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Estilos de aprendizaje PNL P: del lenguaje cibernético. Proceso de organizar los componentes de un sistema para conseguir resultados específicos.  N: del griego neurona (nervio). Todo comportamiento es el resultado de procesos neurológicos. La PNL se relaciona con el modo en que empleamos la ment...

Description

Estilos de aprendizaje PNL  

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P: del lenguaje cibernético. Proceso de organizar los componentes de un sistema para conseguir resultados específicos. N: del griego neurona (nervio). Todo comportamiento es el resultado de procesos neurológicos. La PNL se relaciona con el modo en que empleamos la mente, el cuerpo y los sentidos para pensar y darle sentido a nuestras experiencias. L: del latín lengua (lenguaje). Los procesos neuronales se representan, ordenan y  secuencian en modelos y estrategias por medio del lenguaje. Sistemas representacionales Percibimos entonces a través de nuestros sentidos y vamos a hablar entonces de sistemas de representación sensorial o sistemas representacionales. La PNL define tres sistemas principales de representación sensorial:

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Visual: las imágenes presentes o concernientes al pasado o futuro. Auditivo: los diferentes sonidos, voces y diálogos presentes o memorizados. Kinestésico: los sentimientos o sensaciones presentes o memorizadas, los sabores y olores presentes o almacenados en la memoria. Sistema de representación principal /primario: De una persona es aquél con el que percibe con mayor fineza y que utiliza más frecuentemente. Es, además, el que utiliza de una manera consciente Los sistemas representacionales se revelan en el comportamiento a través de:

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La fisiología: gestos, postura corporal, respiración, movimiento de las manos. El proceso del pensamiento: velocidad con la que hablamos, orden que le da al discurso. La distancia en que se ubica para comunicar. Las palabras que utiliza. Distancia óptima: es el espacio percibido como ideal cuando encaramos una relación interpersonal, este varía según el contexto, la situación, la persona, etc. Detectarla= buena comunicación. Cuando no tenemos en cuenta la distancia óptima obtenemos como resultado que la otra persona no nos escuche, se sienta invadida y hasta violentada. Fisiología: la fisiología habla de ciertos cambios que se producen en nuestro cuerpo y que pueden ser “observables” por los demás  Palabras predicativas: otro de los elementos que tenemos para detectar el sistema representacional son las palabras que utiliza nuestro interlocutor. Palabras que utiliza

la persona para describir su experiencia subjetiva darán cuenta del sistema sensorial dominante en esta experiencia. Nuestra elección de palabras indicará qué sistema representacional empleamos. Sistemas representacionales visual:  

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Personas cuyo modo de percibir o brindar información es a través de imágenes. Mientras escuchan o hablan van generando imágenes. Necesitan ver la información. Piensan en imágenes que representan ideas, metáforas, alegorías. Hablan y escriben muy rápidamente porque tiene la percepción de que el tiempo no les alcanza para decir y/o escribir todo lo que está en su pensamiento. hacer varias cosas al mismo tiempo. Son las personas que trabajan bien con las ideas abstractas, matemáticas, áreas contables, sistemas, razonando para resolver problemas. Tiene habilidad para percibir la comunicación no verbal o gestual. Necesitan mirar y ser mirados, mantener el contacto visual. Estas personas suelen graficar o hacer dibujos mientras se comunican. Sistema representacional auditivo:

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Piensan de manera lineal, una idea por vez. El proceso de pensamiento es ordenado, secuencial y profundo. Hacen una cosa por vez. Para expresarse, eligen las palabras que representan sus ideas y emociones con mayor exactitud. Son selectivos con el vocabulario que usan. Necesitan escuchar y ser escuchados y recibir feedback oral. Son las personas que interpretan bien los textos, la palabra escrita. Escriben con expresividad. Se expresan bien oralmente y siguen lineamientos. Almacenan sonidos y prefieren recibir mensajes orales más que escritos. Sistema representacional kinestésico

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“sienten la información” Confían en sus sentimientos, sensaciones e intuiciones. Conoce más a través de lo que sienten que de lo que ven o escuchan. perciben con mucha facilidad sus estados internos. Necesitan del contacto corporal. Sus sensores registrarán con mayor precisión. Necesitan de un grupo para sentirse involucrados.

