Taller Sistematizacion PDF

Preview

Summary

Download Taller Sistematizacion PDF

Description

CAMPING T TALLER ALLER NACIONAL DE INVESTIGACION EN RECREACIO RECREACION N TALLER DE SISTEMA SISTEMATIZACION TIZACION LA SISTEMA SISTEMATIZACION TIZACION NO ES NARRAR UNA EXPER EXPERIENCIA IENCIA OBJETIVOS DEL T TALLER: ALLER: Discutir los elementos mínimos exigidos por un proceso de sistematización mediante la implementación de una metodología que permita a los participantes reconocer la importancia e implicaciones de tales procesos en la vivencia. METO METODOLOGÍA DOLOGÍA El desarrollo del taller parte de la exposición corta de un marco de referencia que ubique a los participantes en el tema, para posteriormente, entrar a definir los elementos metodológicos con base en el análisis de vivencias que han dinamizado los participantes. PROGRAMACION Duración 10 minutos 30 minutos 30 minutos 45 minutos 15 minutos

Contenido Presentación de objetivos y metodología Hacer un encuadro conceptual de la temática de la sistematización. A partir de la conformación de grupos seleccionar una vivencia que los participantes hayan desarrollado y definir sus elementos principales (Formato 1) Realizar un ordenamiento de los elementos metodológicos de la sistematización a partir del análisis de la vivencia Conclusiones generales

DESARROLLO DE LA PRO PROGRAMACION GRAMACION INTRODUCCIÓN: Investigar en recreación es tan o más complejo que hacerlo en otras áreas, esto se debe principalmente a que la vivencia es un fenómeno complejo donde interviene múltiples factores de las personas, los espacios, la actividad, el contexto, el recreador. En términos sencillos se podría decir que es una situación humana donde lo que las personas siente, creen, el cómo se comportan, sus interacciones, generan toda una serie de situaciones donde tenemos la oportunidad de incidir, participar e investigar. Las teorías que existen sobre el ocio y la recreación actualmente reflejan esta complejidad, disciplinas tales como la psicología, la sociología, la administración, tratan de explicar, justamente que es lo que pasa en esa vivencia. Por eso en Colombia hemos tratado de avanzar en la formación de investigadores, para que generemos conocimientos desde nuestro propio contexto y experiencia.

Tall aller er de sistematización - Funlibre La sistematización como un facto factorr INDISPENSABLE Y PRIVILEGIADO P PARA ARA NUESTRA FORMACION FORMACION.., por lo tanto no puede ser un hecho puntual sino perm permanente. anente.

1

Para lograr este propósito nos tenemos que unir las cuatro áreas: Investigación, Formación, Vivencias y gestión, pues cada una abre posibilidades investigativas y potencian nuestra capacidad como sector para posicionarnos en todos los ámbitos. Dentro del campo de la formación y la vivencia, es importante que los recreadores, quienes tienen el contacto con la gente, desarrollen unas habilidades mínimas que les permitan aportar a procesos investigativos. En la práctica se ha encontrado que para los recreadores en ocasiones llevar un diario de campo, llenar un registro, hacer observaciones sencillas se convierte en una carga más en la operación de los programas y el desarrollo de las actividades, porque no le ven la importancia a este tipo de tareas. Esto hace que en Colombia se dinamicen una gran cantidad de programas y actividades en todos los rincones del país sin que quede una memoria, un registro de lo que pasó, de lo que se observó y aprendió con cada experiencia. Es por esto que se considera tan importante que los recreadores adquieran por los menos los conocimientos básicos a la sistematización, como una aproximación inicial a fomentar el desarrollo de una cultura investigativa, de estimular la curiosidad por el conocimiento, de ir más allá de lo que se observa en lo que se hace. La vivencia es una oportunidad de aprendizaje, de preguntas, de desarrollo humano y es ahí donde la sistematización entra a jugar un papel importante. Así en el contexto de este taller, se asume que la vivencia es una experiencia vital donde entran en juego, entre los siguientes elementos: 





