RPP SISTEM IMUN Kelas XI PDF

Preview

Summary

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SISTEM PERTAHANAN TUBUH (IMUN) MATA PELAJARAN : BIOLOGI KELAS /SEMESTER : XI MIPA/GENAP PROGRAM : PEMINATAN MIPA PENYUSUN : NAUFAL AHMAD MUZAKKI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan : SMA Mata pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI MIPA/Gen...

Description

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SISTEM PERTAHANAN TUBUH (IMUN)

MATA PELAJARAN

: BIOLOGI

KELAS /SEMESTER

: XI MIPA/GENAP

PROGRAM

: PEMINATAN MIPA

PENYUSUN

: NAUFAL AHMAD MUZAKKI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Program Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMA : Biologi : XI MIPA/Genap : Peminatan MIPA : Sistem Pertahanan Tubuh (Imun) : 2 x 45 menit (1x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan KI 2 Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menghayati dan mengamalkan perilaku, jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional. KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, menganalisis dan Menunjukkan keterampilan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, menalar, mengolah, dan prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, menyaji secara : efektif, kreatif, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin produktif, kritis, mandiri, tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kolaboratif, komunikatif, dan budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, solutif, Dalam ranah konkret kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait dan abstrak terkait dengan penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengembangan dari yang pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dipelajarinya di sekolah, serta dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan mampu menggunakan metoda masalah sesuai dengan kaidah keilmuan. B. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) peserta didik dapat mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem imun untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang dimilikinya melalui program immunisasi sehingga dapat terjaga proses fisiologi di dalam tubuh serta terampil dalam menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis penyakit yang dikendalikannya, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasama.

C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) No Kompetensi Dasar (KD) No Kompetensi Dasar (KD) Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem imun untuk meningkatkan kualitas hidup Menyajikan data jenis-jenis imunisasi 3.11 manusia dengan kekebalan yang 4.11 (aktif dan pasif) dan jenis penyakit dimilikinya melalui program yang dikendalikannya. immunisasi sehingga dapat terjaga proses fisiologi di dalam tubuh. Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi No (IPK) (IPK) Menganalisis data jenis-jenis Menjelaskan pengertian antigen dan 3.11.1 4.11.1 imunisasi dan jenis penyakit yang antibodi dikendalikannya Mengidentifikasi jenis-jenis Menyajikan data hasil analisis 3.11.2 4.11.2 pertahanan tubuh. melalui presentasi Mendeskripsikan mekanisme 3.11.3 pertahanan tubuh Menjelaskan jenis imunisasi beserta 3.11.4 cara pemberian dan tujuannya D. Materi Pembelajaran 1. Antigen dan antibodi 2. Mekanisme pertahanan tubuh 3. Peradangan, alergi, pencegahan, dan penyembuhan penyakit 4. Imunisasi

E. Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode

: Diskusi dan tanya jawab

Model

: Problem Based Learning (PBL)

F. Alat, Media, dan Sumber Pembelajaran Media : PPT Sistem Imun, dan LKPD Alat

: Laptop, papan tulis, spidol, dan proyektor.

Sumber Belajar

: Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2012. Biology, 8th ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England dan Safitri, Ririn. 2016. Biologi untuk SMA/MA kelas XI. Surakarta: CV. Mediatama

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 x 45 menit) No IPK IPK 3.11.1 Menjelaskan pengertian antigen dan antibodi 3.11.2 Mengidentifikasi jenis-jenis pertahanan tubuh. 3.11.3 Mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh 3.11.4 Menjelaskan jenis imunisasi beserta cara pemberian dan tujuannya Menganalisis data jenis-jenis imunisasi dan jenis penyakit 4.11.1 dikendalikannya 4.11.2 Menyajikan data hasil analisis melalui presentasi

