Pedagogía y sociología de la educación a distancia PDF

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Apunte de la materia dictada por la Prof Rivoldi en el año 2018...

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Pedagogía y sociología de la educación a distancia.

La Educación a Distancia y los Desafíos Tutoriales del ELearning

Reflexiones pedagógicas y sociológicas de la Educación a Distancia. La Educación a Distancia desde el campo de la Pedagogía y la Sociología. En función a lo abordado hasta el momento en torno al campo de la Educación a Distancia, es importante complementar el análisis desde dos vértices que permitirán integrar conceptos y definiciones vistas hasta el momento

De lo pedagógico a lo andragógico : La Educación a Distancia, como se analizó en sus inicios, está orientada a resolver problemas educativos de la población adulta, como así también exige capacidades vinculadas a la autonomía e independencia de aprendizaje relativos a la edad adulta. Es por ello que la UNESCO propone el proceso andragógico (androshombre), como sustitución de la palabra pedagogía (paidos-niño), ya que la educación a distancia está vinculada con la formación permanente y durante toda la vida, es decir, sin vincularse a una determinada etapa o edad de la vida del hombre. Este proceso andragógico, genera la necesidad, en el marco de la Educación a Distancia, de indagar y explorar la Educación de Adultos y la vinculación con esta modalidad.

Análisis sociológico de la Educación a Distancia: Beatriz Fainholc, en el texto que se dispone como bibliografía obligatoria, propone abordar y analizar la modalidad de Educación a Distancia y específicamente la atravesada por las Nuevas TICs, a partir de los aportes y modelos de pensamiento que ofrece la Sociología, entendiéndose a ésta como:

…cuerpo de conocimientos como también de prácticas de producción y uso, cercanos a la cultura, las ciencias políticas,

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la historia, la antropología, la economía, ya que se ocupa de los aspectos prácticos o que poseen una importancia referida a las acciones humanas que cambian a diferente ritmo y a través del tiempo de una sociedad a otra. (B. Fainholc; 2008; Pág. 17)1

Esta propuesta de analizar la EaD desde la Sociología surge en función de poder analizar en el contexto actual de la denominada Sociedad dela Información y el conocimiento, la Educación, y específicamente la modalidad a distancia. Por ello, es enriquecedor partir de la contextualización que propone la autora desde la variable ¨aspectos educativos metodológicos¨. Sociedad Industrial Conocimiento

y

Sociedad del Conocimiento experiencia Inestabilidadeincertidumbre.

adquiridos en tiempos estables.

Aprendizaje a lo largo de la vida.

Formación centrada en el profesor.

Centrado en el estudiante, en el proceso y la interacción con el entorno.

Evaluación – control

Evaluación- Mejoramiento

Instruccionismo

Socioconectivismo interactivo

Fuente: Fainholc, 2008; Pág. 152

Es decir, la Sociología permite a la Modalidad y a la Educación en su generalidad desarrollar modelos de análisis en torno a cómo se producen las interacciones humanas en los sistemas educativos, y como estos responden, son modificados, modifican, etc. el contexto socio-cultural del momento en que se desarrollan. Así lo expresa Fainholc: (2005; Pág. 21)3

1 Fainholc, Beatriz (2008) Programas, profesores y estudiantes virtuales. Santillana, Buenos Aires

2 Op. Cit 3 Op. Cit

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La sociología de la Educación también es imprescindible para otorgar una mirada critica a las innovaciones educativas, dotándolas de interpretaciones teóricas y de análisis prácticos que permitan comprender y actual sobre el contexto social donde se inscriben (…) Dicha sociología se presenta como una forma de saber que aporta para conocer el contexto social y cultural donde se instalan los proyectos, para demostrar que la Educación varía según las clases sociales, para visualizar que la educación plasma contenidos que las personas luego re significan, según los fines y medios que utilicen.

Conclusiones Se ha podido abordar la Modalidad de Educación a Distancia en función a sus inicios y evolución en la historia como así también desde lel análisis de su concepto y variables de análisis. En función a este marco teórico, es natural poder reconocer los beneficios que presenta esta modalidad y que expresa sintéticamente (Mena y Otros; 2005; Pág. 21)4 en la bibliografía obligatoria.  

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Facilitar el formación continua y permanente en el contexto actual de la denominada Sociedad de la Información y el conocimiento. Minimizar la problemática de la distribución y dispersión geográfica de los alumnos y/o profesores vinculados en una carrera, materia, etc. Generar propuestas educativas de calidad en relación a la elaboración y construcción del material, que llegue sin distorsiones, y formalizando vías de comunicación multitidireccional. Promover la autonomía de los alumnos, ya que genera la independencia, la responsabilidad por el avance y la autoadministración de los tiempos y/o recursos. Posibilitar al alumno un recorrido formativo sin generar la desvinculación de su contexto ni su ámbito laboral, sin horarios predeterminados vinculados a situaciones de escolarización.

Es así que se concluye que esta modalidad que pasó de la correspondencia a los medios más avanzados de las Nuevas TICs sigue brindando respuestas a los desafíos que presenta la actual Sociedad de la información y el conocimiento, con la apertura de la complementariedad de la modalidad presencial. 4 Mena, Rodriguez y Diez; El diseño de proyectos de educación a distancia; Editorial Stella; Buenos Aires 2005.

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Bibliografía de referencia Fainholc, B., (2008). Capítulo I. Fainholc, B. Programas, profesores y estudiantes virtuales. Buenos Aires: Santillana. Mena, Rodriguez y Diez, (2005). Parte I. El diseño de proyectos de educación a distancia; Buenos Aires: Editorial Stella Clarín, La universidad en la cárcel: educación a distancia para los privados de libertad. Recuperado de: http://edant.clarin.com/diario/2007/05/08/conexiones/t-01414359.htm Mena M., (2004): La evolución de la Educación a Distancia, En Educ.ar, el portal educativo del Estado argentino. Recuperado de: http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/marta-mena-la-evolucion-de-la.php. Serrano Barquín, C y Muñoz Muñoz I. (2008), Complementariedad en las modalidades educativas: presencial y a distancia; en Revista de Educación a Distancia. Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=54702003 García Aretio L., (1999), Historia de la Educación a Distancia; en Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Recuperado de: http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view& id=274&Itemid=53

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