Resumo Inatismo PDF

Preview

Summary

Resumo Inatismo...

Description

FACULDADE NOVO HORIZONTE DE IPOJUCA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – 4 PERÍODO DOCENTE – ERIKA SABRINA FÉLIX AZEVEDO DISCENTES – ANAPAULA QUEIROZ AURENICE ALVES JULIANA CAMILO MARIA REGINA NYSA LOUBACK SALETE BEZERRA

INATISMO

Inatismo é uma ideologia filosófica que acredita ser o conhecimento de um indivíduo uma característica inata, ou seja, que nasce com ele. Nesta teoria, a ideia do conhecimento desenvolvido a partir das aprendizagens e experiências individuais de cada pessoa é desacreditado. Para os defensores da teoria do inatismo, todas as qualidades e capacidades básicas de conhecimento do ser humano já estariam presentes na pessoa desde o seu nascimento. Estas qualidades seriam transmitidas através da hereditariedade, em outras palavras, são características repassadas de pais para filhos por meio da herança genética. O pensamento inatista descarta a possibilidade de aperfeiçoamento do ser humano, sendo que este não teria capacidades de evoluir ou possibilidades de mudanças após o seu nascimento. O indivíduo é visto como um ser estático, que desde a sua origem já possui personalidade, crenças, hábitos, valores e conduta social previamente definidos. Esta teoria abre espaço para ideologias que defendem a hierarquização social, ou seja, quando determinado grupo de seres humanos, supostamente, seriam “naturalmente” mais inteligentes ou aptos que outros. Segundo o inatismo, a educação deveria servir apenas para despertar a “essência” existente dentro de cada indivíduo. Os professores são aconselhados a não interferirem muito no processo de aprendizado dos seus alunos.

Inatismo platônico Um dos primeiros filósofos a defender a ideia de conhecimento inato foi Platão. (,427_347a.c). O inatismo platônico afirmava que “a alma procede o corpo”, ou seja, todo o ser humano já detém o conhecimento armazenado em sua alma das encarnações passadas. Sempre que o indivíduo encarna, já teria a sua base de conhecimentos pronta. Platão dizia que esses “conhecimentos adormecidos” deveriam ser trabalhados e organizados ao longo da vida para se transformarem em “conhecimentos verdadeiros”.

Inatismo cartesiano O pensador racionalista René Descartes aborda a teoria do inatismo, desenvolvendo o conceito de inatismo cartesiano. Para ele, há três ideias dentro de nosso espírito: as ideias adventícias, ou vindas de fora, derivadas de nossas sensações e percepções; as ideias fictícias, logo, criadas por nossa mente; e as ideias inatas, aquelas que já nascem com a gente e foram colocadas em nosso espírito por Deus, por isso elas serão sempre verdadeiras. Problemas do inatismo (Descartes) Descartes afirma que as leis universais e mecânicas são ideias (que foram deduzidas de ideias natas, simples e verdadeiras). Contudo, as ideias racionais também podem se provar falsas através do uso da razão. A própria razão demonstra que as ideias racionais podem ser falsas, logo as ideias racionais não podem ser originadas de ideias inatas verdadeiras. O que é razão para o inatismo? O Inatismo defende que nascemos trazendo a inteligência, com ideias verdadeiras assim como os princípios da razão.

Abordagem Inatista maturacionista A abordagem Inatista-maturacionista, parte do princípio de que fatores hereditários ou de maturação são mais importantes para o desenvolvimento da criança. Hereditariedade refere-se à herança genética que a criança recebe de seus pais. Maturação refere-se a um padrão de mudanças comum a todos os membros de determinada espécie. Na psicologia, teóricos inatistas-maturacionistas supõem que, aptidões individuais e inteligências são herdadas dos pais quando a criança nasce. As primeiras investigações psicológicas sobre a natureza hereditária das aptidões e da inteligência, constataram que pessoas com uma aptidão especial, normalmente tinham familiares com mesmo tipo de aptidão. Identificaram diferenças de aptidões entre homens e mulheres ou entre raças diferentes. Nessa linha de preocupação com as diferenças individuais, desenvolveram os primeiros estudos psicológicos de avaliar a inteligência. O francês Alfred Binet, interessou-se pela inteligência através de testes. Por meio desses testes, a inteligência é avaliada pelas tarefas. Essa foi também uma necessidade experimentada por Gesell preocupado em compreender a evolução da criança. Apesar das diferenças Binet e Gessell estabeleceram padrões de comportamento para avaliar a inteligência ou o desenvolvimento da criança. Os fatores biológicos são os mais decisivos na determinação da inteligência e desenvolvimento tais padrões comportamentos são independentes de fatores externos ou do contexto social em que a criança vive. Não importa o lugar e a época em que a criança viva. Se o ritmo e o desenvolvimento são biologicamente determinados, espera-se que certos comportamentos apareçam na mesma idade. De acordo com a perspectiva inatista-maturacionista, a aprendizagem depende do desenvolvimento. Ou seja, o que a criança é capaz ou não de aprender é determinado pelo seu nível de inteligência.

Conclusão

Concluímos que o inatismo é uma tendência que acredita na existência da mente, e que todo e qualquer aprendizado é inato e não simples imitação. Se opõe a várias tendências que afirmam que a criança aprende por um processo chamado imitação, que funciona através de estímulos, reforço e respostas, tese fundamental do behaviorismo defendido por Skinner. Biografia: https://www.significados.com.br/inatismo/ https://pedagogiaaopedaletra.com/a-abordagem-inatista-maturacionista/...