Trabajo Final Didáctica Aramayo Maria de los Angeles PDF

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Carrera: Tramo de Formación Pedagógica Campo: de la Fundamentación Espacio curricular: Didáctica Ciclo lectivo: 2021 Docente Titular de la catedra: Prof. Lic. Elena Luchetti Docente auxiliar: María Eva Labati Trabajo práctico de acreditación final Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio, seminario, etc. en el que aspire a desempeñarse. Seleccione un recorte de contenidos (Eje 2). Organícelos bajo el modo de intervención secuencia didáctica, que incluya el material que entregará a sus alumnos a modo de guía de trabajo. La secuencia puede centrarse en una página web. Fundamente cómo se evidencia en esa secuencia su idea de qué es aprender y qué es enseñar (Eje 1). Destaque los momentos en que su aula será un “lugar de intercambio” (Eje 3). Señale las actividades que ofrezcan algún grado de libertad y especifique cuál. Envíe a su tutor.

1- Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio, Seminario, etc. en el que aspire a desempeñarse

El diseño curricular en el que se basa este trabajo es Economía y Administración – Ciclo Superior 5to año de la Educación Secundaria orientada.1 2- Seleccione un recorte de contenidos Bloques y ejes

Bloque

Economia

1

•EJes •Factores de la economia •Estado y mercado • Eje para la profundizacion

https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/economiaadministracion.pdf

Eje de profundización

Economía en los procesos de Integración Regional

Contenidos

Economía y procesos de Integración Regional - Diferentes modalidades de integración: diferencia entre tratados de libre comercio, uniones aduaneras y procesos de integración económica. Características principales de cada uno de ellos. Armonización económica como herramienta en los procesos de integración. Fijación de aranceles comunes para importaciones extra-zona y armonización tributaria como instrumento de integración regional.

Se tomará como referencia los contenidos correspondientes al EJE para la profundización: ECONOMIA EN LOS PROCESOS DE INTEGRACION REGIONAL, y los contenidos que se abordarán serán: Contenidos declarativos: 1-Diferentes modalidades de integración (diferencia entre uniones aduaneras y procesos de integración económica). 2- Características principales de cada uno de ellos. 3- Armonización económica como herramienta en los procesos de integración regional. 4-Fijacion de aranceles comunes (AEC “alícuota económica común”) para importaciones extra zona como instrumento de integración regional. 3- Secuencia Didáctica Eje temático: Economía y procesos de integración regional Contenidos: - Diferentes modalidades de integración - Características principales de cada uno de ellos - Ventajas y desventajas de la integración regional - Mercosur (definición, miembros, objetivos, principios, situación actual) Fundamentación: Objetivos específicos Que los alumnos sean capaces de: a) Reconocer el contexto económico y comercial del Mercosur y Argentina. b) Identificar y comparar las diferentes modalidades de integración económica y las ventajas de la incorporación a la economía mundial.

c) Comprender y analizar los factores que permiten una sana integración (crecimiento y desarrollo en los aspectos económicos, sociales, políticos, culturales, institucionales, etcétera) d) Adquirir un vocabulario especifico que permita emitir conceptos claros, correctos y concretos e) Desarrollar el pensamiento crítico.

Actividad 1 Previo a la actividad, se introduce a los alumnos en el tema a través de un video didáctico sobre integración económica cuyo enlace es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=TVnrFpUOQ1Y A partir del video se espera que surjan preguntas en clase, debates y entre todos se construya los conceptos propuestos. Consigna 1 A partir del video propuesto respondan las siguientes preguntas ¿Escucharon el termino integración económica anteriormente? ¿En qué ámbito? ¿Cómo podrían definir el proceso de integración económica? ¿Porque creen que los países y/o empresas buscan integrarse? ¿Qué beneficios proporciona la integración económica? ¿Qué factores son necesarios para alcanzar una integración plena? Consigna 2 Formen grupos y debatan las respuestas en conjunto. Luego elijan un compañero para exponer las respuestas del grupo con el resto de la clase. Aquí el/la docente pedirá voluntarios para que a medida que vayan argumentando sus respuestas, se elija un compañero para que las comparta con el resto de la clase. En esta instancia el/la docente se encargará de generar un clima ameno, en el cual predomine la escucha, generando intercambios entre los estudiantes en relación con las respuestas que hicieron, poniendo en práctica la puesta en común. Así mismo, se realizan una serie de aclaraciones, y se desarrollan algunos conceptos teóricos: Integración Económica:( concepto)

