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Costa Rica a través de su historia de formación, ha realizado grandes esfuerzos para llevar los servicios educativos a toda su población. Algunas de estas acciones como menciona Ronulfo Jiménez (2014), se remontan al siglo XIX y a gran parte del siglo XX. Sin embargo, han existido momentos en los qu...

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Líneas de tiempo, Educación preescolar en Costa Rica: Historia y situación actual / Ley Fundamental de Educación

Líneas de tiempo, Educación preescolar en Costa Rica: Historia y situación actual / Ley Fundamental de Educación Marco Tulio Murillo Quesada Universidad Internacional San Isidro Labrador Curso: MAS-05 Sistema Educativo Costarricense

Facilitadora: Karen Estela Bran Venegas

Nota del Autor: Las presentes líneas de tiempo son requisito para optar por la aprobación del curso MAS-05 Sistema Educativo Costarricense de la Maestría Profesional en Administración Educativa de la Universidad Internacional San Isidro Labrador. Para contactar al autor escriba por correo electrónico a la dirección: [email protected]

Líneas de tiempo, Educación preescolar en Costa Rica: Historia y situación actual / Ley Fundamental de Educación

Línea de tiempo: Educación Preescolar en Costa Rica. Historia y situación actual. (1860 a 2015)

* Línea de tiempo, Educación preescolar en costa rica: historia y situación actual/ Ley Fundamental de Educación. De elaboración propia, basado en el material proporcionado para la presente semana. Re

Líneas de tiempo, Educación preescolar en Costa Rica: Historia y situación actual / Ley Fundamental de Educación

Línea de tiempo: Ley Fundamental de Educación

* Línea de tiempo, Educación preescolar en costa rica: historia y situación actual/ Ley Fundamental de Educación. De elaboración propia, basado en el material proporcionado para la presente semana. Rea

Líneas de tiempo, Educación preescolar en Costa Rica: Historia y situación actual / Ley Fundamental de Educación

1. DISCUSION

Costa Rica a través de su historia de formación, ha realizado grandes esfuerzos para llevar los servicios educativos a toda su población. Algunas de estas acciones como menciona Ronulfo Jiménez (2014), se remontan al siglo XIX y a gran parte del siglo XX. Sin embargo, han existido momentos en los que esos avances se detuvieron o simplemente no obtuvieron los resultados esperados, aunque como se evidencia en las líneas del tiempo, siempre se ha intentado tener más población dentro del sistema educativo, pero en algunos de los momentos de crisis, ejemplo la crisis de los 80s, el ajuste en las finanzas públicas implicó reducciones del gasto público en educación y, por otro lado, los hogares redujeron sus ingresos reales, lo que afectó su capacidad para sostener a los niños y jóvenes en el sistema educativo.

El mismo Ronulfo Jiménez concluye que en los últimos 20 años Costa Rica ha tenido la voluntad y la capacidad de movilizar una cantidad creciente de recursos hacia el sistema educativo público con lo cual se ha logrado aumentar la cobertura de la Educación Preescolar y la Educación Secundaria. Sin embargo, existen tareas pendientes en tres áreas. Primero, todavía no ha logrado la universalización de la Educación Preescolar. Además el sistema educativo tiene debilidades importantes en la calidad de los resultados. Tercero, hay una pobre gestión de los recursos: las escuelas no tienen metas explícitas y medibles, ni un sistema de rendición de cuentas sobre los resultados. El reclutamiento de nuevos educadores tiene importantes deficiencias y no existe un sistema de incentivos para premiar y mejorar el desempeño de los educadores. Los resultados en general son desalentadores y no responden a la billonaria inversión que el país hace en esta materia. Cerdas (2019) menciona que uno de los pocos factores que resulta satisfactorio es el aumento en la cobertura de preescolar, con el problema de que en muchos casos no está acompañado de una mejor calidad: los niños terminan el curso con los mismos aprendizajes que tenían a su ingreso. Se hace referencia a la poca modernización de los docentes (sistema educativo en general), en donde dan lecciones de la misma forma que hace dos décadas, con clases magistrales mientras los niños se limitan a copiar de la pizarra y hacer prácticas; la tecnología no se usa. Entonces, aunque nuestro país tiene grandes avances en cobertura y políticas educativas, npo es suficiente para lograr los resultados esperados.

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REFERENCIAS

-Cerdas, D. (2019, agosto). Investigación revela alarmantes resultados en educación pública de Costa Rica. Obtenido desde: https://www.nacion.com/el-pais/educacion/investigacion-revela-alarmantesresultados-en/6KUZ2VWGGRDTHNGETUIYE5P7WA/story/

- Jiménez. R (2014, agosto). Educación pública en Costa Rica: políticas, resultados y gasto. Obtenido desde: https://www.academiaca.or.cr/wp-content/uploads/2017/09/Ronulfo.2014-2.pdf...