Tipos de exámenes 

Orales : Sin presentación de soporte • Con presentación de soporte

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Escritos : Con preguntas a desarrollar • Trabajos domiciliarios, ensayos • Múltiple choice • Verdadero o falso Autoevaluaciones : Guiadas o propuestas • Propias

Antes del examen 

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Repaso y memorización: semana antes=finalizado de leer y resumir las contenidos. Semana previa = reconocer los temas más importantes, repasar los contenidos, memorizarlos y relacionarlos. Practicas de examen: conocer cómo va a ser el examen te permite planificar y orientar el estudio de forma más específica. Si vas a tener una prueba escrita, escribí las respuestas. Si vas a rendir un oral, responde las preguntas en voz alta Familiarizarse con el tipo de examen.

Durante el examen:      

Mantener la calma Revisar antes de entregar Leer, hacer esquemas y planificar(en preguntas a desarrollar) Revisar antes de entregar Al responder: leer y resaltar. Al responder: comunicar claramente.(examen oral) NOTA DE EXAMEN: producto del conocimiento y dominio de los temas de la materia y de la capacidad de exponer esos temas de manera coherente y concisa AUTOEVALUACIÓN: para aprender y mejorar las herramientas que utilizamos para estudiar.

Comenzar a investigar  

elemento central de cualquier trabajo de investigación es el tema y la elección del mismo no es azar Sabino (1996) explica que el mayor error al momento de escoger una temática a investigar que comete un estudiante que se inicia en la investigación es abordar temas demasiado generales que no presentan posibles soluciones= escoger una temática concreta y delimitada, cercana a las bases de la disciplina. También recomienda que el tema sea accesible para el investigador.

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El interés por alcanzar los objetivos y comprobar la hipótesis debe ser genuino. Al momento de iniciar una investigación, otro de los factores fundamentales a tener en cuenta con respecto al tema es la delimitación del objeto de estudio.= investigador poder enfocarse con mayor facilidad y practicidad en sus objetivos. Es necesario fijar límites para precisar el alcance, la profundidad y la dirección de la investigación. correcto recorte temático se debe, como primer medida, indagar sobre el estado actual del objeto de estudio, que se debe acotar la temática a un contexto espacio temporal determinado, como así también definir la profundidad de su contenido. tema de investigación es su relevancia disciplinar= pertenezca a la disciplina de su autor y que esté dotado de actualidad

Breve conceptualización de las partes del planteamiento del tema  Se presentan las preguntas de investigación, la hipótesis y los objetivos. Sabino (2015) resume la relación entre los tres elementos y dice que el planteo del problema (a través de las preguntas de investigación) es “lo que no se conoce acerca de la realidad”, los objetivos son “lo que se espera llegar a conocer” y la hipótesis “lo que suponemos explica el problema” Preguntas de investigación Sabino: una investigación es el camino para resolver un problema del conocimiento, que surge de ciertos cuestionamientos sobre un tema determinado. El autor llama como planteamiento del problema, es la que diferencia a una investigación de otros géneros académicos. Esta problemática se expresa en preguntas de investigación. Sabino sostiene que “formular correctamente un problema es alcanzar ya la mitad de su respuesta” explica que para lograr formular buenas preguntas de investigación es necesario contar con un conocimiento previo sobre el tema y tener en claro hacia dónde se quiere avanzar Hipótesis  De la Torre Villar y Navarro de Anda (1995) definen a la hipótesis como una estructura mental que da una respuesta temporaria a las preguntas de investigación= función primordial de normar y organizar el pensamiento del investigador mientras que formula la pregunta inicial hasta la obtención de respuestas. Utilizando la hipótesis como guía, el investigador intenta encontrar un equilibrio entre sus pensamientos y creencias y la realidad empírica.  Una hipótesis debe poder ser sometida a análisis, tanto por el investigador mismo como por tutores o colegas, se acote en tiempo y espacio y que no sea excesivamente

subjetiva, enunciado de la hipótesis debe ser claro, sin dejar lugar a vaguedades o errores de interpretación y que debe estar estrechamente relacionada con los conceptos que se emplean para analizar el objeto de estudio. Objetivos  Ayudan a establecer los límites y la dirección que tendrá el desarrollo de un proyecto. Buscan responder las preguntas de investigación formuladas por el investigador. Pueden ser generales o específicos, siendo los primeros el origen de los segundos. Responder las preguntas de investigación formuladas por el investigador. Pueden ser generales o específicos, siendo los primeros el origen de los segundos. Alcanzar un objetivo general es necesario cumplir con los objetivos específicos, que describen como las acciones que el investigador debe realizar a modo de etapas= una vez hecho se habrá llegado al objetivo general. Objetivos deben comprender acciones concretas y ser enunciados de manera clara y breve, ser realistas (pueda ser cumplido) Los objetivos se redactan utilizando verbos en infinitivo que expresen las acciones a realizar por el investigador

