Synopsis emile durkheim education morale PDF

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Emile Durkheim souhaite ici nous parler de l’éducation morale. Etant une discipline appartenant à la pédagogie, il est premièrement primordial de définir ce qu’est la pédagogie. Tout d’abord, la pédagogie rassemble les méthodes et pratiques d’éducation ou d’enseignement, mais ce n’est pas une science. La pédagogie répond à des nécessités vitales qui nécessitent des réponses rapides, elle ne peut donc pas être aussi « patiente » que la science. Ensuite, la pédagogie n’est pas un art. Nous pouvons donc dire ici qu’elle se classe comme quelque chose d’intermédiaire entre l’art et la science. Après avoir définit la pédagogie, ce texte nous ramène justement à la partie du système pédagogique qui sonne faux. Cette dernière est donc l’éducation morale. Durant ces dernières années, un changement majeur est mis progressivement en place. En effet, l’apparition de l’éducation laïque pose un certain problème. Le principe serait de mettre en place une éducation qui n’aurai aucun liens avec tous principes religieux et serait donc dépendant de la religion. On cherche alors à construire une morale se basant sur les idées, les sentiments, et les pratiques répondant à la raison, on cherche a traiter les phénomènes de la vie morale comme des phénomènes naturels. C’est alors la recherche d’une éducation purement rationnelle. Mais le problème est, pour rationnaliser, laïciser l’éducation, suffit-il seulement de retirer tout ce qui est d’origine religieuse de l’éducation morale ? Sachant que les devoirs moraux et religieux se chevauchent et sont bien souvent communs, puisque la morale se fonde grâce à la religion, agir d’une telle manière nous amènerait à obtenir une morale démunie de ses principes fondamentaux. L’idéal serait alors de chercher les réalités morales au sein même des conceptions religieuses, mais en excluant tous faits à connotations religieuses ou en reformulant d’une façon rationnelle.

Comment transmettre une morale tout en restant étranger aux concepts religieux ? Quelles difficultés rencontrent la conception d’une morale laïque et universelle ? Dysfonctionnement majeur dans le texte, intérêt de la partie sur la pédagogie ?? manque de transition entre les deux parties Approche de l’art un peu réductrice, « pratique sans pensée » Conception du progrès scientifique… ED semble promouvoir une conception linéaire du progrès scientifique, une évolution constante. Alors que progrès sc. Fonctionne par des coupures, réorientations. Evolution saccadée...