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DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADESSÍLABOSEMESTRE ACADÉMICO 2021 -I. DATOS GENERALES:1. ASIGNATURA : ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA YDesarrollo personal. 2. MODALIDAD : NO PRESENCIAL 3. CÓDIGO : Huma NRC: 4. CICLO DE ESTUDIOS : I 5. CRÉDITOS : I 6. TOTAL, DE HORAS SEMESTR...

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES

SÍLABO SEMESTRE ACADÉMICO 2021-10 I.

DATOS GENERALES: 1. ASIGNATURA 2. 3. 4. 5. 6. 7.

MODALIDAD CÓDIGO CICLO DE ESTUDIOS CRÉDITOS TOTAL, DE HORAS SEMESTRALES TOTAL, DE HORAS SEMANALES 8. FECHA DE INICIO 9. FECHA DE CULMINACIÓN 10. DURACIÓN EN SEMANAS 11. PRERREQUISITOS 12. DOCENTE (S) 13. CORREO ELECTRÓNICO

II.

: ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA Y Desarrollo personal. : NO PRESENCIAL : Huma NRC: :I :I : : Práctica 2hs. TOTAL: 2 horas : : : 17 semanas : Ninguno. : :

SUMILLA: La asignatura de Actividad Formativa I es de carácter práctico y vivencial; pertenece al área

de formación general y forma parte de la etapa de acompañamiento durante la formación profesional que establece el Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico de la UPAO y, en ella, se desarrolla la acción tutorial grupal a los estudiantes. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante capacidades que les permitan, a los estudiantes iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida universitaria. Para cumplir con el propósito, el docente identifica y atiende las necesidades de los estudiantes y organiza los contenidos en dos ejes temáticos: El primero se centra en la integración académica psicosocial de los estudiantes, conocimiento de sí mismo y de los demás, la toma de decisiones, la resolución de conflictos y las habilidades sociales. El segundo, en los estilos de vida saludables y el proyecto de vida como aspectos necesarios para su realización personal, social y profesión.

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III.

APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO: El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las siguientes subcompetencias y competencias genéricas del perfil de egreso: COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DE EGRESO

IV.

SUBCOMPETENCIAS

CG5_Actúa con compromiso ético y con respeto a la diversidad cultural en contextos locales, regionales, nacionales e internacionales, sobre la base del pensamiento científico y humanístico. CG7_Aprende en forma autónoma y se adapta a los cambios.

•

Demuestra actitud humana y ética frente a las situaciones de aprendizaje, a situaciones de conflicto, generadas en la etapa de formación, evitando riesgos de ir contra la integridad de las personas.

•

Muestra actitudes de apertura al cambio, iniciativa y destreza para enfrentar nuevos escenarios de aprendizaje.

CG8_Demuestra pensamiento crítico, reflexivo e innovador, con liderazgo y con capacidad de trabajar en equipos para emprender proyectos.

•

Muestra capacidad para organizar y dirigir el trabajo de equipo aplicando estrategias de planificación y comunicación asertiva

PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD 01: AUTOREALIZACION PERSONAL Y SOCIAL

1.

Resultados de aprendizaje: a. b.

Describe y explica información relevante de la autoestima, procrastinación y valores como base central de su formación personal, en una práctica calificada. Analiza y comprende la información de los estilos de comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones y resolución de problemas, a través de trabajos prácticos.

2. Actitudes por desarrollar en la unidad: a.

Comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.

b. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

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3. Contenidos específicos y actividades de E_A: N° de sem.

CONTENIDOS TEMÀTICOS

Adaptación a la Vida Universitaria. . Motivación y expectativa de la carrera profesional . La Universidad. Rol del estudiante universitario. . Aporte de la asignatura en el logro del perfil de egreso

1

2

EL VALOR EN MI PERSONA: AUTOESTIMA Condiciones para el desarrollo de la autoestima. La importancia de la autoestima en el desarrollo y fortalecimiento de la calidad humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (no presenciales) El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: • La Presentación de: - Sus datos personales y profesionales. - La asignatura y su desarrollo en la modalidad no presencial (plataforma aula virtual y herramientas digitales). - El silabo: resultados de aprendizaje y actitudes unidades de aprendizaje, estrategias, evaluación y tutoría. • La explicación de los contenidos programados: conoce el perfil del estudiante, generalidades de la asignatura, visión y misión de la UPAO, visión y misión de la carrera profesional. • Actividades de aplicación: • Participan de la dinámica de presentación, dentro de la video conferencia. • Las indicaciones a los estudiantes a revisar la información del tema que está ubicada en el aula virtual. • Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. • Indicaciones a los estudiantes para que revisen con anticipación material de la semana 2.

El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: • La presentación de un video sobre autoestima para motivar al estudiante. • El docente explica los contenidos programados: La autoestima, condiciones para el desarrollo de la autoestima, la importancia de la autoestima en el desarrollo y fortalecimiento de la calidad humana. •

Los estudiantes revisan la información del tema que está ubicada en el aula virtual.

