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lectura fundamental...

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El proceso de escritura, un medio esencial de aprendizaje en el proceso académico virtual Contenido 1

Sintetizar la lectura - Hacer algo con lo que se lee

Palabras clave: síntesis, apuntes, notas, c

1. Sintetizar la lectura - Hacer algo con lo que se lee Leer es un ejercicio comunicativo. En este momento mientras usted pasa sus ojos sobre estas líneas, yo como escritor le dejo un mensaje y usted como lector lo interpreta. El propósito de las lecturas presentadas es que usted logre con este proceso acceder a información que le permitirá obtener conocimientos, pero para que realmente se cumpla su función, usted como lector activo tiene una tarea: extraer de la lectura lo más útil y significativo (Trujillo 2004 y Trujillo y Cabra 2016). La información sintetizada da cuenta de un ejercicio de lectura más consciente que nos permite procesar la información de modo que se vuelva una herramienta de aprendizaje, y de paso ser nuestra evidencia de lo que podemos “hacer” con esa información. Concretizar a partir de la síntesis, aunque es un ejercicio mental complejo a nivel cerebral ya que requiere de una serie de reestructuraciones y re conexiones que nos permitan dar cuenta de lo leído, se puede volver un ejercicio más sencillo si ayudamos a nuestro cerebro con métodos ajustados a nuestro estilo de aprendizaje. Estos métodos nos pueden dar herramientas para organizar la información de modo más sencillo, que es precisamente el objeto de esta lectura. Comparemos la organización de la nueva información en el cerebro con una situación de nuestro vivir. Leer es como ir a comprar ropa nueva. Usted va al almacén (recursos, lecturas) y revisa dentro de la variedad la ropa (información) que está buscando, se la mide (determinar si es importante o no) y sea por necesidad o por una ocasión especial, compra lo que escogió (subrayan, o reescriben, o transcriben en su cuaderno). Nuestro cerebro es nuestro ropero, closet, somier, o como lo llame usted. Cuando compramos ropa nueva (información seleccionada y nueva), requerimos guardarla (integrarla a la memoria de largo plazo), buscamos ponerla dentro de un cajón o colgarla (sistema de conexiones neuronales), usualmente con ropa ya usada (información en memoria de largo plazo), con características muy parecidas (categorías) para que cuando requiera utilizarla (recordar) la encuentre fácilmente. Si al guardar la ropa no lo hago ordenadamente, cuando quiera utilizarla posiblemente la busque en muchos cajones (dificultad para recordar) y no la encuentre con facilidad y me toque utilizar ropa que no es la adecuada, o que se arrugue y tenga que plancharla (distorsión). Por ende, la información nueva es mejor organizarla desde el principio para poder reutilizarla con mayor facilidad.

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Cómo mejorar... Para cada método que se va a presentar, usted encontrará una descripción general; el uso de estas estrategias para el proceso de recuperación, es decir, para generar escritos; unas estrategias de acuerdo con los estilos de aprendizaje; y unos ejemplos de aplicación. La idea es que con la información dada para cada método, usted la utilice y aplique autónomamente sobre el método leído. Es muy importante que “haga” la práctica, pues la única forma de lograr las competencias necesarias para desarrollar la habilidad de síntesis y determinar cuál es la que nos sirve es la práctica. Utilice su cuaderno de apuntes o libreta de notas, puede también utilizar editores de texto, pero como la idea es que sensorialmente haya retroalimentación — por la recordación visual, por la conciencia fonológica de la palabra y el significado de la frase escrita (se recuerda cómo suena la palabra en la mente y requerimos unir grafías o letras para formar las ideas coherentemente), y por el estímulo motriz que requiere, (ubicación en la hoja, tomar el lápiz o esfero…)— escribir es un ejercicio muy importante.

1.1. El resumen Apenas hemos hecho la lectura, o simultánea con esta, debemos empezar a resumirla; hacer un resumen es la mejor forma de evidenciar que entendimos un tema y podemos inferir sobre este. Por ello el primer paso es sintetizar la lectura, para lo cual es necesario ir de lo simple a lo complejo, es decir que el lector a partir de la extracción de la información contenida en el texto, generará al final una visión global de su contenido total. Para ello se proponen los siguientes pasos (Tujillo 2004 y Trujillo & Cabra 2016):

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Figura 1. Pasos para un resumen Fuente: elaboración propia

Dentro de los métodos de resumen se encuentran algunos muy utilizados como los apuntes o notas de lectura, veremos en este apartado el apunte, la cita, el resumen tipo telegrama y la paráfrasis. Cada uno tiene unas particularidades, pero en la práctica es importante que se tenga en cuenta su funcionalidad y que sus diferencias implican el uso en escritos. Para los trabajos académicos, los resúmenes son una excelente fuente de información. Utilizarlos requiere que los estructuremos y acompañemos de unos requerimientos que iremos mostrando.