Es un proceso por medio del cual dos o más países y/o mercados se unen para formar un solo mercado a través de la eliminación de restricciones al comercio.2 Cabe destacar que la eliminación de las trabas comerciales solo alcanza a los países que se integran, manteniendo las mismas con el resto de los países. Tipos de Integración Económica

Bilateral 2 paises

Multilateral mas de 2 paises

Regional zona geografica especifica

2 Fuente: https://primeraexportacion.com/documentos-tecnicos/integracion-economica/ https://economipedia.com/definiciones/integracion-economica.html

Objetivos de la Integración Económica -

Eliminación de los obstáculos al comercio y a la libre circulación de bienes, mercancías y personas. Reducción de los costos de transporte, Implementación de políticas comunes en distintos sectores de la economía. Establecer tarifas o aranceles externos a los países no miembros. Incrementar el comercio entre los países miembros Disminuir los riesgos que generan situaciones de incertidumbre en la economía global.

Acuerdos de Integración Económica

Según el grado de integración entre los distintos estados se puede hablar de distintas modalidades o fases de integración económica a saber: -

Acuerdo de comercio preferencial: Consiste en una reducción arancelaria a las importaciones procedentes de los países miembros, manteniendo las políticas comerciales con terceros países de manera independiente a la integración.

-

Área de libre comercio: Los países miembros eliminan totalmente los aranceles. Asimismo, se mantiene la independencia en la fijación de la política comercial con terceros países.

-

Unión aduanera: Se trata de un área de libre comercio en la que la política comercial (arancelaria) exterior es común. Es decir, los países miembros eliminan totalmente los aranceles y existe una política exterior común entre los países miembros.

-

Mercado común: A las características de la unión aduanera se unen el libre tránsito de capitales y mano de obra. En otras palabras, el Mercado Común es un área de libre comercio, donde los países miembros eliminaron totalmente los aranceles y participan de una política exterior común formando una Organización Supranacional. Este mercado común permite la libre circulación dentro del territorio integrado de mercaderías, capitales, personas, etcétera. Un ejemplo claro es el MERCOSUR “Mercado Común del Sur” que es una integración económica, comercial y regional fundado en 1991 por Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay.

-

Unión económica: Son mercados comunes en los que las políticas macroeconómicas y sectoriales son en conjunto. Por ejemplo, la Unión Europea.

-

Unión monetaria: Es una unión económica con una moneda común, por lo que también se armoniza la política monetaria. Por ejemplo, la Unión Europea que se rige por el euro, la moneda de curso legal dentro de la Unión Europea.

Ventajas de la Integración Económica Las ventajas del proceso de integración son las siguientes: · Aumento del intercambio comercial: incremento de las transacciones comerciales (importaciones/exportaciones de productos y servicios).

· Consolidación de las economías de escala: especialización en productos y/o servicios. · Intensificación de la competencia: mayor acceso a los consumidores a mejores precios, calidades y cantidades de productos y/o servicios. · Posibilidad de desarrollar nuevos proyectos cooperación: desarrollo de nuevas actividades en el campo tecnológico, industrial y/o científico; como las grandes obras hidroeléctricas u otro tipo de emprendimientos. Esto permite normalmente que los países pequeños accedan al desarrollo de nuevas actividades que por sí mismos en forma individual no podrían acceder. · Posicionamiento global: reconocimiento a nivel internacional tanto en productos como servicios. · Mejora de las relaciones políticas: mejor relación entre los países que permiten nuevos flujos de comercio internacional. · Protección aduanera: en relación con los niveles de producción internos. · Aumento del poder de negociación: el aumento del volumen de la producción y la capacidad de financiación de cada país le proporciona una mayor fuerza frente a otras potencias económicas. Desventajas de la Integración Económica Las desventajas del proceso de integración son las siguientes: · Mayor competencia para los productores locales: los productores de cada país se enfrentan a una mayor competencia de productos y/o servicios. · Desequilibrios regionales: las brechas económicas de los distintos miembros provocan la necesidad de establecer compensaciones económicas a nivel arancelario para contrarrestar los desequilibrios de la región. · Impacto social: caída de ciertas actividades productivas o beneficios solamente para ciertas empresas. Situación actual y principales desafíos del Mercosur Estados parte Miembro plenos