   



Las personas: Quienes traen a la vivencia su historia de vida personal, valores, comportamientos, sentimientos y sginificados de lo que son ellos, mismos, los otros, las relaciones y los sentidos mismos que le dan a la actividad que desarrollan. Los grupos grupos: Las personas al interrelacionarse con otras dinamizan, generan, crean una serie de situaciones humanas, donde el cruce d e valores, de comportamientos y sentimientos hacen que las relaciones adquieran unas características especiales, que dan un sentido y características a esas relaciones grupales. El recreador: Las caacterísticas del recreador, su estilo para dinamizar, su comportamiento y lenguaje, la forma como se relaciona con los participantes, como da las instrucciones u organiza a los grupos, su forma de vestir, todo, integralmente influye en las situaciones que se generan. Situaciones particulares: Los conflictos que surgen de la interacción de todos los elementos, las tensiones, los encuentros formales y no formales. El contexto: Las condiciones y características del contexto municipal, local, comunitario, de donde surgen influencias culturales, económicas, sociales, etc. El espacio: El parque, la calle, el salón, la ambientación, si es cerrado o abierto, la forma como éste es ambientado, los colores, etc. Influyen sobre la experiencia. El progr programa ama y las actividades: Los contenidos del programa, la metodología que se implemente, el tipo de actividades, los medios y elementos contribuyen a configurar la situación y a que ésta tome una forma particular y tenga un sentido para los participantes. El tiempo: Esta dimensión influye de varias maneras. a) el tiempo durante el cual se realiza el programa (vacaciones, el recreo, durante el tiempo de clases, después de clases, en el horario de trabajo, en la noche), tiene incidencia en la medida que las personas tienen unos conceptos de tiempo y b) el momento histórico en el que se realiza el programa y todas las implicaciones que ello tiene, un programa en 1990, no es lo mismo que un programa en el 2001, pues el devenir histórico de la sociedad, de los grupos, de las comunidades es diferente de acuerdo a los

Tall aller er de sistematización - Funlibre La sistematización como un facto factorr INDISPENSABLE Y PRIVILEGIADO P PARA ARA NUESTRA FORMACION FORMACION.., por lo tanto no puede ser un hecho puntual sino perm permanente. anente.

2

referentes que recibe en un momento dado. Ahora se habla de tecnología, de globalización, de las influencias que se reciben de los medios masivos de comunicación, etc., aspectos que hace más de una década no eran intencionalmente tratados como relevantes en el análisis del ocio y la recreación, como ahora. Ahora veamos como todos estos elementos se vuelven preguntas y elementos de análisis en un proceso de sistematización. ALGUNAS ORIENT ORIENTACIONES ACIONES SOBR SOBRE E LO QUE ES LLA A SISTEM SISTEMA ATIZACION QUE ES LLA A SISTEMA SISTEMATIZACION TIZACION La experiencia de ocio y recreación hacen parte de la vida de las personas y pueden tener sobre ellas una mayor o menor influencia, como se dijo, es dinámica y compleja, es vital, y cada una aporta algo distinto a la teoría de la recreación y a la formación de los recreadores, pero para que esto suceda se deben seguir métodos y procedimientos específicos. En el caso de las sistematización se entiende como una reflexión de la experiencia, pero una reflexión que parte de una mirada crítica acerca de ella o de ellas, que gracias a un método que se aplica permite ordenarla, reordenarla y sacar aprendizajes que se pueden derivar en un enriquecimiento tanto de la teoría como de la práctica. POSIBILIDADES QUE DA LLA A SIS SISTEMA TEMA TEMATIZACION TIZACION 

Rec Reconstrucción onstrucción ordenada de la experiencia experiencia: Proceso de reflexión que pretende ordenar u organizar lo que ha sido la marcha de los procesos, los resultados de un proyecto. En esta reconstrucción se identifican los elementos más importantes de la misma, por ejemplo cuáles fueron los aspectos de la experiencia que tuvieron más influencia sobre la dinámica: los participantes, su edad, los ejes temáticos del programa, los espacios, cómo se relacionaron en el proceso estos elementos. Al reconstruir la experiencia, ésta se ordena, se jerarquiza en sus elementos, lo que permite además que se observan aspectos de la experiencia que de otra manera no es posible.