1.1.1.

La cita

Particularidades. Es una nota o registro textual, tal cual la refiere el autor, en la que se hace necesario señalar la fuente de donde ha sido tomada, es decir escribir el autor o autores, el año de publicación y el número de página o párrafo; y al principio si solo se usa un recurso, todos los datos de ubicación y tipo de texto, o al final si son varios, los mismos datos. Una forma de resumir un texto es tomando extractos del mismo y conformando un párrafo de resumen, de esa forma se construye un resumen tipo cita.

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Funcionalidad. Al releer se pueden identificar los elementos más importantes exactamente igual a como los muestra el autor. Vemos que con este tipo de resumen prácticamente no se escribe nada nuevo, solo se extraen partes de la lectura, por lo cual este resumen no nos exige como aprendices y tampoco nos asegura una aprehensión del tema, pues en muchos casos se vuelve una copia de fragmentos sin mucho sentido ni mucha coherencia. Este tipo de resumen tiene sentido si lo hago para mí, para una mejor comprensión del tema. Es muy importante utilizar este tipo de resumen únicamente como elemento de estudio, no debe utilizarse para la presentación de un trabajo porque eso se considera plagio. En este caso es mejor un resumen más exigente como la paráfrasis. Uso en escritos. Para que una cita textual nos sirva en un trabajo tiene unas condiciones específicas: además de las 4 características del apunte, debe aparecer en un contexto, su uso refiere que cambiar su estructura es cambiar el sentido y su esencia, por su relevancia para el tema general del escrito.

1.1.2.

El apunte

Particularidades. Los apuntes o notas son una reconstrucción personal de una lectura realizada. Su consolidación dará como resultado un nuevo texto extraído por la comprensión y el análisis de la lectura original. Para realizarlo se necesita que la información reconstruida sea: a) clara, es decir que las ideas reconstruidas deben ser fieles a lo que el autor menciona, b) exactas, ser construidas con la mayor rigurosidad, de manera que impida la deformación del mensaje, c) concisas, registrando lo esencial, y d) respetar derechos de autor, es decir que igual que la cita textual es necesario indicar la fuente con el autor o autores, y el año. Como no se cita textualmente, no requiere de la página, pero sí de los otros datos. Funcionalidad. Cuando se recurre al apunte al ser una reconstrucción de las ideas originales del autor con mis propias palabras, implica que como lectores nos involucremos más con la lectura. Refiere entonces un ejercicio de comprensión y reconstrucción conceptual exigente, que permite recordar la información como yo la interpreto. Uso en escritos. Son un excelente insumo para escritos expositivos, en los que nos solicitan que investiguemos de una temática y utilicemos diferentes recursos, o cuando hacemos reseñas o informes de lectura. Importante no olvidar que se debe dar crédito al autor o autores y poner el año.

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Cómo mejorar... Veamos el ejemplo del resultado de lectura del mismo escrito como cita textual y como apunte, para reconocer la diferencia en cómo se construye la información. Fragmento del libro La Inteligencia Genial de Michael Gelb (1999). Su cerebro es mucho mejor de lo que usted piensa, si usted reconoce su extraordinaria dotación cortical, estará dando pasos importantes para potenciar su pensamiento. Piense en que su cerebro: Es más flexible y multidimensional que cualquier súper-computadora. Puede aprender siete datos por segundo cada segundo por el resto de su vida y aún tendrá espacio disponible para aprender más. Mejorará con la edad si lo usa adecuadamente. No está solo en su cabeza. "La inteligenciano está solo localizada en el cerebro sino en células distribuidas por todo el cuerpo...". Ya no es válido separar los procesos mentales de las emociones y del cuerpo mismo. Usted es único entre los seis billones que viven actualmente y los más de noventa de billones de personas que han existido. Nunca ha habido nadie como usted, a menos que usted tenga un gemelo idéntico. Sus dotes creativas, sus huellas dactilares, sus expresiones, sus ADN, sus sueños son únicos y no tienen precedente. Es capaz de una cantidad prácticamente ilimitada de conexiones sinápticas o de patrones potenciales de pensamiento (Gelb, 1999. Pág. 11). Veamos el resumen tipo cita Su cerebro es mucho mejor de lo que usted piensa: es más flexible y multidimensional que cualquier computadora, puede aprender siete datos por segundo, mejorará con la edad, la inteligencia no está solo localizada en el cerebro sino en células distribuidas por todo el cuerpo, es único entre seis billones, es capaz de una cantidad ilimitada de conexiones sinápticas. (La Inteligencia Genial de Michael Gelb. 1999, pág 11). Noten que se menciona al autor (se cita) con el apellido y el año en el que escribió, y añadimos el número de página.

