PENGARUH KREATIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN EKONOMI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI DI SMK MANDALAHAYU II BEKASI SKRIPSI PDF

Preview

Summary

PENGARUH KREATIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN EKONOMI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI DI SMK MANDALAHAYU II BEKASI SKRIPSI DitulisUntuk Memenuhi SebagianPersyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Oleh : Nama : OKTAFIA ENDAH ISTIYORINI NIM : 8720313150323 Program Studi Pendidikan Ekonomi ...

Description

PENGARUH KREATIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN EKONOMI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI DI SMK MANDALAHAYU II BEKASI

SKRIPSI

DitulisUntuk Memenuhi SebagianPersyaratan Memperoleh Gelar Sarjana

Oleh : Nama : OKTAFIA ENDAH ISTIYORINI NIM : 8720313150323

Program Studi Pendidikan Ekonomi SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN STKIP PANCA SAKTI BEKASI 2017

I

ABSTRAK OKTAFIA ENDAH ISTIYORINI. Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Ekonomi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI di SMK Mandalahayu II Bekasi (2017).Skripsi. Bekasi:Bekasi: Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Panca Sakti Bekasi. 2017.. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh kreativitas guru terhadap prestasibelajar siswa kelas XI di SMK Mandalahayu II Bekasi. Desain penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Subjek yang diteliti siswa kelas XI SMK Mandalahayu II Bekasi yang berjumlah 69 siswa. Variabel penelitian ini adalah kreativitas guru sebagai variabel bebas sedangkan variabel terikat adalah prestasi belajar. Data diambil dengan metode kuesioner dan dokumentasi. Pengolahan data memakai teknik analisis regresi dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kreativitas guru berpengaruh positifdan signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Hasil Uji-t diperoleh nilai thitung sebesar 3,039 dengan sig. sebesar 0,004 (p < 0,05). Sedangkan kontribusi variabel kreativitas guruterhadap prestasi belajar siswa sebesar 0,196 yang berarti bahwa variabel tersebut memberikan kontribusi pada variabel prestasi belajar siswa sebesar 19,6%, sedangkan sisanya sebesar 80,4% dipengaruhi oleh varian lain di luar model penelitian yang tidak termasuk dalam batasan penelitian ini. Kata Kunci: Kreativitas guru dan prestasi belajar.

II

LEMBAR PERSETUJUAN SIDANG PENGARUH KREATIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN EKONOMI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI DI SMK MANDALAHAYU II BEKASI

Nama : OKTAFIA ENDAH ISTIYORINI NIM : 8720313150323 PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama

Tanda Tangan

Tanggal

1.Supriyadi S.T.P.,M.Pd. (Pembimbing I)

……………..

…………

2.Luluh Abdilah K.,S.E.,M.M (Pembimbing II)

……………..

…………

Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Panca Sakti Bekasi,……….2017

Supriyadi, S.T.P., M.Pd.

III

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI PENGARUH KREATIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN EKONOMI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI DI SMK MANDALAHAYU II BEKASI

Nama : OKTAFIA ENDAH ISTIYORINI NIM : 8720313150323 Dipertahankan didepan Penguji Skripsi Sekolah Tinggi Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Panca Sakti Tanggal : ………………..…20…

Ketua Panitia Penguji

Tanda Tangan

Tanggal

…………………….........

……………

…………

…………..

………..

…………..

………..

…………..

………..

Sekretaris ……………………….. Penguji I ……………………….. Penguji II ………………………..

Bekasi, ……………..20….

IV

LEMBAR PERNYATAAN Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Skripsi yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana dari Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Panca Sakti seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri. Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Skripsi yang saya kutip dan hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah. Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian Skripsi ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu, saya bersdia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan sank-sanki lainnya sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.

Bekasi, September 2017

Oktafia Endah Istiyorini NIM : 8720313150323

V

KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas berkat dan rahmat-Nya, sehingga pelaksanaan dan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Ekonom TerhadapPrestasi

Siswa

Bekasi.”Penyusunan

Kelas

skripsi

ini

XI

Di

dimaksudkan

SMK untuk

Mandalahayu memenuhi

II

syarat

menyelesaikan program studi Pendidikan Ekonomi STKIP PANCA SAKTI BEKASI.Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan. Selama proses penyusunan skripsi, penulis mendapatkan dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang setinggi – tingginya kepada yang terhormat : 1. Ibu Dr. Rita Aryani,MM sebagai Ketua STKIP Panca Sakti Bekasi 2. Bapak Supriyadi S.T.P.,M.Pd. sebagai Ketua Prodi Ekonomi Akuntansi sekaligus

