Trabajo final - Proyecto para enseñar verbo To-Be en presente, pasado y futuro para los grados PDF

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Proyecto para enseñar verbo To-Be en presente, pasado y futuro para los grados novenos...

Description

Contenido 1

2

CUADRANTE I...................................................................................................4 1.1

TITULO PARA EL PROYECTO...................................................................4

1.2

DESCRIPCION DEL PROBLEMA...............................................................4

1.3

ALCANCE....................................................................................................4

1.4

OBJETIVO GENERAL.................................................................................4

1.5

OBJETIVOS ESPECIFICOS........................................................................4

CUADRANTE II..................................................................................................5 2.1

PREGUNTA INVESTIGADORA:.................................................................5

2.2

REFERENCIAS DE PROYECTOS SIMILARES:........................................5

2.2.1

NOMBRE DEL PROYECTO..................................................................5

2.2.2

CARACTERISTICAS.............................................................................5

2.2.3

FACTOR DIFERENCIADOR.................................................................5

2.2.4

FUENTE.................................................................................................5

2.3

MARCO TEÓRICO:.....................................................................................7

2.3.1 2.4

3

Verbo TO BE – Ser o Estar....................................................................7

HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS:..............................................................11

2.4.1

SCRATCH:...........................................................................................11

2.4.2

¿Qué es Scratch?................................................................................12

2.4.3

¿Para qué sirve?..................................................................................13

2.5

ALICE:........................................................................................................13

2.6

CODE: (DESARROLLO)...........................................................................14

CUADRANTE III...............................................................................................16

3.1

Historias de usuario....................................................................................16

3.1.1

Historia: Elegir tiempo en presente simple..........................................16

3.1.2

Ver (usar) la ayuda..............................................................................16

3.1.3

Resolver Quiz......................................................................................16

4

RESUMEN........................................................................................................17

5

ABSTRACT......................................................................................................17

1 1.1

CUADRANTE I TITULO PARA EL PROYECTO

Proyecto para enseñar verbo To-Be en presente, pasado y futuro para los grados novenos en la Institución Educativa Francisco Miranda (Learn English)

1.2

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Decidimos basarnos en el área de inglés ya que vimos un déficit en la estructuración y pronunciación del verbo to-be en sus tres tiempos en los grados novenos de la Institución Educativa Fráncico Miranda. 1.3

ALCANCE

Nuestro proyecto estará dividido en 4 módulos, el primer módulo tendrá una imagen y un texto informativo del verbo To-Be en presente junto con audio, el segundo módulo tendrá una imagen y un texto informativo del verbo To-Be en pasado junto con audio, el tercer módulo tendrá una imagen y un texto informativo del verbo To-Be en futuro junto con dos preguntas y el cuarto modulo será un quiz sobre los tres módulos anteriores. 1.4

OBJETIVO GENERAL

Enseñar a los estudiantes de noveno el verbo To-Be para que aprendan de una manera sencilla y didáctica sobre este.

1.5

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Mejoren su conocimiento de la lengua extranjera a partir de la incorporación de vocabulario técnico y estructuras de su especialidad. • Se enfrenten a diferentes tareas y materiales que promuevan su capacidad de pensamiento. •Que los alumnos Reactiven y expandan su conocimiento general de la lengua extranjera. 2 2.1

CUADRANTE II PREGUNTA INVESTIGADORA:

Aún no ha sido explicada.

2.2

REFERENCIAS DE PROYECTOS SIMILARES:

2.2.1 NOMBRE DEL PROYECT O Vamos, Vamos aprendiendo ingles

2.2.2 CARAC TERIS TICAS

2.2.3 FACTO R DIFERE NCIAD OR Se realiza por Nuestro medio de proyecto se talleres los diferencia de cuales este ya que ayudan a es mucho mejorar la mas practico y pronunciación no es tan de los seco.

2.2.4 FUENTE

VAMOS, VAMOS APRENDIENDO INGL�S En el texto: (Eduteka.icesi.edu.co, 2017) Bibliografía: Eduteka.icesi.edu.co. (2017). Vamos, vamos aprendiendo ingl �s. [online] Available at: http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.ph p/2/18412 [Accessed 5 Jun. 2017].

La Estructura básica del verbo to-be

Proyecto Ingles Sistemas

“Verbo “to-be””

Curso Gratis de inglés A1 Verbo To-be.

estudiantes por medio de textos explicativos. Explican de manera muy amplia con ejemplos y pronunciación con sonidos cada parte del verbo to-be en sus 3 tiempos. Ejercicios que solo constan de ejemplos de la pronunciación en esos tiempos con audio su estructura formal. Explican de manera muy extensa cada contenido del verbo to-be en todos sus tiempos y también consta de audios para mayor facilidad. Explican de manera amplia todos los conceptos con audios incluidos.

