Programa DE Intervención Psicopedagógica EN Psicomotricidad PDF

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programa de intervención psicopedagógico en psicomotricidad a adulto mayor. ...

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“PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN PSICOMOTRICIDAD”

VERGARA FERNÁNDEZ CAMILA FRANCISCA PSICOPEDAGOGÍA SEDE VALPARAÍSO PROFESORA: PAOLA MANCISIDOR

VALPARAÍSO, JUNIO 2018

PROGRAMA DE INTERNVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN PSICOMOTRICIDAD

I.IDENTIFICACIÓN

Nombre Completo : María Isabel Zepeda Romero Fecha de Nacimiento : 12/04/1949 Edad Cronológica : 69 años y 2 mes Escolaridad : 5° de Humanidades Profesional Responsable : Estudiante de Psicopedagogía Camila Vergara Fernández.

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 Instrumentos aplicados: Anamnesis. Decreto 170. Ministerio de Educación, 2009. *Objetivo: Recopilar antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante. Autorización Decreto 170. Ministerio de Educación, 2009. *Objetivo: Acredita autorización de padre/madre, tutor responsable o por el propio estudiante adulto, para el proceso de evaluación diagnóstica integral.

Evaluación de las Actividades Básicas de la vida diaria (ABVD). S. Katz *Objetivo: Identificar cambios a través del tiempo en la autonomía, necesidades de servicio y carga de tiempo y atención para los familiares y cuidadores. -

- Escala de Tinetti modificada * Objetivo: Detectar alteraciones en la marcha y equilibrio del adulto mayor. diaria.

Índice para las actividades instrumentales de vida diaria de Lawton Brody(AIVD) *Objetivo: Evaluar la autonomía física y las actividades instrumentales de la vida II. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

María presenta diagnóstico previo en cardiología, por lo que recibe control y tratamiento anticoagulante periódicamente en el área. Así mismo en traumatología; por presentar diagnostico en artrosis, recibe tratamiento farmacológico y terapia kinesiológica. En cuanto a la visión, se encuentra con dificultades, sin diagnóstico previo, sin embargo utiliza anteojos de descanso. Su audición presenta una perdida severa; utiliza audífonos en ambos oídos. Su nivel de escolaridad fue hasta 5° humanidades. No presenta dificultades en Percepción Viso-espacial; observado en la correcta orientación en relación-personal, espacio y tiempo. Sin embargo en Percepción Visual y Percepción Auditiva demuestra interferencias para realizar adecuadamente detección y denominación visual; repetir series de palabras y números en orden regresivo,

respectivamente. Además su Atención-Concentración; se ven obstaculizadas a la hora de verbalizar dígitos y series numéricas en regresión, asimismo, para seleccionar la atención en un solo estímulo a partir de láminas. En Memoria; se observa dificultad de codificación y evocación de la información tardía e inmediata, a partir de series de palabras verbales. Se informa que presenta dificultades de rango leve en los procesos cognitivos de base; atención-concentración, memoria y percepción. III. OBJETIVOS

General:  Potenciar las habilidades psicomotrices mediante un plan de intervención psicopedagógico para favorecer y elevar el nivel de funcionalidad y autonomía en las actividades de la vida diaria.

Específicos:  1. Reproducir secuencia ejercicios ejecutada con pelota de pilates, favoreciendo la formación corporal, el equilibrio y coordinación para una potenciación de las habilidades psicomotrices funcionales de la vida diaria.  2. Expresar con el cuerpo los movimientos derecha-izquierda, arriba-abajo por medio de balones de diferentes tamaños, fortaleciendo la lateralidad y organización global corporal en las salidas fuera del hogar.  3. Experimentar las sensaciones que provoca la realización de un baile entretenido en compañía de sus seres queridos, fortaleciendo lazos afectivos entre mamá-hija; abuela-nietos.  4. Evaluar el manejo de las habilidades psicomotrices trabajadas en sesiones anteriores, mediante un circuito de ejercicios, contribuyendo positivamente a realización de las actividades básicas de la vida diaria.

V. TIEMPO DE APLICACIÓN:

LUNES Sesión 1

MARTES

MIÉRCOLES Sesión 2

JUEVES Sesión 3 Sesión 4  El presente plan de intervención, tiene duración de 2 semanas, en este período de tiempo logramos potenciar habilidades necesarias para elevar el nivel de funcionalidad y autonomía en las actividades de la vida diaria. Consta de 2 sesiones a la semana; lunes, miércoles; martes, jueves. Todas las sesiones tendrán una duración de aproximadamente 30 minutos.