Adheridos

Asociados

•Argentina •Brasil •Uruguay •Paraguay

•Venezuela

•Bolivia •Colombia •Chile •Ecuador •Peru

Objetivo: Constitución de un Mercado Común Principios: Flexibilidad, gradualidad, equilibrio y reciprocidad Principales características -

Creado por el Tratado de Asunción en 1991. Personería jurídica internacional propia desde 1994. Capacidad para negociar acuerdos con países o grupo de países extrazona. Mecanismo de solución de controversias actual. Adopción de la Alícuota Económica Común (aranceles) entre los miembros. Consolidación de la zona de libre comercio de bienes, servicios y factores productivos. Coordinación de políticas macroeconómicas. Política externa común Armonización de las legislaciones Crecimiento del comercio intrarregional Asimetrías entre los estados parte.

Desafíos para implementar -

Implementación del acuerdo de residencia Admisión de títulos y grados universitarios Acuerdo multilateral de seguridad social Protocolo de integración educación y reconocimiento de títulos Acuerdo para el libre ejercicio de actividades económicas entre los estados parte Transito vecinal fronterizo

Consideraciones finales sobre el Mercosur: Del mismo modo que la adhesión al F.M.I. y al G.A.T.T. supone la aceptación de una política monetaria arancelaria y comercial; la integración económica obliga al mejoramiento y a la realización de importantes transformaciones de la estructura económica nacional. En ese contexto, el espíritu de un tratado de integración económica como el MERCOSUR, requiere un absoluto respecto sobre el acuerdo legal que inhibe a las partes a impulsar el desarrollo económico en detrimento de los otros miembros. Es decir que se debe respetar la política monetaria, aduanera, impositiva, cambiaria y laboral que es común entre los integrantes. De lo contrario, las medidas de unos perjudicaran al resto, incrementando las desigualdades entre los estados parte. Un ejemplo claro de esto, son los subsidios que algunos miembros aplican a la producciones locales, y las devaluaciones que provocan que las exportaciones de una de las partes se abaraten y las importaciones de los países vecinos se encarezcan. Lo que se busca; para el buen desarrollo de las economías de los países involucrados es que ninguno tenga superávit comercial respecto al otro. Es decir que el proceso de integración no es solo un acuerdo compartido de reducciones arancelarias, sino que requiere armonizar las políticas económicas de los países involucrados y alcanza también al ámbito social y cultural. En el proceso de integración ninguno puede marcar un sendero sin considerar al otro. Si así se hiciere no habría integración; no habría mercado común, no habría Mercosur, simplemente sería una Unión aduanera. Durante la enunciación y construcción de los conceptos fundamentales del tema desde el cual se va a trabajar en las actividades planteadas en la secuencia didáctica los estudiantes deberán participar activamente en dicha construcción, debatiendo, y consultando acerca de lo trabajado.