Nuestro proyecto no necesita internet, y más que solo texto será un herramienta didáctica. Se diferencia del nuestro ya que este explica todos los tiempos del verbo tobe.

LA ESTRUCTURA BÁSICA DEL VERBO TO BE En el texto: (Scribd, 2017) Bibliografía: Scribd. (2017). La estructura básica del verbo to Be. [online] Available at: https://es.scribd.com/doc/47345020/Laestructura-basica-del-verbo-to-Be [Accessed 5 Jun. 2017].

VERBO TO BE - PROYECTO INGLES SISTEMAS En el texto: (Proyectoingles123.blogspot.es, 2017) Bibliografía: Proyectoingles123.blogsp ot.es. (2017). verbo to be - proyecto ingles sistemas. [online] Available at: http://proyectoingles123.blogspot.es/cat egoria/verbo-to-be/ [Accessed 5 Jun. 2017].

VERBO "TO BE"

Nuestro proyecto es más que información, es una herramienta didáctica.

En el texto: (Madridteacher.com, 2017) Bibliografía: Madridteacher.com. (2017). Verbo "to be". [online] Available at: http://www.madridteacher.com/Grammar /verbo-to-be.htm [Accessed 5 Jun. 2017].

Este consta de imágenes y texto, y le nuestro tiene ayuda mas didáctica para el aprendizaje

En el texto: (online, 2017) Bibliografía: online, C. (2017). [online] AulaFacil.com: Los mejores cursos gratis online. Available at: http://www.aulafacil.com/cursos/l15344/i diomas/ingles/ingles-a1/verbo-to-be [Accessed 5 Jun. 2017].

ONLINE, C.

2.3

MARCO TEÓRICO:

2.3.1 Verbo TO BE – Ser o Estar El verbo TO BE, que en castellano se traduce como SER o ESTAR, en el idioma inglés goza de una particular importancia. Su significado depende del sentido de la oración. Por ejemplo: I am a

doctor. Soy un

doctor.

(Se

aplica

como

verbo ser)

I am in my house. Estoy en mi casa. (Se aplica como verbo estar) En el siguiente cuadro se puede observar su declinación en el modo indicativo del Presente Simple:

Tanto en el modo afirmativo como en la forma negativa pueden utilizarse las siguientes contracciones:

Ahora veremos la conjugación del verbo TO BE en el Pasado Simple, tiempo verbal que corresponde al equivalente en castellano del Pretérito Imperfecto y Pretérito Indefinido:

Aquít ambi énsepuedenut i l i z arl asf or mascont r aí dasúni cament eenl af or manegat i va:

Un detalle a tener en cuenta, es que las contracciones generalmente se usan durante una conversación y no así en la escritura, salvo que se trate de un texto informal o que transcriba un diálogo. Cabe destacar que el verbo TO BE también se utiliza en algunos casos especiales que difieren de idioma español, como por ejemplo: 

Sirve para expresar la edad y también sensaciones, en cuyo caso se traduce como ‘tener’:

John is 15

years

old.

John tiene 15

años.

Peter is hungry. Pedro tiene hambre. 

Otro caso particular es cuando se habla del clima y entonces se traducirá como “hacer”:

It is hot. Hace calor.

Existen otros casos donde el verbo TO BE se emplea como auxiliar para conjugar tiempos verbales y también para dar órdenes de manera impersonal que desarrollaremos en una próxima entrega. Ahora te proponemos que intentes realizar oraciones simples utilizando distintos pronombres y las formas explicadas de este verbo.

CIBERGRAFIA: VERBO TO BE – SER O ESTAR | APRENDER INGLÉS FÁCIL En el texto: (Aprenderinglesfacil.es, 2017) Bibliografía: Aprenderinglesfacil.es. (2017). Verbo TO BE – Ser o Estar | Aprender Inglés Fácil. [online]

Available

at:

http://www.aprenderinglesfacil.es/2008/03/verbo-to-be-ser-o-estar.html

[Accessed 5 Jun. 2017].

2.4

HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS:

Las herramientas didácticas más usadas son:

2.4.1 SCRATCH: Scratch es un lenguaje de programación creado por el MIT y especialmente diseñado para que todo el mundo pueda iniciarse en el mundo de la programación. Sirve para crear historias interactivas, juegos y animaciones; además de facilitar la difusión de las creaciones finales con otras personas vía Web. El nombre proviene de la palabra: “ Scratching” que en los lenguajes de programación, significa aquellos trozos de código que pueden ser reutilizados, fácilmente combinables y adaptados para nuevos usos.

