PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA POTENCIALIZAR EL DESARROLLO HUMANO Y LA LEGITIMACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS ADOLESCENTES PDF

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ACTIVIDAD 6 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA POTENCIALIZAR EL DESARROLLO HUMANO Y LA LEGITIMACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS ADOLESCENTES

DIANA PATRICIA PULIDO GARCIA ID 100084070 ELMER ADAMES TOBON ID 100086511 GLENYS PUERTA CAAMAÑO ID 100040410

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD EDUCACIÓN PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO DE LAINFANCIA Y LA ADOLESCENCIA AGOSTO 2021

TITULO: MI MUNDO LIBRE DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

JUSTIFICACIÓN:

Actualmente el consumo de sustancias psicoactivas (SPA) se ha convertido en uno de los principales flagelos en la actualidad, considerando que no solo es una afectación directa al consumidor, sino que trasciende al contexto en el cual se desarrolla el individuo como lo es la familia, los colegios, las comunidades y en la sociedad en general (Batllori, 2016). En las instituciones educativas se hace primordial que se realicen campañas donde se aborden temáticas que pueden generar problemáticas como lo son las SPA, vinculando a las redes de apoyo para realizar un acompañamiento pertinente. Desde la perspectiva de Fernández y Reyes (1997), la integración de los niños alsistema social depende de tres grandes dimensiones: la individual, la familiar y la comunitaria. Es en la dimensión familiar donde se adquieren las normas, valores, derechos, obligaciones y roles; además de preparar a la persona para el papel que desempeñará en el futuro (Leñero, 1992). Esto es necesario dar a conocer que son las sustancias psicoactivas y las consecuencias que tienen en sus vidas como afectan su salud. Desde su contexto el joven se puede ver inmerso en la vulnerabilidad al nocontar con un entorno familiar seguro, el disfuncionalismo, la violencia, el abuso, la negligencia es un común denominador. Analizando los factores de riesgo que hacen parte de la realidad de los adolescentes, se toma como objeto de intervención los estudiantes del institución educativa técnica La Laja del municipio de Moniquirá, vereda

la Laja, en edades comprendidas entre 5 y 20 años de edad, de preescolar, básica y media, comprendiéndolos en su interacción con los diferentes sistemas a los cuales se encuentran expuestos. La familia, la educación y las redes de apoyo son fundamentales para prevenir y mitigar todo tipo de adicciones, educando y promoviendo en las familias sobre tipos de crianza y pautas, comunicación familiar, apoyo responsable, proyectos personales. El aumento del consumo de algunas sustancias psicoactivas en el contexto de los adolescentes debe de prevenirse a partir de acciones que permitan mediante la información, promoción y prevención de riesgos, favorecer el desarrollo humano y legitimar los derechos de los adolescentes, se hace necesario que las Instituciones educativas intervengan en la prevención del consumo de las diferentes sustancias psicoactivas; como lo propuso la O.N.U. (1987), cuando planteo la necesidad de medidas a nivel nacional, regional e internacional, para combatir las drogas, especialmente desde estrategias y actividades en educación preventiva, fortaleciendo la escuela como una institución fundamental que refuerce valores, normas y conductas aceptables en la sociedad En este proyecto de intervención se busca plantear estrategias que permitan minimizar los aspectos de riesgo y fortalecer los factores protectores, que permitan la prevención y mitigación del consumo de sustancias psicoactivas.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

El presente estudio se enfoca principalmente en la prevención y mitigación del consumo de sustancias psicoactivas en la institución educativa técnica la Laja, ubicada en el municipio de Moniquirá del departamento de Boyacá y su incidencia en la relación escuela-familia-redes de apoyo, así como los factores de protección, prevención. Los adolescentes se encuentran inmersos en situaciones donde se naturaliza el consumo de tabaquismo, alcoholismo y otras sustancias que se integran a su diario, disfrazadas en su interacción con los padres y familiares sin hablar del resto depersonas que lo hacen, ya que es un municipio donde por cultura un fin de semanaes compartir en espacios de encuentro e integración, junto al expendio de estas sustancias; son muy escasos los espacios que se construyen alrededor del compartir familiar, el fortalecimiento de los vínculos afectivos en actividades de interacción con sus pares y figuras significativas en su sistema, sumado al inadecuado uso del tiempolibre. Por esto se hace necesario implementar estrategias o propuestas de intervención que favorezcan la vida de los adolescentes. Se busca investigar y aplicar alternativas de intervención para prevenir problemáticas asociadas al contexto y fortalecer los entornos protectores, seguros y de riesgo.

