Taller para Familias \"Vínculos afectivos para toda la vida\" PDF

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Taller para familias de niños preescolares sobre vinculos de apego....

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TALLER PARA FAMILIAS “VÍNCULOS AFECTIVOS PARA TODA LA VIDA” DESCRIPCIÓN: El presente taller trabajará el fortalecimiento del vínculo del apego, uno de los aspectos más importantes en el desarrollo de los niños y las niñas. Está pensado para una jornada de dos horas aproximadamente, el primero de una serie de tres que incluiría en un futuro, actividades de juego de los niños junto a sus padres. La institución elegida para su realización es el JIN Nº 10 (Jardines de Infantes Nucleados) de la ciudad de Ldor. Gral. San Martín, en la provincia de Jujuy. La modalidad del taller incluye: técnicas de animación e integración para conformación de grupos de trabajo, juegos en postas y finalmente un plenario donde se abordarán los conceptos centrales de la temática del taller. Concluido el mismo se realizará la evaluación y cierre de la jornada. FUNDAMENTACIÓN: Convertirse en padres y madres significa, más que ser llamado papá o mamá, colaborar en la formación de una persona durante muchos años, es una tarea que tiende a crear en ambos temores y ansiedades. Los padres y las madres deben preocuparse por el desarrollo de sus hijos en todos los aspectos, deben procurarle una alimentación adecuada, vivienda, abrigo, ejercitación física y cuidado frente a peligros y enfermedades, para lograr en ellos un desarrollo físico pleno; así como también deben hacer de él un niño seguro, confiado, que se sienta querido, con un buen concepto de sí mismo y una adecuada autoestima para que desarrolle sus potencialidades. Esto se logra con el fortalecimiento de un vínculo específico y especial que se forma entre el niño y sus padres o cuidadores durante sus primeros años, al cual se lo denomina “apego” y es el que le proporciona la seguridad emocional imprescindible para un buen desarrollo de la personalidad. El mismo, será la base sobre la cual se desarrollarán los demás vínculos que establecerá el ser humano con las personas a lo largo de su vida. Cuando los niños cuentan con personas que les ofrecen vínculos afectivos fuertes, se sienten dispuestos y felices y tienen más confianza para explorar. Así mismo, cuando los niños se sienten seguros, son más independientes, expresan sin miedo sus ideas y sentimientos y se sienten bien consigo mismos. Los lazos afectivos influyen en el desarrollo inmediato de un niño y en sus relaciones futuras y como resultado se convierten en personas más capaces de sortear distintas situaciones con mayores posibilidades. La tarea no es fácil, sin embargo, en esta tarea de educar, las familias no están solas, afortunadamente existen soportes para apoyar y acompañar este trabajo desde las escuelas. La realización de talleres de orientación educativa para padres y madres, es uno de los 1

abordajes que se plantean a partir de considerar la importancia del papel de la familia como institución básica. En los mismos se propician espacios de reflexión a través de la participación activa de los miembros, se promueve en los sujetos la búsqueda de posibles respuestas a las contradicciones y conflictos que enfrentan; de allí su carácter esencial en todo el proceso educativo y se brinda elementos que facilitarán la búsqueda de alternativas, pudiendo repensar a través de qué hechos cotidianos se están generando procesos favorecedores de inmadurez y a través de cuáles situaciones alternativas se puede facilitar el desarrollo de seres más autónomos y dueños de su historia. Es en este proceso cuando el rol del psicopedagogo se vuelve fundamental a la hora de elaborar propuestas de trabajo que ayuden a las familias a compenetrarse más con su rol educativo y favorezcan las trayectorias escolares de los alumnos. Las labores orientadoras que se pueden llevar a cabo en esta etapa son de gran importancia en cuanto a la prevención de problemas futuros y a la formación de una base estable y firme sobre la que se puedan ir construyendo nuevos aprendizajes. Al respecto es necesario resaltar la importancia de la orientación educativa como un proceso que debe estar presente desde la incorporación de los sujetos al sistema educativo, en la etapa de Educación Primaria y que les ha de acompañar a lo largo de su vida contribuyendo a su éxito personal, académico y profesional, comprometiendo asimismo a todos los participantes de este proceso, promoviendo aprendizajes más sanos en el marco de relaciones familiares más fluidas. En este sentido y aunque básicamente la orientación educativa es un proceso integral, podemos distinguir tres áreas de orientación y en cada una de ellas los objetivos están bien definidos. 1-Orientación educativa 2-Orientación vocacional y profesional 3-Orientación personal. En las dos primeras (orientación educativa y profesional o vocacional) la orientación hace referencia al ambiente externo en el que se desenvuelve el sujeto y se puede circunscribir a la actividad áulica, realizándose de forma más específica a través de la tutoría. Mientras que la última y en la que se fundamenta el presente taller, busca afincarse en lo más hondo de la persona y trabaja aspectos concretos que influyen en el comportamiento humano y del cual las relaciones familiares forman parte. Concretamente, en este trabajo, nos centramos en uno de sus ámbitos de aplicación, la Orientación Familiar, definiendo a ésta como aquél proceso de ayuda a la familia con el objetivo de mejorar su función educativa (Sánchez, 1988). Es un servicio de ayuda para la mejora personal de los componentes de la familia y para la mejora social desde la familia, teniendo como objetivo el trabajo conjunto con el fin de propiciar el desarrollo integral y armónico del niño. 2