Es un lenguaje que ha tenido una enorme difusión gracias a su gratuidad (es software libre) y a su facilidad de uso. 2.4.2 ¿Qué es Scratch? Scratch es tanto una aplicación que podemos descargar a nuestro ordenador (está disponible para varios sistemas operativos: Windows, Ubuntu, Sugar, Mac) como una aplicación web que podemos ejecutar desde nuestro navegador. En ambos casos tenemos por un lado una serie de objetos o “sprites” (en la nomenclatura que utiliza de Scratch) y por otro lado una serie de acciones y comportamientos que podemos combinar para conseguir que los objetos reaccionen a actúen de una determinada manera. Una de las cosas más interesantes de Scratch es que esas acciones o comportamientos tienen forma de puzzle y nuestra misión como programadores será cocinar esas piezas para conseguir una determinada acción o comportamiento. Así que en esencia programa se convierte en algo parecido a resolver un puzzle, lo que elimina una de las principales barreras que tienen los neófitos en el mundo de la programación que es el aspecto árido y complejo de los entornos de programación. Convirtiendo el proceso de programar en algo parecido a un juego. Las acciones y comportamientos están divididas en categorías y son estas:          

Movimiento: Mover y girar un objeto por la pantalla. Apariencia: Cambiar la visualización del objeto: el fondo, hacerlo más grande o pequeño, etc. Sonido: Hacer sonar secuencias de audio. Lápiz: Dibujar controlando el tamaño del pincel el color y la sombra del mismo. Datos: Crear variables y su asignación en el programa. Eventos: Maneadores de eventos que “disparan” determinadas acciones en un bloque. Control: Condicionales: if-else, “forever”, “repeat”, and “stop”. Sensores: Los objetos o “sprites” pueden interaccionar con el entorno o con elementos creados por el usuario como un robot lego por ejemplo. Operators: operadores matemáticos, generadores aleatorios de números, cooperadores de posiciones. Más bloques: Bloques propios y controladores de aparatos externos.

2.4.3 ¿Para qué sirve?   

Permite el desarrollo de los procesos de pensamientos y habilidades mentales en los educandos Es perfecto para introducirse en la programación Permite compartir los proyectos a través del web, se pueden descargar y utilizar. Pudiendo ser descargados y utilizados por otras personas

CIBERGRAFIA: SOMOS?, ¿. Y TALLERES, C.

¿Qué es Scratch? y ¿Para qué sirve? | Garaje Imagina En el texto: (somos? and Talleres, 2017) Bibliografía: somos?, ¿. and Talleres, C. (2017). ¿Qué es Scratch? y ¿Para qué sirve? | Garaje Imagina. [online] Garaje Imagina. Available at: https://garajeimagina.com/es/articulos/que-esscratch-y-para-que-sirve [Accessed 5 Jun. 2017].

2.5

ALICE:

Alice es un entorno de programación 3D que permite crear una Animación para contar una historia, un juego interactivo o un vídeo para compartir En la web. Alice es una herramienta de enseñanza gratuita diseñada para ser el Primer contacto con la programación orientada a objetos. Con Alice podemos aprender los conceptos fundamentales de programación en el Contexto de la creación de una película animada o un videojuego sencillo. Alice suministra una serie de objetos tridimensionales (personas, muebles, Vehículos, etc.) Que pueblan un mundo virtual y crear con ellos un programa para Animarlos. La interfaz de usuario de Alice permite arrastrar y soltar objetos en el escenario Para crear un programa donde las instrucciones corresponden a declaraciones Estándar de un lenguaje orientado a objetos. El resultado se puede ver de forma Inmediata, y de esta forma entenderemos la relación entre el código y el

Comportamiento de los objetos. CIBERGRAFIA:

ALICE, APRENDE PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS EN UN ENTORNO 3D DE FORMA DIVERTIDA En el texto: (Genbeta.com, 2017) Bibliografía: Genbeta.com. (2017). Alice, aprende programación orientada a objetos en un entorno 3D de forma divertida. [online] Available at: https://www.genbeta.com/herramientas/aliceaprende-programacion-orientada-a-objetos-en-un-entorno-3d-de-forma-divertida [Accessed 5 Jun. 2017].