Proceso productor de conocimientos: Proceso permanente, acumulativo, de creación de conocimientos a partir de nuestra experiencia de intervención en una realidad social, es como un primer nivel de teorización sobre la práctica. Representa una articulación entre la teoría y la práctica y sirve a objetivos de los dos campos. Por una parte busca mejorar la práctica y la intervención y por otro, a modificarr el conocimiento teórico existente, convirtiéndolo en herramienta últil para entender y transformar nuestra realidad.



Conceptualizar la práctica para darle coherencia a todos sus elementos elementos: Esos elementos identificados en la reconstrucción de la experiencia tienen una relación y producen un efecto, que igual tienen una explicación desde la teoría. De esta manera la conceptualización ordena la experiencia a partir de sus propias dinámicas pero se articulan como un todo.



Como un proceso participat participativo ivo ivo: Reconstruir la vivencia, ordenarla, explicarla y aprender de ella es un proceso en el que participan todos, los niños, los jóvenes, los adultos mayores, el recreador, el coordinador del programa, las personas que representan a las instituciones. Todos aportan elementos de análisis e influyen a su vez sobre los procesos que se dan.

Tall aller er de sistematización - Funlibre La sistematización como un facto factorr INDISPENSABLE Y PRIVILEGIADO P PARA ARA NUESTRA FORMACION FORMACION.., por lo tanto no puede ser un hecho puntual sino perm permanente. anente.

3



Permite objetiv objetivar ar lo vivido: La sistematización permite que traslademos a un texto, a una discusión, a un gráfico a un sistema teórico la experiencia vivida, lo que permite mirarla “desde afuera” y encontrar nuevos elementos en ella.



Se pone atención a las interpretaciones: La sistematización centra la mirada sobre el proceso, los comportamientos y sobre las interpretaciones que los sujetos tienen de ellos, se crea un espacio para su discusión, confrontación e intercambio. FINES DE LA SISTEMA SISTEMATIZACION TIZACION

La sistematización es un medio en función de determinados objetivos que la orientan y le dan sentido en relación con la utilidad concreta, y es necesario que queden claros tanto los resultados como los productos. 

Tener una comprensión más profunda de las experiencias que realizamos con el fin de mejorar nuestra p propia ropia práctica: La sistematización posibilita comprender cómo se desarrolló la práctica, por qué se dio, cuáles fueron los cambios, y permite entender las relaciones entre las distintas etapas de un proceso, sus elementos más significativos, sus momentos determinantes. Se identifican así los elementos constantes de los ocasionales, los que quedaron sin continuidad, vacíos, procesos obstaculizados, etc. Producto de este proceso se espera que las reflexiones nos den rutas para mejorar la práctica, para hacerla más coherente en el futuro, insistir en los factores que son sinérgicos y abordar aquellos vacíos o debilidades.

En resumen, nos permite aprender la experiencia para mejorarla activistas, conduce a una práctic práctica a pensada. 