PROPÓSITOS: *Desarrollar y aplicar un taller sobre temas relacionados con la teoría del apego, para promover y fortalecer el apego seguro, base de los vínculos afectivos “para toda la vida”. OBJETIVOS: *Comprender la importancia de la familia en el desarrollo y fortalecimiento del vínculo del apego. *Generar un espacio de reflexión para compartir estrategias que favorezcan un vínculo de apego seguro. GRUPO DESTINATARIO: Aproximadamente 40 madres, padres y/o tutores de las y los niños de las salas de 3, 4 y 5 años que asisten al JIN. En esta oportunidad se trabajará en la escuela Sede para luego hacer la réplica en las otras dos escuelas que conforman el Núcleo. Se trata de un grupo heterogéneo de familias, de clase trabajadora en su mayoría, entre ellas varios profesionales, docentes de distintos niveles y otros empleados públicos, además de padres y madres muy jóvenes que se suman a la comunidad educativa del JIN en el presente año. METODOLOGÍA Tal como decía Mafalda, “padres e hijos reciben el título el mismo día, pero ninguno de ellos ha asistido a un curso para ejercer su profesión” Ser madres y padres es complejo, continuo y gratificante, pero al mismo tiempo difícil porque no tenemos las herramientas necesarias para este trabajo ni “el manual de instrucciones” para afrontar cada situación; se trata de desarrollar un aprendizaje ensayoerror acompañado de sentido común, paciencia, cariño y dedicación. Aquí es desde donde la escuela a través de talleres puede brindar herramientas y orientaciones útiles, abordar temáticas que sirvan de base para respaldar y apoyar a las familia en el proceso de retomar el papel protagónico, como principales educadores de los niños y las niñas y contribuir al encuentro y reflexión de manera colectiva sobre la tarea educativa que se realiza con los hijos. En la educación no existe un modelo único ni exclusivo, debemos adaptarnos a cada hijo y a sus circunstancias. Madres y Padres, mediante la escucha y presencia activa, pueden participar y dialogar aprendiendo unos de los otros y compartiendo experiencias e inquietudes. Para este taller en particular se convocará a las familias a través de tarjetas de invitación que los docentes pegarán en los cuadernos de notificaciones de los niños , en ellas se consignará la duración aproximada del taller. La jornada se desarrollará en el SUM del JIN solicitado con anterioridad al Equipo directivo de la escuela, con una duración aproximada de tres horas. 3

 INICIO 

Lectura de los objetivos de la jornada y de la metodología de trabajo.

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Dinámica rompehielos: “Barcos a la deriva”



Dinámica corporal grupal “Juego con telas-pelota” trabajo en equipo para la concentración y coordinación.

 DESARROLLO 

Los grupos resultantes de la dinámica anterior trabajarán juntos en 5 postas.

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Socialización de lo desarrollado en las postas. Ronda de reflexión.

 CIERRE Y EVALUACIÓN

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Cierre conceptual a cargo de las talleristas.

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Evaluación por medio de tarjetas manifestando su sentir y sugerencias para la próxima jornada.

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Entrega de souvenires para la ocasión.

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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES INICIO Tiempo Aprox. 30 min. Actividad

Barcos a la deriva

Juego con telas – pelota

Metodología y Desarrollo

Coordinadores

Tiempo

Recursos

Bienvenida y Lectura de la propuesta de trabajo de la jornada Dinámica rompehielos. Cada uno de los participantes se desplazará en distintas direcciones reconociendo el espacio y reconociendo al otro. Se lograrán distintos agrupamientos a partir de las consignas dadas por la coordinación. A partir del número de participantes se buscará que queden conformados cinco grupos de trabajo. Con los agrupamientos conformados en la dinámica anterior se realizará este juego en equipo que tiene como objetivo la concentración y coordinación. El juego consistirá en que cada equipo pasará la pelota a las telas del otro, tratando de no dejarla caer. Se explicará a los participantes que la pelota simboliza el niño que viene al Jardín y que es responsabilidad de toda la comunidad educativa.