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PROCRASTINACIÓN. 3

Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. El docente indica a los estudiantes para que revisen con anticipación material de la semana 3.

El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: • La presentación de un video sobre procrastinación para motivar al estudiante. • En el desarrollo el docente explica los contenidos temáticos: El significado de procrastinaciòn. Características de la persona procrastinadora. Riesgos de la procrastinaciòn, enseñar técnicas para vencer la procrastinación. • Actividades de aplicación:

• El significado de procrastinaciòn. • Características de la persona

•

procrastinadora.

•

• Riesgos de la procrastinaciòn.

• •

•

Los estudiantes analizan la información del tema sobre la procrastinación subido en el aula virtual. Elaboración de un horario de actividades donde el alumno indicara el tiempo que le dedicara a cada una de las mismas a nivel personal. El docente responde a las preguntas que los estudiantes formulan durante la videoconferencia. El docente indica que deben participar en el foro virtual que lleva por título “La procrastinación” (práctica calificada). El estudiante consulta al docente a través de la mensajería del aula virtual o correo electrónico del docente sobre el desarrollo de la tarea.

EL VALOR EN MI PERSONA: VALORES.

•

El significado de los valores Valores en la expresión de nuestra autoestima Clases de valores.

•

Valores UPAO.

• •

4 ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.

El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: • Presentación de imágenes y un video para propiciar la motivación sobre los valores. • El docente explica los contenidos programados: El significado de los valores, valores en la expresión de nuestra autoestima, clases de valores y valores UPAO. • Actividades de aplicación: • Los estudiantes comparten la información revisada que está ubicada en el aula virtual: Elaboración de una pirámide de valores. Desarrollo de una “Sopa de letra de Valores” • Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. • Realiza actividades de retroalimentación.

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES • Indica a los estudiantes para que revisen con anticipación el material de la semana 5. • ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.

HABILIDADES PARA LA VIDA: ESTILOS DE COMUNICACIÓN. • • •

La comunicación asertiva en las relaciones interpersonales Por qué el estilo de comunicación influye en nuestra socialización. Ventajas de ser asertivo.

5

HABILIDADES PARA LA VIDA: TRABAJO EN EQUIPO Y LIDERAZGO • • • •

El significado de líder y liderazgo Características de un líder. Estilos de liderazgo. El liderazgo dentro de un trabajo en equipo.

6

7

El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: • Presentación de imágenes y video sobre los estilos de comunicación para propiciar la motivación. • El docente explica los contenidos programados • Los estudiantes comparten la información revisada que está ubicada en el aula virtual. • Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. • Los estudiantes elaboran ejemplos de ¿De qué manera me estoy comunicando con los demás? • El docente explica las conclusiones del tema desarrollado. • Indica a los estudiantes para que revisen con anticipación el material de la semana 6. El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: • La presentación de un video para motivar a los estudiantes. • Explica los contenidos temáticos: El significado de líder y liderazgo, características de un líder, estilos de liderazgo, el liderazgo dentro de un trabajo en equipo. • Los estudiantes comparten la información revisada que está ubicada en el aula virtual. • El docente responde a las preguntas que los estudiantes formulan de manera directa o a través del chat. • El docente indica que los estudiantes respondan un cuestionario sobre Trabajo en equipo y liderazgo. (práctica calificada). • El estudiante consulta al docente a través de la mensajería del aula virtual o correo electrónico del docente sobre la práctica calificada. • Indica a los estudiantes para que revisen con anticipación el material de la semana 7.

HABILIDADES PARA LA VIDA: TOMA DE DECISIONES Y RESOLUCION DE PROBLEMAS

El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES • •

• •

El proceso en la toma de decisiones Importancia de la toma de decisiones dentro de la resolución de problemas Cómo saber que estamos tomando la mejor decisión. ¿Existen muchas formas de solucionar un problema?

•

•

• •

ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.

• • •

La presentación de un análisis de caso sobre la resolución de problemas, para motivar a los estudiantes. El docente explica los contenidos programados sobre toma de decisiones y resolución de problemas. Los estudiantes revisan la información del tema que está ubicada en el aula virtual. Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. Realiza actividades de retroalimentación. Brinda las pautas de examen parcial. ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.

EVALUACIÓN PARCIAL 8

UNIDAD 02: ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y MI PROYECTO DE VIDA 1. Resultados de aprendizaje: a. Organiza y explica información sobre la sexualidad responsable y las adicciones mediante un organizador visual. b. Analiza y comprende la importancia de los hábitos alimenticios, resilencia y actividad física, a través de trabajos prácticos. c. Elabora y organiza su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al análisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), estableciendo con responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro, en una práctica calificada.

a.

Actitudes por desarrollar en la unidad:

a.

Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. Comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.

b.