sebagai

pembimbing

I

yang

telah

membimbing

dan

mengarahkan penulis teknik materi skripsi. 3. Bapak Luluh Abdilah K.,S.E.,M.M sebagai pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dari segi pengolahan data dan metode penulisan skripsi ini, 4. Dosen dan karyawan STKIP Panca Sakti Bekasi yang telah memberikan ilmunya dan melayani penulis selama masa perkuliahan, 5. Rekan-rekan satu almamater yang memberikan semangat dan masukan yang berguna bagi penulis dalam penyusunan skripsi ini, 6. Bapak dan Ibu guru SMK Mandalahayu II Bekasi khususnya guru pendidikan ekonomi yang telah membantu penulis selama melaksanakan penelitian, 7. Orang tua dan kerabat yang selalu memberikan dukungan penuh dan mendo’akan untuk keberhasilan penulis.

VI

8. Kepada semua pihak yang telah membantu kelancaran penyusunan skripsi penulis baik secara moril maupun materiil.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca sekalian.

Bekasi, September 2017 Penulis

Oktafia Endah Istiyorini

VII

DAFTAR ISI ABSTRAK…….................................................................................

I

LEMBAR PENGUJI………………………………………………

II

LEMBAR PENGESAHAN……………………………………….

III

SURAT PERNYATAAN………………………………………….

IV

KATA PENGANTAR…………………………………………….

V

DAFTAR ISI……………………………………………………….

VII

BAB 1 PENDAHULUAN A. B. C. D. E.

Latar belakang……………………………………………. Identifikasi Masalah……………………………………… Pembatasan Masalah……………………………………... Perumusan Masalah……………………………………… Kegunaan Penelitian……………………………………....

1 4 5 6 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. B. C. D.

Deskripsi Konseptual…………………………………….. Hasil Penelitian yang Relavan………………………….... Kerangka Berpikir……………….……………………….. Hipotesis Penelitian………………………………………..

8 31 33 34

BAB III METODOLOGI PENILITIAN A. B. C. D. E. F. G.

Tujuan Penelitian…………….…………………………... Tempat dan Waktu Penelitian…………………………... Metode Penelitian………………………………………… Populasi dan Sampel……………………………………... Teknik Pengumpulan Data……………………………… Teknik Analisa data……………………………………… Hipotesis Statistika...……………………………………...

35 35 36 37 38 40 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data…………………………………………… B. Pengujian Persyaratan Analisis Data…………………...

44 49

VIII

C. Pengujian Hipotesis……………………………………… D. Interpretasi Hasil Peneltian…………………………….. E. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………

51 54 54

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan……………………………………………… B. Implikasi dan Saran……………………………………..

56 57

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………..

58

LAMPIRAN…………………………………………………….

59

DAFTAR RIWAYAT HIDUP………………………………...

68

BAB I PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Pada pelaksanaan programkegiatan, penilaian merupakan bagian penting

yang harus dilakukan. Demikian juga dalam bidang pendidikan, penilaian merupakan salah satu kegiatan yang harus diselenggarakan. Penilaian pendidikan memiliki lingkup yang sangat luas.Ia dapat dikaitkan dengan program pengajaran, kebijakan pendidikan dan dapat pula dikaitkan dengan hasil belajar. Dalam proses pembelajaran, penilaian merupakan tugas dan tanggung jawab guru sebab ia berada di garda terdepan dalam hubungan kontraktual dan komunikasi edukatif pembelajaran dengan peserta didik. Guru haruslah menjadi guru yang professional, akan tetapi menjadi guru yang profesional bukan hal yang mudah. Salah satu ciri guru profesional yang disepakati

banyak

kalangan

ialah

memiliki

kreativitas

dan

prestasi

meyakinkan.Selama ini, yang kerap kali terjadi ialah, kreativitas dikenakan pada objek-objek terbatas seperti karya seni, budaya dan karya populer seperti film dan periklanan. Seiring dengan kemajuan riset di bidang kreativitas, studi kreativitas juga meliputi sebagian besar dunia pendidikan dan pengajaran. Namun disamping itu juga sering diperkenalkan model pembelajaran kreatif sebagai bagian dari pendekatan

keterampilan proses.

