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TEORÍA CONDUCTISTA Los orígenes de la teoría conductual se encuentran en los estudios de Pavlov (1927) con animales, experimentó la forma en que distintos estímulos se podían usar para obtener respuestas de los animales, luego el término fue adoptado por Watson Guthrie y Skinner mimos que dieron ori...

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TEORÍA CONDUCTISTA Los orígenes de la teoría conductual se encuentran en los estudios de Pavlov (1927) con animales, experimentó la forma en que distintos estímulos se podían usar para obtener respuestas de los animales, luego el término fue adoptado por Watson Guthrie y Skinner mimos que dieron origen a la corriente que en psicología se le conoce como “conductismo”.

Los principios fundamentales a que adhieren las teorías conductuales pueden resumirse de la siguiente forma:

La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales: las personas responden a las variables de su ambiente. Las fuerzas externas estimulan a los individuos a actuar de ciertas

El aprendizaje como un cambio conductual. Desde una perspectiva conductual, el aprendizaje en sí mismo debe ser definido como algo que puede ser observado y documentado, es decir, hay aprendizaje cuando existe un La conducta es un fenómeno observable e identificable. Las respuestas internas están mediadas por la conducta observable y ésta

Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas. Se requiere que los problemas sean descritos en

Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje. Dentro de la teoría conductual “aprendizaje” se define como:

La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora. Lo crucial es determinar las relaciones funcionales que en el momento están operando en producir o mantener la conducta.

Un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Se excluye cualquier cambio obtenido por simple maduración. Estos cambios en el comportamiento deben ser razonablemente objetivos y, por lo tanto, deben poder ser medidos (Papalia y Wendkos, 1987). Existen cuatro procesos que explican este aprendizaje: Condicionamiento clásico. Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto. El condicionamiento clásico fue descrito por el fisiólogo ruso Ivan Pavlov a partir de sus estudios con animales, en sus investigaciones, asoció el ruido de una campanilla (estímulo neutro) a la comida (estímulo incondicionado) de un perro, y logró que el perro salivara al escuchar la campanilla (que se transformó en un estímulo condicionado).

Las consecuencias de un comportamiento pueden el cual El proceso mediante aumentar de aumentalalaprobabilidad respuesta condicionada ocurrencia de laemparejamientos respuesta por sucesivos del (refuerzo) disminuir la con el estímulooincondicionado probabilidad de que seesrepita condicionado llamado (castigo). adquisición.

La extinción, se refiere a la pérdida gradual de la respuesta condicionada que ocurre cuando el estímulo condicionado es presentado sin el estímulo incondicionado (Darley y cols., Una consecuencia1988). que, inmediatamente

Asociación por contigüidad. Propuesto por el americano Edwin Guthrie (1886- 1959), el cual se desprende de los postulados de Thorndike y Pavlov. Explica la asociación de dos estímulos -en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado por medio del principio de contigüidad Procesos: Establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando ocurre sólo una de estas sensaciones (estímulo), la otra sensación Operante. también es Condicionamiento evocada (respuesta). Observación e Imitación. “Una estructura de estímulo alcanza toda su fuerza asociativa con ocasión de su primer apareamiento con las respuestas” (Hilgard, 1978, pp. 95).

Evento que, presentado inmediatamente Según Albert Bandura Esta teoría después de la ocurrencia de una conducta, después de una conducta, hace que plantea que, si bien la mayoría de El condicionamiento operante o instrumental, descrito por Edward aumenta la probabilidad de ocurrencia de disminuya la probabilidad de que la Discriminación: Se es aprende a la conducta por El aprendizaje observacional recalcó lacontrolada importancia de Thorndike (1874 – 1949) y B. Frederic Skinnerse(1904 – 1990), es elGeneralización: es la tendencia a parte de dicha conducta. conducta vuelva a repetir. responder sólo al estímulo Aunque la mayor los aprendizajes son fuerzas más que considerar la influencia de los ambientales, procesos proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es emitir la respuesta condicionada condicionado, lograndocognitivos complejos y no puedenPositivo: ser explicados Consecuencias que al ser losel Positivo: Aparición de un evento internas, tal como planteaban implicados en la observación e imitación, para explicar ante un estímulo similar, aunque no seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan diferenciarlo de loslademás exclusivamente por este presentadas principio, la aumentan asociación probabilidad de displacentero o doloroso. conductistas más clásicos, existen El ser humano es un agente intencional y reflexivo, con comportamiento. originalmente las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. El idéntico al que fuepor estímulos; así, aprende a no contigüidad sí ayuda a entender algunos que ocurra una respuesta. internos de capacidad simbolizadora,mecanismos capacidad de previsión, condicionamiento operante sostiene, de esta forma,enque se aprende de asociado al estímulo aprendizajes Negativo: Consiste la desaparición responder a estímulo parecidos al más simples representación de la información, capacidad vicaria y capacidad de autorregulación Negativo: Consecuencias que al sery evento bueno o placentero. incondicionado. aquello que es un reforzado. estímulo condicionado. que centrales para se autorreflexión. Esto le otorga un rol activoaumentan al serque humano retiradas de son la situación la genere aprendizaje . enprobabilidad el proceso del aprendizaje. de que laelrespuesta vuelva a

Refuerzo:

Castigo: en todas las ramas del conocimiento y ha sido la base para el desarrollo El conductismo aportó grandes procesos científicos de varias teorías, además cambió el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana.

Jennifer Mabel Martínez Meraz-143273....