Actividad 2 Posteriormente: Se les brindara a los alumnos copia de 2 artículos. También podrán acceder mediante los celulares a las direcciones a continuación: https://www.clarin.com/politica/logros-fracasos-desafios-mercosur-debate-academico-pidiointegracion-metas-corto-plazo_0_LWbjAK3A5.html https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/661914.pdf Consigna1: Establezcan grupos de 5-6 estudiantes, elijan un artículo y formen rondas para reflexionar en grupo sobre: La integración económica del “Mercosur”, las ventajas que proporciona a los países miembro, los problemas que existen actualmente y las desigualdades entre los integrantes. En esta instancia el/la docente observará las conclusiones grupales e intervendrá en caso de que surjan dudas. Con ello los alumnos trabajaran en forma activa., intercambiando ideas, y se cerrará la actividad con una puesta en común entre todos. Consigna 2 Para cerrar el tema se propondrá un juego didáctico a modo de fijar los conceptos vistos en clase. Para ello el/la docente prepara etiquetas con los conceptos principales y los alumnos deberán elegir alguno en base a un sorteo. Esto se hará en grupos de 5-6 alumnos, donde uno solo elegirá una etiqueta y el resto del grupo deberá desarrollar el tema (por ejemplo, breve definición, características principales, ventajas y desventajas, etcétera). Formen grupos de 5-6 estudiantes, elijan a uno por grupo. El alumno designado elegirá mediante un sorteo una etiqueta con alguno de los temas vistos en clase. El resto del equipo deberá desarrollar según corresponda una breve definición/ concepto del tema elegido intercambiando respuestas entre todos demás integrantes. Cada grupo tendrá su turno y deberá respetar el de los demás grupos guardando silencio y manteniendo un clima ameno. El grupo que más conceptos logre señalar será el ganador. 4- Fundamente cómo se evidencia en esa secuencia su idea de qué es aprender y qué enseñar (Eje 1) Comprendo al aprendizaje como: - proceso individual porque se da en un sujeto único e irrepetible - proceso social porque supone una actividad interpersonal en la que se aprende con y por la mediación de otros. - proceso a través del cual se adquieren habilidades, conocimientos, conductas y valores. Esto se puede observar en las actividades propuestas, ya que hay algunas que demandan de una producción individual como en el caso de la actividad 1, consigna 1 donde se les pide a los estudiantes que respondan algunas preguntas luego de ver el video didáctico. Así como en la actividad 2, donde se les solicita formar grupos para que puedan elaborar, compartir y debatir en conjunto las respuestas originadas. En esta instancia se podría decir que se aprende con y por la mediación de otros, en este caso otros estudiantes supervisados durante todo el proceso por el/la docente. Cabe destacar que para que el proceso de aprendizaje se produzca es necesario que exista una interrelación entre el/la docente y los alumnos, que se pueden generar en los momentos de encuentro, charlas, reuniones como así también en la puesta en común cuando se desarrollan conceptos y se origina un debate para intercambiar ideas, conocimientos, dudas.

Comprendo la enseñanza como: -Transmisión de conocimientos, practicas sociales, normas, leguajes y generación de situaciones de aprendizaje para su construcción y reconstrucción. -Practica social de transmisión cultural para favorecer la inserción creativa de los sujetos en las culturas. Esto se observa en el momento en que el/la docente desarrolla conceptos teóricos que van a ser puestos en práctica en las actividades de la secuencia didáctica. En conclusión, para que el proceso de aprendizaje – enseñanza se origine es necesario que el/la docente cree, motive y mantenga un espacio que estimule a los estudiantes al desarrollo del pensamiento, junto con un clima de respeto, reciprocidad en el habla y escucha donde el mismo será una guía y trasmisor de los diversos conocimientos, conceptos, temas a trasmitir. 5- Destaque los momentos en que su aula será un “lugar de intercambio” (Eje 3) Se puede observar en la actividad 1, (consigna1) que el aula funciona como espacio de intercambio, cuando los estudiantes observan un video didáctico sobre el tema de la clase a dar por el/la docente, dónde se propician las preguntas, dudas, comentarios que cada alumno, buscando generar la exposición de conocimientos previos de cada uno. También se puede ver en el momento posterior a la enunciación de los conceptos y definiciones fundamentales necesarios para el desarrollo de las actividades planteadas en la secuencia didáctica, generando espacios de escucha, reflexión acerca de lo hablado, pudiendo elaborar preguntas, fomentando el debate, intercambio de opiniones, etc. Además, el aula como espacio de intercambio se observa en la Actividad 2 (consigna 1), cuando el/la docente solicita a los alumnos que reflexionen y generen un debate sobre 2 artículos sobre el Mercosur. Con esa actividad se espera que los estudiantes intercambien sus respuestas generando así una puesta en común.

6- Señale las actividades que ofrezcan algún grado de libertad y especifique cuál. En la actividad 1, consigna 1 se puede observar la libertad de opción, ya que se les solicita a los estudiantes que formen grupos y elijan a un compañero para exponer las respuestas del grupo. Siguiendo esa línea, en la actividad 2, consigna 1 también se puede observar la libertad de opción, cuando se les solicita a los estudiantes que elijan un artículo y reflexionen sobre el Mercosur.

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