1

2

Artinya, mengembangkan kreativitas di kelas dipandang sebagai factor utama dan penting.Apalagi diketahui, riset mutakhir menunjukkan bahwa kreativitas itu bisa dipelajari dan bisa diajarkan kepada peserta didik. Tentu saja, guruyang melatih dan mengajarkan kreativitas kepada peserta didik, haruslah guru yang juga adalah seorang kreator. Guru yang mengerti kreativitas dapat memilih konten, rencanapembelajaran, mengorganisasikan materi dan tugas-tugas tepat dalam berbagai cara membantu peserta didiknya mengembangkan keterampilan dan sikap penting untuk kreativitas. Untuk melakukan hal ini dengan baik, guru membutuhkan dasar yang kuat dalam penelitian dan teori tentang kreativitas dan berbagai strategi untuk mengajar dan manajemen yang mengaitkan penelitian dan praktik. Tujuan pendidikan adalah seperangkat hasil pendidikan yang dicapai oleh peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan pendidikan.Seluruh kegiatan pendidikan, yakni bimbingan pengajaran dan latihan diarahkan untuk mencapai tujuan pendidikan.Dengan demikian hasil belajar sangatlah penting untuk mengetahui apakah tujuan pendidikan sudah tercapai secara optimal.Prestasi belajar adalah hasil dari usaha belajar yang dilaksanakan siswa.Prestasi belajar siswa dapat dilihat dari hasil ulangan dan diserahkan dalam periode tertentu yaitu dalam bentuk raport. Kreativitas guru sangat dibutuhkan guna memotivasi semangat belajar peserta didik sehingga peserta didik mempunyai minat untuk belajar.Sebab guru dipandang sebagai orang yang mengetahui kondisi belajar dan juga permasalahan belajar yang di hadapi oleh anak didik. Guru yang kreatif selalu mencari

3

bagaimana agar proses belajar mengajar mencapai hasil belajar dengan tujuan yang direncakan. Berdasarkan hasil penelitian di SMK Mandalahayu II Bekasi diketahui guru sepenuhnya belum mampu mengembangkan kreativitas hal ini terlihat dalam proses pembelajaran guru menggunakan metode ceramah, namun metode ceramah yang digunakan guru perlu dikombinasikan dengan metode-metode yang lain seperti metode elektronik, metode cetak dan lain-lain. Dalam penyampaian materi terdapat guru yang belum memanfaatkan teknologi pembelajaran dan menyusun rancangan pembelajaran dengan baik. Guru kurang menggunakan pendekatan apersepsi ketika memulai pelajaran. Guru kurang kreatif dalam membuat catatan dimana catatan guru seringkali hanya menyalin dari buku pelajaran sehingga siswa malas untuk mencatat kembali catatan yang ditulis oleh guru. Guru juga belum mampu menjadikan kelas sebagai ruang untuk mengembangkan kreativitas menjadi tempat belajar yang menyenangkan, merangsang keingintahuan, dan tentu saja menakjubkan. Kreativitas membutuhkan cara-cara baru melihat tindakan, rangsangan dan eksplorasi.Dalam hal ini guru yang kreatif bertugas membantu peserta didik melihat tindakan dalam memahami persoalan dengan cara-cara baru, sedangkan dalam keadaan real guru belum sepenuhnya mampu mengkoordinasikan dengan peserta didik, yang berarti guru belum bisa menimbulkan motivasi belajar siswa yang muncul dari luar diri peserta didik.Kondisi dimana rendahnya motivasi belajar siswa juga dapat dilihat seperti sering dijumpai siswa selalu sibuk sendiri ketika guru menjelaskan materi didepan kelas.Selain itu terdapat beberapa siswa

4

yang kurang serius dalam memperhatikan guru ketika mengajar didepan kelas.Sebagian siswa malas mencatat materi pelajaran dikarenakan materi tersebut sudah tertulis di buku pelajaran. Hal tersebut berpengaruh terhadap hasil belajar siswa Kelas XI SMK Mandalahayu II Bekasi pada semester genap tahun ajaran 2016/2017, dimana nilai rata-rata sebanyak 30 dari 69 siswa relative rendah yaitu dibawah 7,5, sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di sekolah adalah 7,5. Hal ini tentunya guru harus mengevaluasi diri agar nantinya guru tersebut dapat memberikan manfaat bagi peserta didik. Berdasarkan uraian tersebut dilakukan penelitian yang berkaitan dengan kreativitas dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar dengan judul skripsi “Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Ekonomi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI di SMK Mandalahayu II Bekasi.” Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa di SMK Mandalahayu II Bekasi.

B.

Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah dapat diidentifikasikan masalah yang

terkait dengan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1.

Dalam penyampaian materi masih terdapat guru yang belum memanfaatkan teknologi pembelajaran dan menyusun rancangan pembelajaran dengan baik.

5

2.

Variasi pembelajaran yang diterapkan masih sangat kurang, dimana guru menggunakan metode pembelajaran yang berbentuk ceramah.

3.

Bentuk media pembelajaran yang sering digunakan guru kurang bervariasi sehingga perhatian siswa tidak fokus.

4.

Guru kurangmenggunakan pendekatan apersepsi ketika memulai pelajaran.

5.

Guru belum mampu mengelolah kelas dengan baik hal ini terlihat masih

terdapat

beberapa

siswa

sibuk

sendiri

ketika

guru

menyampaikan materi pelajaran. 6.

