Paseo sonoro musica PDF

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trabajo de musica 2020 sobre la musica y la musica...

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

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ACTIVIDAD 1

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ACTIVIDAD 2: Beret: Coseme Efecto Pasillo -Pan y Mantequilla CONCLUSIÓN

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INTRODUCCIÓN Este proyecto consta de dos actividades relacionadas con el sonido, su interpretación, tanto emocional como vocal, y su transmisión. En cuanto a la primera, se denomina “paseo sonoro” donde se concentran una serie de sonidos diferentes que interpretaremos vocalmente y de forma entretenida. En la segunda actividad, tras la elección de dos canciones, intentamos justificar los sentimientos que nos producen y también qué diferencias hay de una canción a la otra con la ayuda de la teoría explicada en clase. Por último, expondremos una conclusión que resuma los puntos más importantes de cada actividad elaborada.

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ACTIVIDAD 1 La siguiente actividad planteada en clase consiste en elaborar un “paseo sonoro”, en el cual los niños proponen diferentes sonidos,y deben de tratar imitarlos utilizando únicamente la voz.

El desarrollo de dicha actividad sería el siguiente: En primer lugar, separamos el esquema del “paseo sonoro” en tres categorías diferentes con la ayuda de 3 símbolos en forma de oreja y también con diversas tonalidades de colores. Cada categoría representa una serie de sonidos diferentes, en nuestro caso son: Categoría 1: Animales Pájaros Perro Gato Categoría 2: O  bjetos de casa Grifo de agua Ventilador de ordenador Cafetera

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Categoría 3: O  bjetos de la calle Coche Sirena de colegio Fuente Posteriormente, el grupo se divide en dos grupos de 12 personas cada uno y dentro de cada grupo se hacen subgrupos de unos cuatro alumnos, los cuales se repartirán por las 3 zonas del paseo sonoro. Una vez situado cada alumno en su correspondiente casilla, esta actividad estaría preparada para comenzar. Su objetivo principal es que cada alumno reproduzca el sonido de la casilla en la que se ubica, y poder llegar a este modulando la entonación, cambiando la intensidad y el timbre. Mientras tanto, el resto del alumnado posicionado en la zona del silencio o, dicho de otra manera, en la casilla del símbolo de una oreja, escucharán la variedad creada por sus compañeros. La duración de dicha actividad es de una hora, en la que se explicaría de qué trata esta clase, su función y el porqué se va a realizar de esta manera y, por último, se pondría en práctica con los alumnos.

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ACTIVIDAD 2: Las canciones que hemos seleccionado son: -

Beret: Coseme

Esta canción nos produce una sensación de tristeza y esto es claramente apreciable en la forma en que es tocado el piano que se escucha de fondo. Dicho piano tiene una intensidad débil y tiene un timbre muy suave que produce esa sensación de tristeza buscada por el compositor. También cabe destacar que la duración del sonido de cada nota del piano es larga creando una atmósfera de melancolía. Por último, la letra habla sobre una historia de amor que no tiene futuro y aquello que le espera es el fracaso. Nos evidencia que dicha canción produce una sensación de decepción y tristeza.

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Efecto Pasillo -Pan y Mantequilla

Esta segunda canción nos ha producido una sensación de alegría. Este sentimiento que nos ha provocado puede observarse en los sonidos de la batería, los cuales varían de intensidad produciendo ritmo y musicalidad al tema, al igual que el sonido de la guitarra eléctrica, siendo los sonidos de alta intensidad los más destacados. Además, a todo esto le acompaña una letra que nos habla de una mujer que le gustaría tener una relación con ella. Por estos motivos esta canción nos ha provocado una sensación alegre.

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CONCLUSIÓN Con la realización de estas dos actividades podemos observar cómo se trabaja distintas propiedades y cualidades de la música. La primera actividad resulta bastante beneficiosa para los niños/as, pues trabajan el timbre, la entonación, la intensidad y el silencio. Con la segunda, se percibe y trabaja las emociones a través de la audición de las diferentes canciones. De este modo, el alumnado contempla los distintos ritmos y tonalidades que presenta la música.

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