Método y metodología  Sautu (2005) método: está constituido por una serie de pasos que se deben seguir al momento de llevar a cabo una investigación. Diesing (1972) explica al método como pautas de descubrimiento. El fin del seguimiento de estas pautas es el de convertir a los objetivos y preguntas de investigación en el tema y marco conceptual, que luego servirán de guía para los procedimientos de verificación empírica. Metodología: está formada por el conjunto de métodos utilizados para la comprobación empírica y varía según los paradigmas y fundamentos que rigen las bases del conocimiento de cada disciplina, es la relación entre la teoría y la evidencia empírica dentro de un cierto recorte de realidad y supone la lógica interna de cada investigación. Si bien el método y la metodología son elementos diferentes, se encuentran relacionados, ya que el método que se utilice en una investigación va a depender directamente de la metodología de la misma.

La elección de la metodología

Paradigma: forma básica de percibir y pensar una disciplina de manera racional, que ayuda a construir una visión particular de la realidad que cada disciplina define como contenido. Sautu (2010) cada paradigma está conformado por serie de conceptos aceptados que dan un punto de vista y que influyen en la interpretación de los datos. Los paradigmas son de carácter normativo y contribuyen a la organización de pensamientos. Ciencias fácticas coexisten distintos paradigmas que se caracterizan por sus diversos supuestos ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos= conforman base de la investigación Paradigmas=relacionados con una determinada metodología de investigación: 

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Con el positivismo se vinculan con las metodologías cuantitativas y utilizan como herramientas la experimentación, la encuesta, la deducción y la estadística. Busca acotar las variables de análisis para obtener resultados más concretos sobre ciertos patrones de comportamiento que se dan en una realidad objetiva única Con el constructivismo se asocian con las metodologías cualitativas y emplean herramientas de recolección de datos, como la entrevista, la observación, la percepción y la narrativa, con el fin de expandir y diversificar lo ya conocido sobre un tema para que el investigador forme una opinión propia y subjetiva sobre el objeto de estudio. Estas investigaciones son flexibles y abiertas al cambio Características de los diferentes paradigmas de investigación social En una investigación estos parámetros son los que determinan la manera en la que se aborda el objeto de estudio:

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positivismo sostiene que existe una realidad objetiva y universal y que no puede ser modificada por el investigador o el contexto en el que se desarrolle. constructivismo ve la realidad como un conjunto de constructos mentales que varían según el contexto social en el que se desarrollen, plantea que la realidad es subjetiva, ya que depende de quién la analice.

Supuestos

Epistemológicos

Paradigma positivista/pos positivista (metodología cuantitativa) Separación entre el investigador (sujeto)

Paradigma constructivista (metodología cualitativa) El investigador está inmerso en el

¿Cuál es la relación entre el investigador y aquello que investiga?

Axiológicos ¿Qué papel juegan los valores en la investigación?

Metodológicos ¿Cuáles son los procedimientos que se utilizan para construir la evidencia empírica, cómo se relacionan lógicamente con el resto de las etapas del diseño?

y el objeto de estudio. La distancia frente a aquello que se pretende investigar es vista como condición necesaria para alcanzar un conocimiento objetivo. -El investigador busca desprenderse de sus propios valores, de su orientación político ideológica, sus concepciones acerca del bien y el mal, de los justo e injusto, de lo que deseamos para nosotros y los otros, etc. Utilización de la deducción en el diseño y la inducción en el análisis. - Modelos de análisis causal -Operacionalización de conceptos teóricos en términos de variables, dimensiones e indicadores y sus categorías. - Utilización de técnicas estadísticas. - Fuerte papel de la teoría en el diseño del estudio. - Generalizaciones en términos de predictibilidad. - Confiabilidad en los resultados a

contexto de interacción que desea investigar. Se asume que la interacción entre ambos y la mutua influencia son parte de la investigación.

-El investigador asume que sus valores forman parte del proceso de conocimiento y reflexiona acerca de ello (reflexividad)

-Conceptos y categorías emergentes en forma inductiva a lo largo de todo el proceso de investigación. -Múltiples factores se influencian mutuamente. -Diseño flexible e interactivo. -Se privilegia el análisis en profundidad y en detalle en relación al contexto. - Confianza y autenticidad

partir de estrategias de validación internas.

Aspectos a tener en cuenta en la redacción de un informe de investigación Informes de investigación formado x 3 partes: la introducción, el cuerpo y las conclusiones= otorgan estructura sobre la investigación. Introducción: objetivo poner en contexto a la persona que lee, necesario incluir en ella el planteamiento de la temática que se investiga dejando en claro sus límites, se expone el estado de la cuestión (antecedentes de otras investigaciones que ya estudiaron el objeto de estudio). Errores comunes: 1) no plantear el tema de manera muy ambiciosa, ni caer en lugares comunes para su justificación

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2) incluir en la introducción datos históricos que se remonten a los orígenes de la disciplina y que no aporten al objeto de estudio.