Sebagian siswa malas mencatat materi pelajaran dikarenakan materi tersebut sudah tertulis di buku pelajaran.

7.

Masih rendahnya hasil belajar siswa administrasi perkantoran di bawah KKM.

C.

Pembatasan Masalah Berdasarkan latar belakang dan permasalahan yang telah diuraikan, maka

permasalahan dibatasi pada “Guru belum dapat memanfaatkan teknologi pembelajaran dan menyusun rancangan pembelajaran dengan baik sehingga terdapat beberapa siswa yang memiliki hasil belajar rendah kelas XI SMK Mandalahayu II Bekasi”.

6

D.

Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah di atas,

diajukan rumusan masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini sebagai berikut: “Apakah terdapat pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XISMK Mandalahayu II Bekasi ?”

E.

Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan memberikan dua manfaat utama sebagai berikut: 1.

Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini mampu menambah khasanah ilmu pengetahuan dan perkembangan di bidang pendidikan khususnya di prodi ekonomi.

2.

Manfaat Praktis a. Untuk Peneliti Dapat menambah wawasan tentang pengaruh kreativitas guru dan motivasi siswa terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi. b. Untuk guru Dapat menambah wawasan tentang pentingnya kreativitas dalam proses belajar khususnya pada pembelajaran ekonomi sehingga

7

guru termotivasi untuk meningkatkan kreativitas dalam proses belajar ekonomi. c. Untuk Sekolah Mendapatkan masukan tentang pengaruh kreativitas guru dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran ekonomi. d. Untuk STKIP Panca Sakti Untuk menambah koleksi bahan pustaka yang bermanfaat bagi STKIP Panca Sakti pada umumnya, dan mahasiswa Pendidikan Ekonomi pada khususnya.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A.

Deskripsi Teoritis Dalam proses pendidikan terjadi interaksi antara peserta didik dan

pendidik dalam mencapai tujuan pendidikan. Secara sederhana menurut Siswoyo, dkk (2007:45) interaksi pendidikan dapat digambarkan sebagai berikut :

Tujuan Pendidikan

Interaksi Pendidikan

Peserta

Pendidik

Gambar 1. Kompenen Pendidikan Sumber : Siswoyo, dkk (2007:45)

Siswoyo, dkk (2007:46) menyebutkan proses pendidikan terjadi apabila antar komponen pendidikan yang ada di dalam upaya pendidikan itu saling berhubungan secara fungsional dalam suatu kesatuan terpadu. Dalam interaksi pendidikan

dapat mencakup 8

9

disamping apa yang dilakukan oleh pendidik dan apa yang dilakukan oleh peserta didik akan berpengaruh terhadap tujuan pendidikan. Pendidik disini disebut guru, sedangkanpeserta didik disebut siswa, dan tujuan pendidikan yaitu bagaimana hasil belajar, jadi kreativitas guru sangat berpengaruh terhadap hasil belajar. Berbagaikomponen dalam sistem perlu dipahami dan dikembangkan sehingga benar-benar berfungsi dengan tepat, penjabarannya adalah sebagai berikut: 1.

Prestasi Belajar a. Pengertian Prestasi Istilah prestasi berasal dari bahasa Belanda yaitu prestatie, kemudian dalam bahasa Indonesia menjadi prestasi yang berarti hasil usaha. Prestasi adalah hasil yang dicapai.Prestasi adalah penguasaan pengetahuan/keterampilan yang dikembangkan melalui mata

pelajaran,

ditunjukkan

dengan

nilai

tes

(KBBI,

2008:895).Prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan, baik secara individual maupun kelompok. Prestasi tidak akan pernah dihasilkan tanpa suatu usaha baik berupa pengetahuan maupun berupa keterampilan (Qohar,2000). Muhibbin Syah belajar pada

dasarnya

(2010:149) berpendapat bahwa prestasi merupakan

hasil

belajar

atau

hasil

penilaian yang menyeluruh, dengan meliputi: 1)

Prestasi belajar dalam bentuk kemampuan pengetahuan dan

pengertian. Hal

ini

juga

meliputi:

penegasan, sintesis, analisis dan evaluasi.

ingatan,

pemahaman,

10

2)

Prestasi belajar dalam bentuk keterampilan intelektual dan

keterampilan sosial. 3)

Prestasi belajar dalam bentuk sikap atau nilai.

Berdasarkan pengertian diatas, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah hasil yang dicapai oleh seorang pelajar/siswa yang mencakup aspek ranah kognitif, afektif dan psikomotor yang ditunjukkan dengan nilai yang diberikan dosen setelah melalui kegiatan belajar selama periode tertentu. b. Pengertian Belajar Istilah belajar dan pembelajaran merupakan suatu istilah yang memiliki keterkaita...