U.1 Lectura - Mi querida bicicleta PDF

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Este archivo contiene una comprensión lectora del tema 1 llamada mi querida bicicleta. El protagonista es un hombre mayor quien recuerda su infancia....

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U. 1 LECTURA: MI QUERIDA BICICLETA Comprensión y análisis del texto Comprensión lectora 1.1. Al parecer el narrador cuenta un episodio ocurrido en su niñez. ¿Cuántos años tiene entonces? ¿En qué lugar se encuentra? ¿En qué época del año? El niño tiene siete años, se encuentra en el jardín de la casa de verano y es verano. 1.2. El niño dice que su padre no lo atendió inmensamente, sino que le hizo esperar. ¿Por qué motivo? ¿Qué afición le entretenía? Su padre lo hizo esperar porque estaba leyendo el libro de Don Quijote cual cosa hacía todos los veranos. 1.3. ¿De qué manera empieza a montar en bicicleta? ¿Qué consejos le da el padre? El niño al principio está muy nervioso y también tenía cierto miedo. Su padre le aconseja que mantenga su mirada hacia delante siempre y que no se fije en la rueda. 1.4. ¿Qué hace el muchacho cuando se da cuenta de que no había previsto cómo debía apearse de la bicicleta? Después de intentarlo unas cuantas veces se da cuenta de que no puedo él solo y le pide ayuda a su padre. 1.5. ¿Por qué el padre no quiere ayudarlo a bajar de la bicicleta? ¿Crees que el narrador extrae alguna lección moral? Justifica la respuesta citando algún fragmento del texto. El padre no lo quiere ayudar porque piensa que debe hacerlo él solo porque de otra forma no aprenderá nunca. El lector usa el ejemplo de la bicicleta para transmitir que hay muchos problemas en la vida los cuales tendremos que defender y resolver nosotros mismos sin la ayuda de nadie. Hay un fragmento en el texto que nos permite entender que el autor se da cuenta de que aquel problema lo debía resolver él y que gracias a ello aprendería a actuar delante de futuros problemas. El fragmento se trata de: “incluso tuve un anticipo de lo que había de ser la lucha por la vida en el sentido de que nunca me ayudaría nadie a bajar de la bicicleta, de que en este como en otros apuros tendría que ingeniármelas por mí mismo”. 1.6. ¿Cómo termina el episodio? ¿Cuál es la reacción del niño? ¿Y la del padre?

El niño al ver que ya no disponía de la ayuda de su padre y de que debería bajar de la bicicleta por si mismo lo intentó tropecientas veces. Pensó distintas estrategias para hacerlo hasta que lo consiguió enrayando la rueda contra las ramas. Una vez logrado el objetivo, su padre vino y le preguntó si había bajado él solo. El niño asintió y su padre se orgulleció y le dijo que se merecía ir a comer. Análisis del texto 1.7. ¿En cuántas partes podríamos dividir el relato? Justifica tu división. Creo que podríamos dividir el relato en tres partes distintas como la mayoría de los textos narrativos. La primera sería la introducción donde el protagonista nos presenta el tema y nos explica la situación de la historia. La segunda sería el desarrollo o nudo donde sucede la historia y finalmente el desenlace que incluye el final de la historia. 1.8. Indica el tiempo narrativo o interno (el que transcurre desde el comienzo de la historia hasta el final). La historia empieza a las diez de la mañana cuando el niño le pregunta a su padre si le puede enseñar como montar en bicicleta. De todas formas, la mayor parte de la historia transcurre des de la una del mediodía y finaliza cuando el niño consigue bajarse del vehículo. 1.9. Explica el significado de las siguientes expresiones del texto destacadas en cursiva: -

A la tercera vuelta reconocí que aquella no encerraba mayor misterio.  No era tan difícil. Le cogí el tranquillo y perdí el miedo en menos de un cuarto de hora.  Le pilló el truco por lo tanto con práctica perdió el miedo. La incertidumbre del futuro ensombrecía el horizonte.  La incertidumbre lo tenía preocupado.

1.10. Escribe un sinónimo de cada una de las siguientes palabras: tercamente (lín. 61), negligencia (lín. 22), encaramarse (lín. 25), brío (lín. 41), desasosiego (lín. 51). Tercamente  Tozudamente. Negligencia  Descuido. Encaramarse  Subirse. Brío  Energía. Desasosiego  Nerviosismo. 1.11. Explica por qué están escritas en letra cursiva las siguientes expresiones del texto: Quiijote (lín. 12), luego (lín. 12), ya era por la tarde (lín. 82), aterrizaje (lín. 91). Quijote  Es el título de la obra.

Luego  El protagonista no sabe exactamente el período de tiempo que se tiene que esperar y la espera se le hace larga. Ya era por la tarde  El niño llevaba mucho tiempo subido en la bicicleta sin poder apearse. Aterrizaje  Se trata de una forma exagerada para describir que debe frenar la bicicleta. 1.12. Relaciona cada una de las perífrasis verbales con su tipología o calor de entre los que te ofrecemos. Para ayudarte, puedes consultar el cuadro de la página 299. a) yo seguía pedaleando como un autómata;  Perífrasi aspectual durativa. b) en uno u otro momento tendría que apearme;  Perífrasi modal de obligación. c) nadie iba a mover un dedo para…;  Perífrasi aspectual ingresiva. d) … de mi madre hubiera podido salvarme;  Perífrasi modal de probabilidad, duda o suposición. e) has de hacerlo tú solo;  Perífrasi modal de obligación. f) volví a girar para tomar el camino;  Perífrasi aspectual reiterativa. g) empecé a pedalear con vierto brío.  Perífrasi aspectual incoativa....