OBJETIVO GENERAL:

Minimizar los factores de riesgo asociados al consumo de sustancias psicoactivas (SPA) en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica La Laja del municipio de Moniquirá, vereda la Laja, a partir del fortalecimiento de la comunidad educativa sobre la base de la socialización de la incidencia en la relación escuela – familia-redes y la importancia del proceso pedagógico en el contexto familiar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1.

Vincular a las redes de apoyo (ICBF, comisaria de familia, policía

de infancia y adolescencia, E.S.E) en el Fortalecimiento de los entornos protectores enfatizando en la importancia de la comunicación familiar asertiva. 2.

Capacitar a la comunidad educativa sobre habilidades sociales

que permitan una buena interacción con los demás de forma efectiva y satisfactoria. 3.

Brindar herramientas para guiar a la comunidad educativa sobre

la prevención, mitigación y promoción del consumo de sustancias psicoactivas.

FUNDAMENTOS Diariamente miles de adolescentes se ven expuestos a situaciones de riesgo que pueden incidir en su desarrollo integral frente a la existencia de escenarios de consumo de SPA y la negligencia en sus entornos más próximos (familia, escuela, comunidad), además de la legalización y naturalización del uso del tabaco, alcohol entre otras sustancias relacionadas que se comprenden también en el grupo de SPA, respondiendo a una dinámica de interacción y socialización alrededor de riesgos proyectados como adecuados desde un imaginario social, Todas estas formas de violencia amenazan la supervivencia, bienestar y desarrollo y dejan secuelas físicas y psicológicas. Los derechos de los adolescentes y sus contextos primarios son vulnerados reiteradamente, se rompe el tejido social y como consecuencia, se genera un impac to social, económico, político, cultural y psicosocial. Otra situación, es la exposición a riesgos que amenazan el bienestar y la integridad personal, como el robo, la demarcación de conflictos, establecimiento de límites sociales invisibles y proyección decontextos de extrema pobreza. En este sentido el Estado es el directo responsable de la garantía de los derechos para la adolescencia y juventud desde la legitimación y construcción autónoma que permita el fortalecimiento de nuevas ciudadanías. Es necesario transformar los imaginarios, las relaciones, prácticas y actitudes de cada uno de los contextos próximos al adolescente para crear o fortalecer entornos que garanticen su protección. Promover familias, comunidades e instituciones que conocen la situación y necesidades de la adolescencia en sus contextos, que se articulan y empoderan para protegerla, para promocionar sus derechos, exigirlos y fomentar la prevención y

transformación de todo aquello que la vulnere o atente contra su integridad. POBLACIÓN INTERVENIDA Y CONTEXTO El proyecto de intervención se realizara en la institución educativa técnica La Laja, ubicada en la vereda la Laja del municipio de Moniquirá, establecimiento de carácter oficial, mixto y ofrece modalidades técnicas agropecuarias, imparte educación en calendario A. El municipio de Moniquirá está ubicado en el departamento de Boyacá y es reconocido como un importante centro turístico por su clima, infraestructura hotelera y variedad gastronómica. Limita con Santander. Ubicado a 3 horas de Bogotá, una hora de Tunja y 20 minutos de Barbosa. La vereda la Laja se encuentra ubicada a 13 kilómetros del perímetro urbano aproximadamente, localizada en la parte nororiental del municipio de Moniquirá. Cuentacon un clima cálido, húmedo, delimita por el norte: con la vereda de Gachanzuca del municipio de Toguí Occidente: con la vereda de Tierra de Castros; Oriente: Con la vereda de Garibay del municipio de Toguí; Sur oriente: Con la vereda de la Jupa del municipio de Toguí; y Sur: vereda del Ajizal. Su población es 100 % campesina se dedican a cultivar y procesar la caña de azúcar obteniendo como productos finales miel o panela siendo la principal fuente de ingreso económico, también se cultiva café, yuca, cítricos. La población posee un nivel educativo bajo, especialmente los adultos, aunquese han hecho esfuerzos para traer programas de alfabetización, siendo rechazados especialmente por los hombres que no dejan a sus esposas capacitarse. Un gran porcentaje de la población infantil y juvenil se han mantenido en la educación que ofrece el plantel educativo, algunos porque no quieren o simplemente no tienen el apoyo de sus familiares dejan los estudios.

La población a intervenir se conforma por los 127 estudiantes que hacen partede los niveles de preescolar, primaria, básica y media de secundaria en modalidad técnica agropecuaria. Cuyas edades oscilan entre los 5 años a 20 años. Que corresponden a un 68% hombres y un 32% de mujeres. El transporte escolar para los estudiantes distantes de la institución es pagado con recursos del SGP administrados por la administración Municipal, que beneficia un 95% de los estudiantes que requieren el servicio. Al 100% de los estudiantes de la institución se les proporciona el refrigerio reforzado, en convenio entre la Gobernación,ICBF y Municipio a través de un ente privado, a algunos NNA no se les suministra unaalimentación balanceada teniendo bajo peso y talla para sus edades.