3) no ejemplificar la temática con casos en la introducción xq son expuestos en el desarrollo 4) no incluir las conclusiones o resultados finales xq el lector pierde el interés

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Introducción (extensión: 1 pág.) Tema (enunciado, explicado, problematizado y recortado en espacio y tiempo). Fundamentación (relevancia y pertinencia del tema, por qué es interesante, estado de la cuestión). Objetivos (pueden ser preguntas que se quieran responder o que van a guiar el desarrollo, una breve descripción de lo que se encontrará en el desarrollo). Marco conceptual (qué conceptos se utilizan, de qué autores, para qué sirven)

Desarrollo: su objetivo es fundamentar, exponer y demostrar, se intenta probar la lógica en uso= la hipótesis, se diferenciar tres partes: la explicación, la discusión y la demostración 1) EXPLICACION: se analiza el objeto de estudio para darle sentido y comprenderlo. Es parcial porque solo se toman algunos de los aspectos de un objeto de estudio; condicional porque la explicación es aplicable dentro de ciertas condiciones dadas por el recorte temático. Además, es aproximada ya que es influenciada por la subjetividad del autor; es instrumental ya que produce un resultado comunicable y heurística por promover el conocimiento para futuras investigaciones.

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2) DISCUSION: examinan las teorías con el fin de probar la hipótesis. En el caso de que se pruebe la falsedad de los argumentos es necesario replantear la hipótesis 3) DEMOSTRACION: se busca responder a las preguntas de investigación con base en los resultados empíricos y el marco teórico, se refiere a las pruebas empíricas.

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Desarrollo (extensión: entre 3 y 4 pág.; mínimo dos subtítulos) Desarrollar las perspectivas y la temática, generar debates, plantear las dimensiones a analizar. Realizar comparaciones, contraposiciones, definiciones, dar ejemplos.

CONCLUSION: no es solo el cierre de una investigación, se deben presentar de manera sintáctica la argumentación y las pruebas del proyecto, evidenciar el hilo conductor que une todas las ideas y conceptos abordados a lo largo de la investigación, evidenciar la postura personal del autor. Tanto la introducción, como el desarrollo y la conclusión deben ser redactadas de manera impersonal, es decir que el sujeto no está explícito en la oración.

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Conclusión (extensión: 1 pág.) Recapitulación del desarrollo: breve resumen de resultados y/o reflexiones, plantear pequeñas conclusiones, cerrar el debate y abrir nuevos. Se responden las preguntas que se le hicieron al tema/problema. Idea final: interpretación de los resultados/conclusiones en otro contexto. Puede compararse los resultados, aplicarse en otros ámbitos, proyectar resultados a futuro, describir aplicaciones prácticas de los resultados en otros ámbitos, puede plantearse preguntas.

-Incluir un resumen de entre 900 y 1000 caracteres, enunciar de manera sencilla y concreta el tema investigado, los objetivos y la conclusión. Se presenta en un solo párrafo y la información que contenga tiene que estar presente en el desarrollo del cuerpo de la investigación - incluir las palabras clave: Deben ser entre 5 y 10 términos que abarquen la temática. LAS CITAS: 

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Se incluye el apellido del autor, sin nombre ni iníciales ni títulos, más el año de publicación entre paréntesis. Cuando va al final de la oración, el punto se pone después del último paréntesis. Si son varios autores, tanto en el texto principal como en el texto entre paréntesis, se utiliza la “y” antes del último nombre.

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Insertar material adicional o explicativo en una cita por alguien que no es el autor original, dicho material se coloca entre corchetes. Otorgan seriedad al trabajo, lo hacen verificable y transparente a la crítica, y permiten a los lectores profundizar sobre el tema tratado. Identifica la fuente para los lectores y les permite localizarla en la lista de referencias al final del trabajo. No se utiliza el pie de página para las citas. Hay dos tipos de citas: textuales e ideológicas o paráfrasis. Dentro de estos dos tipos pueden encontrarse las citas de citas.

(Estudiar info de la imagen sobre la explicación de cada cita= estilo APA) LAS 10 REGLAS BÁSICAS DE LA “NETIQUETA Etiqueta que se utiliza para comunicarse en la Red= significa “las normas requeridas por la buena educación o prescritas por una autoridad para ser tenidas en cuenta en la vida social o la oficial”. 1: Recuerde lo humano: ¿Le diría esto a esa persona en su...