Revolution École (1918-1939) Síntese PDF

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Síntese do filme Revolution école (1918-1939) marcando a dimensão dos processos didáticos desde o pós guerra com uma breve dissertação no final....

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES Faculdade de Formação de Professores Departamento de Ciências Humanas Licenciatura em História

Docente: Elisete Tavares dos Santos Jorge Discente: Pedro Márcio Jesus de Souza Síntese do filme: Revolucion école (1918-1939) Antes da guerra o objetivo da escola além de ensinar era o de criar cidadãos patriotas, sempre ressaltando a ordem e a moral, transformando crianças em “soldados” submissos, não se afastando muito de um ensino militar, a escolas usavam castigos físicos e abusos de autoridade para implementar sua ideia de disciplina. Após o fim da guerra, a escola é vista de forma mais revolucionária, vista como resposta aos conflitos, vários educadores e pedagogos em todo mundo levantam suas bandeiras contra a velha educação. Franscisco Ferrer e Alexander S. Neil são exemplos de pedagogos que se opuseram a autoridade dos velhos métodos e dos castigos físicos. O debate ganha tanta força na Europa e logo cria-se a Liga Internacional da Nova Educação que é aderida por educadores e pedagogos de todo mundo que trocam novas informações em relação novas formas de ensinar abandonando os maus automatismos e os péssimos hábitos do passado como a correção pela violência. Alguns criam “laboratórios” de ensino para crianças além de serem educadas, serem livres, Ferriére e Janusz Korczak são exemplos que ressaltam a relação entre a criança e a natureza e como a experiência de estudar se torna bem melhor ao ar livre do que em uma sala fechada, Korczak vai além e trabalha com crianças órfãs de forma linear, no orfanato Dom Sierot (Casa dos órfãos), criando uma espécie de autogoverno aonde elas podem decidir, votar, julgar, defender-se, além de educadas são ensinadas a como viver em uma sociedade, sendo reconhecido até mesmo por Jean Piaget que visitou o orfanato fundado e dirigido por Korczak, disse o seguinte: “Este homem maravilhoso teve a coragem de confiar nas crianças e nos jovens, com os quais trabalhava, ao ponto de transferir para as suas mãos as ocorrências disciplinares e de confiar a certos indivíduos as tarefas mais difíceis e de grande responsabilidade”. Com a entrada dos socialistas na Liga leva-se uma carga de sua ideologia de luta de classes que suscita o debate sobre para quem seria a nova escola. Para quem seria os novos métodos educativos que ensinam a pensar além da disciplina? Para crianças burguesas que nascem para serem chefes ou para crianças do povo que nascem para receber ordens? Se antes não estava claro, agora é perfeitamente nítido que uma boa educação é fundamental para o futuro da humanidade. Governos facistas logo percebem isso e começam a desmanchar o trabalho dos educadores, volta-se o culto ao líder, a disciplina, a ordem e ensinar com os novos métodos aprendidos torna-se perigoso para crianças e educadores. O orfanato supracitado sofreu intimamente esses efeitos quando nazistas ou invadiram em 1942 e transferiram Korczak e suas crianças para a câmara de gás em Trebelinka. O ensino muitas vezes não se trata apenas de ensinar matérias e

devido ao acumulo de experiências hoje sabemos disso, educadores que usam do abuso de autoridade ainda hoje usam desse método justamente por não saberem educar, e como não sabem pensar voltam-se para a disciplina cega....