CARACTERIZACION ASPECTOS A DESARROLLAR. Las familias de la población sujeta a intervención, en su gran mayoría tienen padres con escasa formación académica lo que influye también en los escasos ingresos económicos, familias disfuncionales, o con una sola persona al cuidado y responsabilidad de los menores. A partir de la aplicación del FODA, se evidencian riesgos como: -

Desinterés familiar

-

Comunicación no asertiva

-

Sustancias psicoactivas en el entorno

-

Conflictos familiares

-

Insuficiencia de recursos para educación

-

Falta de información sobre prevención del consumo de sustancias sicoactivas

-

Negligencia en la supervisión a los adolescentes

-

Desaprovechamiento del tiempo libre.

Asimismo se identifican como potencialidades en su contexto significativo como: -

Disposición para la formación

-

Escenarios deportivos para el desarrollo de actividades

-

Apoyo de instituciones y organizaciones sociales.

-

Apoyo de profesional psicosocial de planta

-

Políticas públicas para el fortalecimiento del ejercicio de los derechos humanos

en niños, niñas y adolescentes del municipio.

Continuando con la identificación de las debilidades en su contexto como: -

Carencia de pautas de crianza

-

Deserción escolar

-

Baja autoestima

-

Carencia económica.

-

Deficiencia en información en cultura de prevención

-

consumo de alcohol, tabaco

-

Carencias afectivas

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN A partir de la identificación de los entornos próximos del Niño, niña y adolescente en los cuales se desenvuelve la vida cotidiana de los niños, niñas y adolescentes como la comunidad, familia e institución, así mismo como revisar los roles que cumple la población en cada uno de estos, se sitúa a los niños, niñas y adolescentes en el centro, reconociéndolos como sujetos de derechos, gestores de su propio desarrollo y

constructores del empoderamiento hacia sus derechos Se establece para la intervención el modelo de protección comunitaria fortaleciendo los espacios como entornos seguros con un enfoque en la prevención y respuesta con factores protectores dirigidos a la minimización de los factores de riesgo, frente a una perspectiva de inclusión, no discriminación, participación y respuesta efectiva al interés superior de los niños, niñas y adolescentes. Teniendo en cuenta lo anterior, el lenguaje expresivo forma parte esencial parael desarrollo de las capacidades y las habilidades para la vida de niños, niñas y adolescentes. En general el modelo parte de reconocer a la persona como un sujeto activo y autónomo, promueve la transformación de la realidad a través de la concienciación, el pensamiento crítico y la participación activa de los ciudadanos, el empoderamiento comunitario y la cohesión social. Por lo cual se parte como premisa, de la construcción de un escenario de transformación social, en el cual se plantean el reconocimiento del dialogo, la comunicación asertiva, la pregunta y la prevención como metodología activa para el empoderamiento. La propuesta de intervención se manejara bajo una metodología activa, permitiendo que el estudiante participe de su propio proceso, para tomar sus propias decisiones, reflexionar y entender sus sentimientos, conductas, el efecto que causa en los demás, comprender su situación y esto llevarlo a establecer objetivos de cambio y trabajar comprometidamente para conseguirlos. La idea de intervención se trabaja mediante actividades que se realizaran con la comunidad educativa, se estipulan así: 1. Reconocimiento

de

los

espacios

resignificados

por

los

NNA

y

acompañamiento a la construcción de sus experiencia a partir de la

construcción de vínculos de aprendizaje, utilizando la cartografía social y la tertulia como espacios de dialogo. 2. Experimentación y el autodescubrimiento para construir aprendizajes significativos; permiten desarrollar, apropiar y fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes y valores identificados en la etapa anterior, mediante laexperimentación, el autodescubrimiento y la reflexión para constituirlos como herramientas de empoderamiento frente a sus factores de riesgo. 3. Compartir las experiencias que surgen de sí mismo con sus entornos significativos que al ser repensadas adquieren nuevos significados y se transforman en un escenario donde se ponen en juego verdades, conocimientos, sentimientos y racionalidades diferentes, en la búsqueda de consensos pero respetando los disensos.

4. Socialización y compartir de los lenguajes expresivos como todo elemento de comunicación que emplea la lúdica, la imaginación, la creatividad y la expresión artística, en el contexto de comprender y hacerse comprender, es decir, se trabaja a través de los imaginarios sociales, manifestaciones y reflejos en escenarios individuales y en creaciones colectivas.

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