VI. MATERIALES Los materiales representados a continuación están agrupados de manera general. Han sido escogidos particularmente según el objetivo de cada sesión personalizada a realizar. Vinculándolo con el aspecto emocional; para cooperar a un aprendizaje significativo para el sujeto. Reproductor de Pelota de pilates Alfombra de yoga Balones grande, música mediano, pequeño. Escalera de ed. pesas de 1 kilo Silla sin apoya Física. brazos. VII.- EVALUACIÓN: Se realizará la evaluación por medio de una lista de cotejo; ya que esta reúne una serie de aspectos de verificación durante el proceso de intervención psicopedagógica. Basado en un enfoque tradicional de la evaluación; puesto que esta se aplica en la última sesión de manera lineal y terminal. (Lista de cotejo; como anexo)

VII. PLAN DE INTERNVENCIÓN N° de sesió n

1

Objetivo de la sesión

Reproducir secuencia ejercicios ejecutada con pelota de pilates, favoreciendo la formación corporal, el equilibrio y coordinación para una potenciación de las habilidades psicomotrices funcionales de la vida diaria.

Estrategia

Equilibrio; Ejercicios Construidos

Actividad

Recurs os

Tiempo

Indicadores , instrumento y/o medio de evaluación

Inicio: Para contribuir a la motivación se explica la actividad a realizar, se muestra la pelota de pilates; se mencionan sus usos (si es que alguna vez la ha visto y/o utilizado) y en este caso para qué la vamos a utilizar. Se menciona el objetivo de la sesión y el valor del fortalecimiento de la formación corporal, el equilibrio y la coordinación psicomotriz. Desarrollo: Se expone paso a paso la actividad; explicando que tipo de ejercicios serán llevados a cabo. Se pregunta “¿A

Pelota de Pilates, alfombr a de yoga, reprodu ctor de música

30 min

Logra realizar adecuadam ente la secuencia de ejercicios de manera autónoma y según las instruccione s indicadas.

entendió de que se trata; que es lo que haremos el día de hoy?” En el reproductor de música se escucha música a gusto de la Sra. María y en conjunto con la psicopedagoga, se sientan frente a frente sobre la pelota de pilates con los brazos extendidos manteniendo el equilibrio por 15 sg, luego con los brazos cruzados por 15sg, brazos arriba por 15 sg. Deberá repetir esa secuencia 3 veces Luego con la alfombra de yoga enrollada en los brazos extendidos, mantener el equilibrio mientras debe cantar la canción que escucha. Seguido de extender y contraer la alfombra de yoga. Luego se le pedirá que de manera autónoma pueda realizar la misma secuencia de ejercicios. Cierre: Para concluir, sentadas frente a frente Sra. María y psicopedagoga, sentadas en la pelota de pilates. Se le pedirá a la Sra. María cerrar sus ojos (mientras se eleva el volumen de la música) y escuche atentamente la música y pueda balancearse al ritmo de la melodía. Luego se recordará el objetivo de la sesión; y la utilidad del concepto nuevo desarrollado “el equilibrio sobre una pelota de pilates”, se harán preguntas como “¿Qué

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Expresar con el cuerpo los movimientos derechaizquierda, arribaabajo por medio de balones de diferentes tamaños, fortaleciendo la lateralidad y organización global corporal en las salidas fuera del hogar.

Lateralidad; Juego derechaizquierda, arriba- abajo,

le pareció esta actividad?” “¿Le gustaría volver a realizar ejercicios como estos?”… Luego se menciona que esto lo puede realizar sin complicaciones en su hogar y en compañía de alguien más o sola, mientras ve televisión o lee. Para esto se le hace entrega de una lámina que contiene los ejercicios trabajados paso a paso. Inicio: Para contribuir a la motivación se explica la actividad a realizar, se muestran los diferentes balones a utilizar y se da paso a una interacción con ellos; si es que alguna vez la ha visto y/o utilizado. Se menciona el objetivo de la sesión y el valor del fortalecimiento de la lateralidad y organización global corporal en su vida. Desarrollo: Se expone paso a paso la actividad a realizar, si es que existieran preguntas, en este minuto son respondidas. Se da paso a la ejercitación, primero se realizará en conjunto con la psicopedagoga y luego de manera autónoma. 1. Deberá sentarse en la silla y con el balón pequeño lanzarla de una mano a otra (derecha-izquierda y viceversa) durante 1 min. 2. Realizar el mismo ejercicio anterior; pero esta vez con el balón mediano. 3. Deberá seguir instrucciones;

Balone s de diferent e tamaño (grande , median o, pequeñ o), silla sin apoya brazos.

30 min

Logra expresar con su cuerpo y realizar los ejercicios adecuadam ente; primero en la silla con los balones, luego de pie con los balones; lanzamiento adecuado de los balones.

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Experimentar las sensaciones que

Juegos de improvisació

ponga el balón pequeño detrás de la silla, sobre, detrás, lado derecho, izquierdo, luego con la pelota mediana, finalmente con la grande. 4. Deberá lanzar a corta distancia primero el balón pequeño, luego mediano, finalmente el grande. 5. Deberá lanzar a mediana distancia primero el balón pequeño, luego mediano, finalmente el grande. 6. Deberá lanzar a mayor distancia el balón pequeño, luego mediano, finalmente el grande. Apoyándose de ambas manos si es necesario. 7. Lanzar primero balón pequeño al techo y dar 5 botes, luego con el mediano y finalmente con el pequeño. Cierre: Para concluir, se recuerdan los nuevos aprendizajes realizados con los distintos balones, se recuerda el objetivo y se contrasta con lo desarrollado en la sesión, enfatizando en su cumplimiento. Se menciona que esta actividad puede realizarla en casa, con cualquier balón u objetivo que ella desee y puede realizarlo en compañía de algún nieto o como familia, realizar algunos de los ejercicios. Para esto se le hace entrega de una lámina que contiene todos los ejercicios paso a paso. Inicio: Para contribuir a la motivación se explica