Alumnas practicantes

10 min.

Espacio físico, audio, disponibilidad corporal.

10 min.

Alumnas practicantes

DESARROLLO 5

10 min.

Telas grandes de colores, pelota liviana, espacio físico, disponibilidad corporal.

Tiempo Aprox. 120 min (2 horas) JUEGO DE POSTAS

Metodología y Desarrollo

Coordinadores

Tiempo

Recursos

Mesa 1 “Frases célebres”

Consigna: Construir los rompecabezas en el menor tiempo posible. Cada uno de ellos tendrá frases e imágenes de John Bowlby uno de los principales referentes en el tema del apego. Finalizada la actividad elegirán una para comentar luego al resto de los grupos.

Alumnas practicantes

15 min

Rompecabezas con imágenes y frases escritas por las coordinadoras.

Mesa 2 “Creando juntos una Historia”.

Consigna: Cada grupo escribirá una parte de la historia de Juan, un niño que comienza el jardín y no puede separarse de su mamá. Pueden utilizar palabras y/o dibujos. Tener en cuenta que cada grupo deberá continuar la historia comenzada por el grupo anterior, de tal manera que el resultado final sea una única historieta producida por todos.

Alumnas practicantes

15 min.

Papeles Fibrones

Mesa 3 “Resolviendo dudas”

Consigna: Ver el video “El Apego y nuestro papel como padres” en la notebook y representar mediante un gráfico, un cuadro, un esquema o dibujo, según elija el grupo los siguientes términos: Apego- tipos de apego. Para la muestra del video se contará con las notebooks de las coordinadoras con el video descargado y también

Alumnas practicantes

15 min.

Notebook.

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afiches.

Video:

https://www.youtube.c om/watch? v=5g6KDJf1OK8

Afiches, fibrones.

con un pendrive, en caso de que el video no se vea adecuadamente. Mesa 4 Consigna: A partir de la “Hablemos de palabra “Vínculos afectivos para toda la vida” cada vínculos” grupo elaborará una definición a partir de sus saberes previos y la escribirá en un afiche. Consigna: Cada grupo se Mesa 5 ¡A relajarse! relaja y descansa. Escucha música, toma mate mientras lee algunos libros de cuentos.

Alumnas practicantes

Socialización de lo trabajado en las distintas postas por cada grupo y se realizan aportes desde la teoría.

15 min.

15 min.

Afiches, fibrones.

Audio, música suave almohadones, colchonetas, incienso. Libros de cuentos: -“La vuelta al cole del pequeño Nicolás” -“Mamá va al cole” -“No quiero separarme de mamá.” -“El primer día de un colegio” -“Elmer, el elefante de colores.” -“La selva mágica”, -“Carrera de zapatillas” etc.

Personal del JIN y Coordinadoras

Merienda Puesta en común

Alumnas practicantes

15 min.

Elementos para la merienda.

30 min.

CIERRE Tiempo Aprox. 15 min. Seguidamente las coordinadoras realizarán el cierre conceptual del taller resaltando y completando los conceptos elaborados por los padres y madres. EVALUACIÓN 7

Tiempo aprox.: 15 min. Ronda de reflexión: Valoración de los logros, del tiempo compartido y la experiencia. Luego se entregarán tarjetas para que cada participante pueda evaluar la jornada y realizar sugerencias a las coordinadoras señalando: Lo que salió bien

Lo que puede mejorarse

Sugerencias

Despedida y agradecimiento con entrega de souvenires. ¿Cómo nos autoevaluamos? -

Por medio del registro escrito y fotográfico Las producciones gráficas, escritas y orales Reflexión en cuanto a lo vivenciado

RECURSOS  



Humanos: Familias y Docentes del JIN Económicos: En los únicos materiales que se gastaría sería en la compra de seis afiches y en una bolsa de caramelos masticables para el armado de los souvenires, el resto de los elementos son de la propiedad de las coordinadoras. La merienda la proporcionaría la Institución, previo acuerdo con el Equipo directivo. Materiales: A los ya mencionados en el desarrollo de las actividades se agregan las mesas y sillas que los proporciona la institución, como así también las colchonetas.

BIBLIOGRAFÍA   

Manual de Estudio a Distancia. Espacio curricular: Orientación Educativa. Plataforma Virtual. Instituto Superior “Del Milagro”. Año 2.019. Müller Marina. “Docentes tutores. Orientación Educativa y Tutoría”. MÜLLER, Edit. Bonum. Argentina. 1998.Manual de Estudio a Distancia. Espacio curricular: Psicología Evolutiva. Año 2017

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