Kegiatan

yang

Deskripsi Kegiatan

• Guru mengajak berdoa’a sebelum kegiatan pembelajaran dimulai • Mengkondisikan siswa dengan cara presensi siswa • Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan yang berkaitan dengan topik/subtopik mekanisme pertahanan tubuh. Pendahuluan • Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu tentang jenis-jenis kekebalan dan gangguan pada sistem kekebalan tubuh. • Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi indikator pembelajaran. • Guru menjelaskan indikator pembelajaran kemudian memberikan konsep dasar, petunjuk atau referensi yang diperlukan dalam pembelajaran. Stimulation (memberi stimulus); • Melakukan brainstorming dimana peserta didik dihadapkan pada pengamatan gambar/ video/animasi sistem kekebalan tubuh. Peserta didik menemukan berbagai masalah dari hasil pengamatan

Inti

gambar/video/animasi, misalnya menanya: • Apa yang dimaksud kekebalan tubuh? • Mengapa kita bisa sakit? • Mengapa kita bisa sembuh dari sakit? Bagaimana kita dapat terhindar dari sakit? Problem Statement (mengidentifikasi masalah) • Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah jenis-jenis kekebalan dan gangguan pada sistem kekebalan tubuh. • Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-masing mengkaji lembar kegiatan/aktivitas non-eksperimen. • Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus dikerjakan, konsep-konsep yang harus didiskusikan dan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab untuk memecahkan masalah

Alokasi waktu (menit)

10

70

Kegiatan

Penutupan

Alokasi waktu (menit)

Deskripsi Kegiatan Data Collecting (mengumpulkan data); • Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan membangun ide mereka sendiri dalam merumuskan masalah terkait materi dalam lembar kegiatan/aktivitas belajar. Data Processing (mengolah data); • Peserta didik menjawab pertanyaan dalam lembar kegiatan/aktivitas belajar dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. Verification (memverifikasi); • Peserta didik mempresentasikan laporan pembahasan hasil temuan dan penarikan kesimpulan • Peserta didik membuat dan menyampaikan laporan dan kesimpulan hasil diskusi • Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang telah dikembangkan. • Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil aktivitas belajarnya. • Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik yang berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.

H. Penilaian 1. Teknik dan Bentuk Penilaian No. 1. 2. 3.

Aspek Pengetahuan (Kognitif) Keterampilan (Psikomotor) Sikap (Afektif)

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen Penilaian

Rubrik Penilaian

Tes Tulis

Pilihan Ganda

Terlampir

terlampir

Terlampir

terlampir

Terlampir

terlampir

Penugasan Observasi

Instrumen Penilaian Presentasi Instrumen Penilaian Sikap

Mengetahui, Guru SMAN 5 Cimahi

Cimahi, 27 April 2019 Guru Praktikan

Drs. Hj. Efi Puspitasari

Naufal Ahmad Muzakki

NIP 196009051986032003

NIM 1505601

10

Lembar Penilaian Presentasi Siswa (Psikomotor) Nama Siswa Kelas Skor No

Aspek 1

1

Penggunaan bahasa saat presentasi

2

Kejelasan suara saat presentasi

3

Penguasaan materi presentasi

4

Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi presentasi

5

Penampilan kerapian, kesopanan dan percaya diri saat presentasi

2

3

4

Total

Aspek

1

2

3

4

Penggunaan bahasa saat presentasi

Siswa menggunakan bahasa yang tidak sopan dan tidak baku saat presentasi.

Siswa menggunakan bahasa yang kurang sopan dan baku saat presentasi.

Siswa menggunakan bahasa yang cukup sopan dan baku saat presentasi.

Kejelasan suara saat presentasi

Volume, pelafalan dan intonasi suara saat presentasi tidak jelas.

Volume, pelafalan dan intonasi suara saat presentasi kurang jelas.

Volume, pelafalan dan intonasi suara saat presentasi jelas.

Penguasaan materi presentasi

Materi yang dipresentasikan tidak dikuasai dengan baik.

Materi yang dipresentasikan kurang dikuasai dengan baik.

Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi presentasi

Siswa tidak dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi presentasi.

Jawaban yang diberikan siswa kurang menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi presentasi

Materi yang dipresentasikan dikuasai dengan baik. Jawaban yang diberikan siswa cukup menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi presentasi.

Penampilan saat presentasi (kerapian dan percaya diri)

Penampilan siswa tidak rapi, menggunakan terlihat tidak percaya diri saat presentasi

Penampilan siswa cukup rapi namun terlihat kurang percaya diri saat presentasi.