y no ser repetitivos y

Compartir con otras prácticas similares las enseñanzas surgidas de la experiencia: Permite la confrontación de experiencias con base en el intercambio de aprendizajes, de valoraciones cualitativas con respecto a la lógica y elementos presentes en los procesos que experimentamos. Se intercambian críticamente los resultados que surgen de la interpretación de los procesos, lo que abre espacios para la profundización teórica, radicalmente distinta, cualitativamente superior, crea nuevos puntos de partida y generar preguntas de mayor complejidad, cobrando un valor explicativo más relevante. Para que la sistematización sirva, no solo deberá interpretar las experiencias sino hacerlas comunicables, de ahí la importancia de los textos, los artículos, los informes de sistematización. La sistematización como actividad de producción de conocimiento desde la práctica aspira a enriquecer, confrontar y modificar el conocimiento teórico actualmente existente, contribuyendo a convertirlo en una herramienta realmente útil para entender y transformar la realidad. Produce una reconceptualización mediante la cual las concepciones teóricas vigentes son redefinidas desde la práctica, desde los nuevos conocimientos que se elaboran al reflexionar sobre la acción. Conocimientos que son difundidos y confrontados con otras experiencias, en un proceso en espiral, flexible y dinámico.

Taller de sistematización - Funlibre La sistematización como un facto factorr INDISPENSABLE Y PRIVILEGIADO P PARA ARA NUESTRA FORMACION FORMACION.., por lo tanto no puede ser un hecho puntual sino perm permanente. anente.

4

MOMENT MOMENTOS OS DE LLA A SISTEMA SISTEMATIZACIÓN TIZACIÓN La sistematización posibilita el diálog diálogo o entre saberes, una articulación creador creadora a entre la teoría y el saber cotidiano

DEFINIR LA EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR EN TODOS SUS COMPONENTES

LA LAS S PREGUNT PREGUNTAS AS INICIALES Para que queremos sistematizar? Definir el objetivo Delimitar el objeto a sistematizar Qué elementos centrales de esa experiencia nos interesas sistematizar? Precisar un eje de sistematización

RECOLECCION DE INFORMACION Cómo se recogerá la información para contar con todos los elementos que permitan contestar a las preguntas de sistematización , qué instrumentos y técnicas se utilizarán. Quién recogerá la información?, en qué momento?

RECUPERACION DEL PROCESO VIVIDO Reconstruir la historia Ordenar y clasificar la información – Reescribir la fundamentación y la metodología del programa a la luz del proceso vivido.

LA REFLEXION DE FONDO: Por qué pasó lo que pasó? Analizar, sintetizar e interpretar críticamente el proceso – Cómo interpreto que la experiencia se de cómo dio, que explicaciones desde la teoría y la práctica se tienen para explicarlo?, que condiciones o elementos influyeron positiva o negativamente?

LOS PUNT PUNTOS OS DE LLEGADA Formular conclusiones- Repito la experiencia igual? Que modificaciones se le podrían hacer?, entran otros elementos que se le pueden adicionar? Comunicar los aprendizajes

Taller de sistematización - Funlibre La sistematización como un facto factorr INDISPENSABLE Y PRIVILEGIADO P PARA ARA NUESTRA FORMACION FORMACION.., por lo tanto no puede ser un hecho puntual sino perm permanente. anente.

5

EJEMPLO DE SISTEMA SISTEMATIZACION TIZACION - PROPUEST PROPUESTA A DE SISTEMA SISTEMATIZACION TIZACION DE SERVICIO SOCIAL FUNLIBRE Momentos metodológic metodológicos os Políticas y marco organizativo

CONTEXTO INSTITUCIONAL-NACIONAL Referentes, políticas y lineamientos que respaldan la propuesta de sistematización.

Nivel de experiencia en la práctica a sistematizar

LINEAMIENTOS ORIENTADORES PARA LA SISTEMATIZACION Formulación de orientadores y capacitación para el desarrollo de competencias (Coordinadores, instructores) – Diseño de instrumentos base

DOCUMENTO BASE

REVISION DE LA MEM MEMORIA ORIA DE LA PRACTIC PRACTICA A Revisión y análisis del Plan semillero, registro de otras aplicaciones, análisis de informes

ENSA ENSAYO YO

LAS PREGUNTAS INICIALES

Que experiencia queremos sistematizar? - Delimitar el objeto a sistematizar

Para que queremos sistematizar? - Definir el objetivo

Fortalecer al servicio social y a la recreación como una estrategia para fomentar la convivencia pacifica

El servicio social que se aplicará en 12 municipios de Colombia y el D.C.

