tudo o que o aluno vivenciou irá auxiliar no processo de aprendizagem, sendo assim a

aprendizagem um processo de construção, com a assimilação do novo conhecimento em relação ao que o aluno já conhece. Dessa forma o processo de aprendizagem só ocorre através da ação e do ato de problematizar do aluno em relação ao processo, sendo que o novo conhecimento vai ser construído através da assimilação ou acomodação do próprio aluno. Assim essa se apresenta como a epistemologia do construtivismo, onde nas situações cotidianas da sala de aula, o conhecimento é construído através da interação entre o professor e o aluno e os processos de reflexão originados no conteúdo da aprendizagem. 3) Percebe algumas características no professor que observa no seu trabalho de campo? Sim, o professor analisado no trabalho de campo apresenta características intrinsecamente relacionadas à Pedagogia Diretiva.

4) Quais, descreva – as brevemente. O professor ao passar um conteúdo novo para a sala realiza da forma tradicional. Dessa forma se porta como o dono do conhecimento. Assim atua crendo na transmissão do conhecimento, sendo que os alunos devem se portar de maneira silenciosa e que perturbe o professor, como se fosse um objeto. Assim o professor atua através do fixismo, repetindo as informações necessárias várias vezes e atribuindo a compreensão do aluno ao ato semelhante. Sendo o aluno um mero agente passivo do processo de aprendizagem....