Siswa menggunakan bahasa yang sopan dan baku saat presentasi. Volume, pelafalan dan intonasi suara saat presentasi sangat jelas. Materi yang dipresentasikan sangat dikuasai dengan baik. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi presentasi dengan baik. Penampilan siswa rapi dan terlihat sangat percaya diri dan menguasai saat presentasi.

Penampilan siswa cukup rapi namun terlihat cukup percaya diri saat presentasi.

Teknik penilaian: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 =

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 × 100 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟

Lembar Observasi Penilaian Sikap (Afektif) No

Nama

Disiplin 1

2

Kerjasama

3

1

2

Teliti 1

3

2

3

Nilai Akhir

1. 2. Indikator Aspek penilaian

Keterangan

Disiplin • Tertib mengikuti instruksi • Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta • Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif Kerjasama • Ikut berperan dalam kegiatan diskusi • Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok • Memberikan pendapat dalam menyelesaikan LKPD Teliti • Teliti dalam hal melakukan pengamatan • Teliti dalam hal mencatat data • Teliti dalam hal mendeskripsikan hasil pengamatan Teknik penilaian: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 =

3 2 1

= Jika tiga indikator terlihat = Jika dua indikator terlihat = Jika satu indikator terlihat

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 × 100 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟

Instrumen Penilaian Pengetahuan (Kognitif) No

1

2

IPK

Soal Bibit penyakit atau patogen sangat membahayakan dan dapat menimbulkan penyakit pada tubuh manusia. Namun, setiap saat tubuh manusia menghadapi radiasi, zat asing, mikroorganisme, atau disebut dengan patogen, tubuh memberikan respon terhadap patogen tersebut, hal ini merupakan fungsi daya tahan tubuh sebagai... A. Daya tahan terhadap berbagai patogen yang tidak selektif. B. Daya tahan tubuh yang khusus sheingga perlu pengenalan terlebih dahulu terhadap patogen yang menyerang tubuh manusia. Menjelaskan C. Kemampuan tubuh untuk melawan patogen agar terhindar dari penyakit. pengertian antigen dan D. Kemampuan tubuh untuk mengurangi kemungkinan inflamasi. antibodi E. Kemampuan tubuh untuk merangkap mikroorganisme yang menempel pada kulit. Molekul-molekul yang dapat merangsang timbulnya respon kekebalan tubuh dinamakan.... A. Antibodi B. Antigen C. Interferon D. Histamin E. Kemotoksin

Level

Kunci

C2

C

C1

B

No

IPK

3

Soal Sel yang tidak terlibat dalam respons imunitas adalah... A. Limfosit T B. Makrofaq C. Sel natural killer D. Limfosit B E. Eritrosit Perhatikan gambar mekanisme pertahanan tubuh di bawah ini !

Level

Kunci

C1

E

C3

C

C4

E

C2

D

C3

C

Mengidentifikasi jenis-jenis pertahanan tubuh. 4 Berdasarkan gambar mekanisme pertahanan tubuh di atas, jenis pertahanan tubuh dan jenis respon yang paling TEPAT adalah... A. Pertahanan non-spesifik, inflamasi B. Pertahanan spesifik, antibodi C. Pertahanan non-spesifik, fagositosis D. Pertahanan spesifik, fagositosis E. Pertahanan non-spesifik, sistem komplemen Perhatikan diagram proses inflamasi (peradangan) di bawah ini !

5

6

7

Berdasarkan diagram mekanisme inflamasi (peradangan) di atas, respon kedua (proses ke-2) dari proses peradangan, jika kulit mengalami luka tusukan benda tajam adalah... A. Pengeluaran histamin oleh makrofag. B. Pelebaran pembuluh darah terdekat dengan daerah luka. C. Akumulasi makrofag di daerah luka. Mendeskripsikan D. Kenaikan suhu badan secara drastis. mekanisme pertahanan E. Sel fagosit dari pembuluh darah berdifusi ke arah luka. tubuh Pada mekanisme pertahanan tubuh melalui inflamasi terjadi pelebaran pembuluh darah yang dapat mengakibatkan …. A. Permeabilitas pembuluh darah turun B. Patogen mampu melewati pertahanan tubuh C. Daerah yang terinfeksi menjadi kecoklatan D. Peningkatan percepatan aliran darah E. Histamin dan prostaglandin keluar dari mastosit Tubuh manusia memiliki 2 jenis sistem pertahanan tubuh, yaitu pertahanan tubuh non-spesifik dan pertahanan tubuh spesifik. Pertahanan tubuh non-spesifik merupakan daya tahan terhadap berbagai penyakit tanpa harus mengenal terlebih dahulu jenis patogennya. Berikut ini yang bukan termasuk sistem pertahanan tubuh non-spesifik adalah... A. Tubuh memiliki sel epitel untuk mencegah masuknya patogen. B. Tubuh memberikan respon inflamasi ketika terjadi luka.