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3. N° de sem

Contenidos específicos y actividades de E_A: CONTENIDOS TEMÁTICOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ( no presenciales)

VIDA RESPONSABLE: El docente desarrolla Videoconferencia, en la que SEXUALIDAD RESPONSABLE. comprende: • Definición: sexualidad, sexo • Presentación de un video para propiciar la motivación y género. sobre el tema de sexualidad responsable. • Derechos sexuales y • El docente explica los contenidos programados: reproductivos Definición: sexualidad, sexo y género, derechos • Conductas sexuales de sexuales y reproductivos, conductas sexuales de riesgo y prevención.

riesgo y prevención. • Los estudiantes comparten la información revisada que está ubicada en el aula virtual. • Formación de grupos para leer de forma grupal el material informativo que se le brindara. • Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. • Indica a los estudiantes para que revisen con anticipación el material de la semana 10.

9

VIDA PREVENCIÓN ADICCIONES • • • 10 •

11

RESPONSABLE: ANTE LAS El

El significado de las adicciones Comportamiento de las personas con adicciones Factores de riesgo y de protección. Técnicas para decir NO al consumo de drogas

VIDA RESPONSABLE ALIMENTACIÓN SALUDABLE VS TRASTORNOS ALIMENTICIOS. • •

Definición Características

docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: • Presentación de un análisis de caso para propiciar la motivación. • El docente explica los contenidos programados: El significado de las adicciones, comportamiento de las personas con adicciones, factores de riesgo y de protección. • Los estudiantes comparten la información revisada que está ubicada en el aula virtual. • Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. • Se Indica a los estudiantes para que revisen con anticipación el material de la semana 11.

El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: • Presentación de un video sobre la alimentación saludable, para propiciar la motivación.

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES • •

Beneficios de la actividad física. Anorexia, vigorexia, bulimia, ortorexia.

• El docente explica los contenidos programados: Definición, características, beneficios de la actividad física, Anorexia, vigorexia, bulimia, ortorexia • Los estudiantes comparten la información revisada que está ubicada en el aula virtual. • Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. • El docente indica a los estudiantes a resolver un cuestionario (práctica calificada) • Indica a los estudiantes para que revisen con anticipación el material de la semana 12.

PLANIFICANDO MI FUTURO. RESILIENCIA • • • • •

12

El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: • Presentación de imágenes y video para propiciar la Definición de la Resiliencia motivación. Factores de la resiliencia • El docente explica los contenidos programados: Importancia de la resiliencia Definición de la Resiliencia, Factores de la Características de una resiliencia, Importancia de la resiliencia, persona Resiliente. Características de una persona Resiliente, La La resiliencia en los resiliencia en los propósitos personales. propósitos personales. • Los estudiantes comparten con base en la información revisada, que está ubicada en el aula virtual. • Los estudiantes realizan un trabajo individual: Infografía sobre conducta resiliente en su experiencia de vida. Narración de las historias, resaltando la importancia de la resiliencia y la oportunidad de gestionar la capacidad. • Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. • El docente Indica a los estudiantes que revisen con anticipación el material de la semana 13.

El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:

PLANIFICANDO MI FUTURO: LA ACTIVIDAD FÍSICA COMO • HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO • 13

•

•

•

Aclarando conceptos: Actividad física, ejercicio físico y deporte. Beneficios de la actividad física, el ejercicio y el deporte. Alternativas para implementar el ejercicio

• • •

Presentación de imágenes y video para propiciar la motivación. El docente fomenta la interacción, con el objetivo de conocer las perspectivas de los estudiantes respecto al tema. Los estudiantes comparten la información que está ubicada en el aula virtual. Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. El docente dirige la actividad: elaboración de propuesta escrita (plan de acción para implementar el ejercicio físico y el deporte.

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES físico y el deporte en nuestra vida.

•

Plenaria y discusión de los planes elaborados y se elaboran las conclusiones de la sesión.

PRESENTACION DE ARCHIVO Recepción de las evidencias del trabajo del estudiante y experiencias personales. PERSONAL. PLANIFICANDO MI FUTURO. PROYECTO DE VIDA. • Definición del proyecto de vida.

14

• Proceso de elaboración de un Proyecto de vida. • Importancia del proyecto de vida en la organización y consecución ordenada de nuestros objetivos. ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.

El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: • Presentación de imágenes y video para propiciar la motivación. • El docente explica los contenidos programados • Los estudiantes comparten con base en la información revisada, que está ubicada en el aula virtual. • Los estudiantes describen sus características personales a través de análisis FODA • Elaboran su proyecto de vida en un esquema de trabajo. • Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. • El docente indica a los estudiantes que revisen con anticipación el material de la semana 14. ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.

15

El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: • Presentación de imágenes para propiciar la motivación. • El docente explica los contenidos programados • Los estudiantes comparten con base en la información PLANIFICANDO MI FUTURO. revisada, que está ubicada en el aula virtual. PROYECTO DE VIDA. • Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. • Presentación y sustentación • El docente recibe los informes escritos sobre el del proyecto de vida proyecto de vida, • El estudiante consulta al docente a través de la mensajería del aula virtual o correo electrónico del docente sobre el desarrollo de la tarea. Desarrolla actividades de retroalimentación.

16

EXAMEN FINAL

17

VI.

EXAMEN SUSTITUTORIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

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Esta asignatura se desarrollará sobre la base de: Son las int...