Qué elementos centrales de esa experiencia nos interesa sistematizar? Eje de sistematización

La formación del joven como sujeto político

RECOLECCION DE INFORMACION

RECUPERACION DEL PROCESO VIVIDO

Ajustes al Sistema de Información Recolección de la información

Informes Parciales Ordenamiento y clasificación de la información

REFLEXION TEORICA Análisis de informes, información registrada y registros fotográficos – Marco Interpretativo a la luz del planteamiento del Plan semillero

SOCIALIZACION DEL PRODUCTO DE LA SISTEMATIZACION – EL TEXTO Formular conclusiones - Comunicar los aprendizajes

Taller de sistematización - Funlibre La sistematización como un facto factorr INDISPENSABLE Y PRIVILEGIADO P PARA ARA NUESTRA FORMACION FORMACION.., por lo tanto no puede ser un hecho puntual sino perm permanente. anente.

6

OBJETIVO DE LLA A SISTEMA SISTEMATIZACIÓN TIZACIÓN Para que queremos sistematizar?

Potenciar la capacidad del servicio social pa para ra dinami dinamizar zar procesos de fformación ormación de los jóve jóvenes nes como sujetos políticos, utilizando la recreación como es estrategia trategia ffundamental undamental en el pro proceso, ceso, par para a que a su vez estén en posibilidad de estimular procesos de conv conviven iven ivencia cia pacifica en sus contextos comunitarios e institucionales OBJET OBJETO O A SISTEMA SISTEMATIZAR TIZAR Que experiencia queremos sistematizar? El servicio social que se aplicará en 12 mu municipios nicipios de Colombia: Zipaquirá, Soacha, Me Medellín, dellín, Turbo urbo,, Lejanias, Dorada, El Castillo Castillo,, Aguachica, Apartadó, P Popayán opayán opayán,, Barrancabermeja y Buga EJE DE SISTEMA SISTEMATIZACIÓN TIZACIÓN Qué elementos centrales de esa experiencia nos interesa sistematizar?

La formación del joven como sujeto político político: El programa contribuye a la formación del joven como sujeto político desde la perspectiva planteada en el plan semillero?; la recreación es una estrategia viable para el fomento de la convivencia pacifica?, cambia la perspectiva del joven frente a su capacidad de contribuir a la solución de problemas como la violencia?

Taller de sistematización - Funlibre La sistematización como un facto factorr INDISPENSABLE Y PRIVILEGIADO P PARA ARA NUESTRA FORMACION FORMACION.., por lo tanto no puede ser un hecho puntual sino perm permanente. anente.

7

FORMA FORMATO TO 1 EXPERIENCIA A SISTEMA SISTEMATIZAR TIZAR Nombre del programa: sendero mítico colombiano Objetivos del programa (Cuáles beneficios espera para los participantes? Que otro tipo de efectos espera obtener del programa?) La finalidad que tiene nuestro proyecto, es incrementar el flujo de visitantes en el jardín, por medio de metodologías de aprendizajes diferentes, de una manera más didáctica y dinámica, que propicie un ambiente en que aprender sea divertido, y fomente la investigación y la participación. Buscando un beneficio siempre para ambas partes, que no solo sea una trasmisión de un aprendizaje o crear consciencia, también sería:  Cuidado y conservación  Diversión  Trabajo en equipo  Comunicación Generar interés en el uso del jardín botánico, sitio para conocer parte de la flora y fauna de nuestro bosque andino, un espacio para más que aprender, socializar, participar e investigar.

Metodología: Cómo espero lograr los objetivos? Cuáles técnicas o actividades? Se manejan unos contenidos específicos? Por medio de la cuentería (mitos y leyendas) y la música, planeamos un recorrido que no solo será divertido, tendrán un reto, fomentando el trabajo en equipo y la participación en el que buscamos crear consciencia y cultura ambiental, para la conservación y el cuidad...