Reprod uctor

30 min

Logra seguir

provoca la realización de un baile entretenido en compañía de sus seres queridos, fortaleciendo lazos afectivos entre mamá-hija; abuela-nietos.

n; Relación con el entorno

la actividad a realizar, se pregunta si es que antes ha tenido la oportunidad de realizar algo como lo que haremos en esta sesión… se pide que diga cuando y como resulto esa experiencia. Se da a escoger dentro de la lista de canciones; una que sea de su gusto. Se da paso a una interacción previa en conjunto de los familiares, la Sra. María y psicopedagoga a cerca de las canciones y la explicación del valor del aprendizaje de la relación con el entorno y los lazos afectivos. Se menciona el objetivo de la sesión. Desarrollo: Se expone el tema en mayor profundidad y paso a paso se explica cómo va a ser su desarrollo. Se pone la melodía escogida por la Sra. María. La psicopedagoga realiza una pequeña secuencia de baile; brazos arriba, palmas, palmas abajo, giro, paso derecha, paso a la izquierda. Lo realizan en conjunto Sra. María, familiares, psicopedagoga (3 veces). Seguido de la siguiente secuencia; movimiento de brazos, cambio lugar con la persona que está a su lado derecho, paso adentro, atrás, giro, desplazarse. (si existieran pasos de baile que los familiares o la misma Sra. María

de música

secuencia de pasos de bailes.

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Evaluar el manejo de las habilidades psicomotrices trabajadas en sesiones anteriores, mediante un circuito de ejercicios, contribuyendo positivamente a realización de las actividades básicas de la vida

Juegos de improvisació n. Expresión corporal

quisieran realizar, de agregan a la secuencia) Lo realizan en conjunto Sra. María, familiares, psicopedagoga (3 veces). Luego se realizan ambas secuencias rítmicas todos en conjunto, de corrido. Finalmente solo Sra. María y familiares realizan baile. Cierre: Para concluir, se recuerdan los nuevos aprendizajes realizados con el baile entretenido, se recuerda el objetivo y se contrasta con lo desarrollado en la sesión, enfatizando en su cumplimiento. Y se dialoga con respecto a que estas instancias a la vez de favorecer y ejercitar la autonomía de la Sra. María, genera instancias agradables y de aprendizajes significativos. Para esto, la psicopedagoga entrega en un CD, reproducción de canciones a gusto de la Sra. María, para facilitar e instar a la realización de actividades como estas en el hogar. Inicio: Para contribuir a la motivación se explica la actividad a realizar, se muestran los distintos objetos a utilizar y se da paso a una interacción con ellos; Se pregunta si es que alguna vez la ha visto y/o utilizado en alguna actividad o ejercicio y si es así; ¿Cuál? Se menciona el objetivo de la sesión y el valor de la evaluación en

Escaler a de ed. Física, pesas de 1 kilo,

30 min

Lista de cotejo.

diaria.

un proceso de intervención psicopedagógica que contribuye a las actividades de la vida diaria. Desarrollo: Se expone la temática de la sesión. Y su realización. 1. Con la escalera de ed. Física en el suelo, se le dirán instrucciones; Caminar sin pisar los bordes, pie junto; pie cerrado, de un paso; sostenerse en pie izquierdo – derecho y viceversa, camine lento, camine rápido, camine con el brazo derecho extendido; izquierdo extendido; ambos extendidos. 2. Con la pesa en mano derecha, dar un paso e ir cambiando de mano la pesa (derechaizquierda, viceversa). Caminar con ambos brazos sobre la cabeza, en sus manos la pesa. Caminar en puntitas y con ambos brazos sobre la cabeza, en sus manos la pesa. Caminar dando un paso y levantando levemente el pie contrario, mantenerse allí con 5 sg, luego continuar, siempre ambos brazos sobre la cabeza, en sus manos la pesa. Durante ejercicio y ejercicio existirá 1 -2 min de descanso si fuese necesario. Cierre: Para concluir, se recuerdan los nuevos aprendizajes realizados con los recursos

(escalera de ed. Física, pesas de 1 kg) se recuerda el objetivo y se contrasta con lo desarrollado en la sesión, enfatizando en su cumplimiento. Y se hace referencia a que estas actividades pueden ser realizadas en casa, sin necesidad de tener estos mismos implementos. Para aquello se hace entrega de una lámina que contiene recursos alternativos que podrían ser utilizados para esta actividad; seguido de la secuenciación de los ejercicios.

_______________________________ CAMILA VERGARA FERNÁNDEZ 19.470.606-5 Estudiante de Psicopedagogía V Semestre Instituto Profesional AIEP. Valparaíso, 11 de Junio, 2018....