No

8

9

10

IPK

Soal C. Tubuh menghasilkan antibodi saat ada antigen yang masuk ke dalam tubuh. D. Tubuh mensekresikan enzim lisosim untuk membunuh patogen. E. Tubuh menghasilkan protein antimikroba untuk melawan patogen yang masuk ke dalam tubuh. Kekebalan yang diperoleh seseorang setelah menderita penyakit cacar air disebut dengan kekebalan… A. Aktif alami B. Pasif alami C. Tradisional D. Aktif buatan E. Pasif buatan Air susu ibu mengandung antibodi IgA yang berperan untuk melawan mikroorganisme yang masuk ke tubuh. Pemberian ASI kepada bayi merupakan upaya untuk meningkatkan imunitas bayi Menjelaskan jenis secara.... imunisasi beserta cara A. Pasif alami pemberian dan B. Aktif alami C. Tradisional tujuannya D. Aktif buatan E. Pasif buatan Imunisasi merupakan suatu perlakuan yang mengakibatkan seseorang menjadi kebal (imun) terhadap suatu penyakit. Berikut contoh vaksin dan penyakit target yang sesuai adalah.... A. Vaksin BCG - Influenza B. Vaksin MMR - TBC C. Vaksin Varicella – Cacar air D. Vaksin Varicella – Meningitis E. Vaksin DPT - Gondongan

Teknik penilaian: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 =

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 × 100 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟

Level

Kunci

C1

A

C1

A

C1

C

LEMBAR KERJA SISWA Kelompok Nama Anggota Kelas Judul kegiatan 1. 2. 3. 4.

: : : : Sistem Pertahanan Tubuh Non-spesifik.

Petunjuk belajar Kerjakan LKS bersama anggota kelompokmu! Pergunakan buku teks atau sumber lain untuk membantu menjawabpertanyaan dalam LKS ini! Tuliskan jawaban dengan ringkas dan jelas pada tempat yang disediakan! Jika terdapat soal yang belum dimengerti, tanyakan kepada guru! 1. Perhatikan gambar struktur kulit di bawah ini

Berdasarkan gambar struktur kulit di atas, tentukan bagian apa saja yang dapat berperan sebagai pertahanan tubuh non-spesifik, dan bagaimana bagian tersebut dapat menjaga tubuh dari serangan patogen. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 2. Perhatikan gambar struktur bagian luar mata di bawah ini.

Berdasarkan gambar struktur bagian luar mata di atas, tentukan bagian apa yang dapat berperan sebagai pertahanan tubuh non-spesifik, dan bagaimana bagian tersebut dapat menjaga tubuh dari serangan patogen. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

3. Perhatikan gambar mekanisme phagositosis di bawah ini.

Berdasarkan gambar mekanisme phagositosis di atas, susunlah tahapan proses fagositosis sebagai bentuk pertahanan tubu non-spesifik, secara berurutan! ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 4. Perhatikan gambar mekanisme inflamasi (peradangan) di bawah ini.

Berdasarkan gambar mekanisme inflamasi (peradangan) di atas, susunlah tahapan proses inflamasi (peradangan) sebagai bentuk pertahanan tubuh non-spesifik, secara berurutan! ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 5. Bagaimana proses demam dapat terjadi? mengapa demam dapat dikatakan sebagai sistem pertahanan tubuh non-spesifik pada manusia? susunlah tahapan proses demam sebagai bentuk pertahanan tubuh non-spesifik, secara berurutan! ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ..............................................................................................................................................