2.6

CODE: (DESARROLLO)

La organización comenzó como un proyecto luego de investigar que en un 90% de los colegios estadounidenses no se enseñaba informática o programación. Entre sus varios objetivos se encuentran incluir la informática como materia obligatoria en el plan de educación secundaria estadounidense y la inclusión de las mujeres en las ciencias de la computación. Son más de cien las empresas y organizaciones que colaboran en el proyecto. Las principales empresas patrocinadoras son Amazon, Apple, Dropbox, Academia Khan, Facebook, Google y Microsoft, entre otras.3 Entre sus campañas se encuentran «Hora de Código» que pretendía que estudiantes de

todo

el mundo participaran

haciendo

un

curso gratuito de programación. Para ello se utilizaron imágenes de los populares juegos Plantas contra Zombis y Angry Birds. Los directores y productores del video presentación de la campaña «Hora de Código» fueron Nicole Ehrlich y James Gwertzman.

El

proyecto

es

promocionado

por celebridades como Shakira, Angela

Bassett, Will.i.am, Mark Zuckerberg, Bill Gates y Barak Obama, entre otros.

CIBERGRAFIA:

CODE (ORGANIZACIÓN) En el texto: (Es.wikipedia.org, 2017) Bibliografía: Es.wikipedia.org.

(2017). CODE

(organización).

[online]

Available

at:

https://es.wikipedia.org/wiki/CODE_(organizaci%C3%B3n) [Accessed 5 Jun. 2017].

¿Qué herramienta didáctica escogemos?

Decidimos encoger Scratch ya que es una herramienta práctica y fácil de utilizar, y nos pareció la mejor opción. Pero el nivel de examen (el último) será en JAVA.

3 3.1

CUADRANTE III

Historias de usuario

3.1.1 Historia: Elegir tiempo en presente simple Cómo: Estudiante Quiero: Poder seleccionar el tiempo que quiero aprender, y al ingresar no sea todo en textos aburridos, sino con audios e imágenes. Que al darle clic en el tiempo que quiera aprender me lleve a otra pantalla y me lo explique a través de textos y audios Para: Expandir mis conocimientos y saber si necesito mejorar en el tema. 3.1.2 Ver (usar) la ayuda Cómo: Estudiante Quiero: que al dar clic en el tiempo que quiera aprender además de explicármelo de forma auditiva y un poco de texto me ofrezca o aparezca un icono de ayuda “?” que al yo darle clic me lleve a otra pantalla donde están los modos de uso y que al estar en esa pantalla me aparezca un botón que al darle clic me devuelva a la pantalla que estaba antes y poder seguir con mi aprendizaje. Para: Poder apoyarme en esa ayuda por si no entiendo los audios o textos.

3.1.3 Resolver Quiz Cómo: Estudiante Quiero: Un panel en el que pueda seleccionar si aprender o resolver el quiz; que al darle clic para resolver el quiz me muestre otra ventana donde están las preguntas basadas en lo aprendido en Scratch y que no conste solo de texto que también conlleve audios y imágenes para hacer más interesante el quiz, que el audio tenga dos botones los cuales con estos yo pueda controlar el audio los cuales serían Repetir y Detener por si a la primera vez no entiendo lo que dice que pueda repetirlo para comprender mejor la pregunta. Para: Poner a prueba mi aprendizaje, para estar seguro de que lo explicado si lo haya entendido y comprendido bien.

4

RESUMEN

Learn English es una herramienta didáctica la cual consiste en enseñar el verbo To-Be en sus 3 tiempos a los grados novenos de la Institución Educativa ya que se observa un déficit en los estudiantes del grado Noveno al momento de aplicar el verbo To-Be. La herramienta didáctica está dividida en 3 partes la cual consta de los tres tiempos del verbo To-Be, al ingresar el alumno podrá seleccionar que tiempo desea aprender, en cada tiempo encontrara un pequeño texto el cual dice cuál es la estructura del tiempo seleccionado en sus tres formas que son Afirmativo, Negativo e Interrogativo, también contiene ejemplos en los 3 casos, también consta de audios explicativos en inglés para que el alumno se relacione un poco más con el idioma; tiene 2 botones en el cual puede repetir y/o detener el audio y en cada tiempo hay unas imágenes en las que el alumno se puede apoyar para comprender mejor.

También contiene un pequeño quiz para dar a prueba si la herramienta didáctica está cumpliendo con su objetivo, el quiz consta de 10 preguntas relacionadas con lo explicado y al final del quiz el alumno podrá observar en cuantas preguntas ha acertado y fallado.

5

ABSTRACT

Learn English is a didactic tool which consists of teaching the verb To-Be in its 3 stages to the ninth grades of the Educational Institution since there is a deficit in the students of the Ninth grade when applying the verb To-Be. The teaching tool is divided into 3 parts which consists of the three times of the verb To-Be, when entering the student will be able to se...