Practica VD VI - Ejemplos Variables dependientes e independientes PDF

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Ejemplos Variables dependientes e independientes...

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PRACTICA: CONCEPTOS BÁSICOS EN EL METODO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA VARIABLES Y DEFINICIONES OPERATIVAS Recordemos que la variable independiente (VI) se refiere al factor que explica el fenómeno o la causa y la variable dependiente (VD) el fenómeno explicado (conducta o proceso psicológico). Sin embargo esta definición hay que matizarla en el contexto de un experimento. En dicho contexto, la variable independiente es “la variable manipulada por el investigador”, el investigador puede asignar los sujetos aleatoriamente a los distintos niveles de la VI. Es importante distinguir entre variable independiente manipulada y no manipulada, dada su implicación a la hora de inferir relaciones causales entre la VI y la VD. A continuación se presentan algunas hipótesis generales que podrían guiar supuestas investigaciones. Sobre cada una de ellas: a) Identifica la variable independiente distinguiendo aquellas que sean susceptibles de manipulación por parte del investigador y describe alguna manera de hacerlas operativas. b) Identifica la variable dependiente describiendo, también, alguna manera de medirla o hacerla operativa. 1) Los introvertidos y extravertidos difieren en su capacidad para resolver problemas espaciales La variable independiente (VI): el rasgo de personalidad introversión/intraversión. Es una variable que no podemos manipular. Una manera de hacerla operativa podría ser a través de una escala que midiera este rasgo. La variable dependiente (VD): la capacidad para resolver problemas espaciales. Se podría medir a través de número de aciertos en una serie de tareas sobre problemas espaciales. 2) El refuerzo positivo mejora el aprendizaje de las ratas al recorrer un laberinto. La VI: el refuerzo positivo. Esta variable podemos manipularla, por ejemplo, colocando o no una bolita de comida al final del laberinto. La VD: el aprendizaje de las ratas. Se puede medir por el tiempo que tarden las ratas en llegar al final de dicho laberinto, o por el número de errores cometidos. 3) El aprendizaje de conceptos probabilísticos en adolescentes es más fácil con tareas de contenido de la vida cotidiana que con tareas de contenido abstracto. La VI: el contenido de las tareas. Puede ser manipulada elaborando, por ejemplo, tareas con contenido de la vida cotidiana y tareas con contenido abstracto. La VD: el aprendizaje de conceptos de probabilidad. Se puede medir a través de una prueba que recoja los conceptos fundamentales de probabilidad. 4) En los carteles publicitarios, la posición de la marca anunciante influye sobre la atención que los potenciales compradores prestan a la misma. La VI: la posición de la marca anunciante. Se puede manipular: sobre un mismo anuncio podemos colocar la marca en diferentes posiciones (arriba, abajo, etc...) 1

La VD: la atención prestada a la marca. Se podría medir mediante un registrador de movimientos oculares. El número de fijaciones oculares del sujeto sobre la marca nos indicaría la atención que se presta a la misma. 5) En el recuerdo de caras, las caras de diferente cultura (por ejemplo, occidentales y orientales) son más difíciles de reconocer que las pertenecientes a la misma cultura que la del sujeto. La VI: las diferentes caras. Se puede manipular: podemos exponer a los sujetos a una serie de fotografías, unas con caras occidentales y otras con, por ejemplo, caras orientales (dos niveles de la VI). La VD: el recuerdo de las caras. Puede medirse presentando al sujeto caras nuevas con las ya vistas y pidiéndole que intente reconocer las presentadas previamente. Por supuesto, las fotografías nuevas deben corresponder a caras de las mismas culturas que las presentadas previamente. 6) Los sujetos expertos en una materia (por ejemplo, historia) aprenden mejor un material si éste pertenece a su dominio de conocimientos que si es ajeno a él. La VI: el tipo de material (perteneciente o no al dominio de conocimiento del experto). Podemos manipular esta variable elaborando diferentes tareas con las características de los niveles de la variable. La VD: el aprendizaje. Se puede medir a través de los errores y / o aciertos cometidos en una prueba en la que se pregunta a los sujetos por los contenidos de una tarea que previamente han tenido que estudiar durante un mismo periodo de tiempo. 7) Los sujetos expertos (jugadores profesionales de ajedrez) y no expertos (jugadores ocasionales de ajedrez) no difieren en la memorización de material significativo (fichas de ajedrez distribuidas al azar en el tablero). La VI: la experiencia de los sujetos en el juego del ajedrez (con dos niveles expertos y no expertos). Esta variable no podemos manipularla. La VD: la memorización de material no significativo. Se puede medir a través del número de piezas correctamente recordadas en cada posición del tablero. 8) Los estímulos que están emparejados con estímulos muy diferentes (por ejemplo, “A” y “Z”) se detectan más rápidamente que los que lo están con estímulos similares (por ejemplo, “A” y “a”), cuando los pares se presenten en el centro de una pantalla de ordenador. La VI: el tipo de estímulos presentados (similar o distinto). Puede manipularse: por ejemplo si el sujeto tiene que detectar vocales en mayúscula un estímulo similar a una “A” será “a”. Un estímulo diferente será la “z”. La VD: tiempo que tardan los sujetos en detectar el estímulo. Se puede medir con el tiempo de respuesta, es decir el tiempo que tarda el sujeto desde que se presenta el estímulo hasta que responde, apretando una determinada tecla del ordenador.

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9) La emocionalidad de los estímulos presentados influye sobre la tasa cardiaca. La VI: la emocionalidad de los estímulos que se presentan al sujeto. Se puede manipular presentando al sujeto distintas películas, fotografías, por ejemplo, que provoquen una emoción agradable, desagradable o neutra. La VD: la tasa cardiaca de los sujetos. Se puede medir a través del registro del electrocardiograma mientras ven las películas. 10) La prevalencia del tabaquismo es similar en hombres y mujeres. La VI: es el sexo y, por tanto, no podemos manipularlo. Podemos seleccionar hombre y mujer pero no podemos asignar aleatoriamente los sujetos a estos niveles. La VD: es el consumo de tabaco. Se puede operativizar contabilizando el número de cigarrillos que consumen diariamente

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