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Cómo mejorar... Veamos el resumen tipo apunte: De acuerdo con Gelb (1999): El cerebro humano es mucho mejor de lo que pensamos si reconocemos sus características como lo son su flexibilidad y su multidimensionalidad. El cerebro tiene una alta capacidad de almacenamiento. El uso adecuado de sus funciones mejora sus capacidades con el tiempo, permitiendo que se aprenda durante toda la vida. La inteligencia no está solo en el cerebro, sino en todo el cuerpo uniendo emociones y procesos mentales. Tiene una cantidad ilimitada de conexiones sinápticas haciéndonos únicos. En este caso se menciona al autor (se cita) con el apellido y el año en el que escribió, únicamente. Si usted hace el ejercicio, posiblemente estructure las ideas de un modo muy diferente a como se muestra aquí, y es precisamente la importancia del segundo estilo, pues la reconstrucción depende y cambia de un lector a otro.

1.1.3.

El apunte evaluativo

Particularidades. Lo que el lector dice de lo que dice el autor. En este tipo de apunte el lector incluye un comentario personal confrontando al autor o estando de acuerdo, reforzando su idea o refutándolo, pasando de ser un sujeto pasivo a uno activo en el proceso de lectura. Implica un nivel de síntesis más profundo en el que el lector adopta una postura personal ante la lectura.

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Cómo mejorar... Un ejemplo de un apunte evaluativo, tomado de: Carrillo G (2012). Al decir Weinert y Kluwe (1987), y Telmo Viteri (2008) que la metacognición se refiere en particular al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo y a los efectos del mismo, tienen toda la razón, es una definición muy acertada y concreta, ya que en realidad la metacognición se refiere a procesos del pensamiento humano. (Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008 citados por Trujillo & Cabra 2016).

Funcionalidad. El apunte refiere una posición más crítica a partir del lector. Con un apunte el lector desde su propio conocimiento valida o refuta lo que dice un autor sobre una temática determinada. La estructura del apunte suele tener el punto de vista del autor y en seguida la referencia de acuerdo o de desacuerdo del lector. Uso en escritos. El apunte es muy útil cuando se hacen escritos como ensayos argumentativos, reseñas y demás escritos en los que el estudiante debe tomar una posición propositiva. Para su uso es importante delimitar hasta dónde la idea es del autor y desde dónde es nuestra. En el ejemplo la frase “tienen toda la razón” permite identificar ese límite. Es importante igualmente que la información del autor tenga su correspondiente cita.

1.1.4.

Resumen tipo telegrama

Particularidades. Para reducir un párrafo a “telegrama”, se deben suprimir palabras cuyo significado no es importante, se deben resaltar las palabras sobresalientes, y excluir las palabras que no le sustraen sentido a la idea principal del párrafo o a sus ideas secundarias más importantes, se conserva en la mayoría el texto original y se le pueden adicionar palabras o textos breves que simplifiquen, este ejercicio debe hacerse por párrafo (Tujillo 2004 y Trujillo y Cabra 2016 ), reduciendo al máximo conectores y conjunciones, a no ser que sean estrictamente necesarios.

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Cómo mejorar... Veamos un ejemplo a partir del siguiente fragmento del texto La historia del tiempo de Stephen Hawking. Capítulo 2. ESPACIO Y TIEMPO Nuestras ideas actuales acerca del movimiento de los cuerpos se remontan a Galileo y Newton. Antes de ellos, se creía en las ideas de Aristóteles, quien decía que el estado natural de un cuerpo era estar en reposo y que este sólo se movía si era empujado por una fuerza o un impulso. De ello se deducía que un cuerpo pesado debía caer más rápido que uno ligero, porque sufría una atracción mayor hacia la tierra (Hawking, 1987, Pág. 20). Ejemplo tipo telegrama: Reduciéndose a: Ideas actuales acerca del movimiento remontan a Galileo y Newton. Antes creían ideas Aristóteles, decía estado natural en reposo sólo se movía si empujado por impulso. Cuerpo pesado caer más rápido que ligero.

Funcionalidad. Tal vez no es de los mejores métodos de resumen, sin embargo, es muy funcional para estudiar porque solo debe basarse en ideas importantes de la lectura, pues complementa una información que ya es clara para nosotros. Uso en escritos. Imposible, es un estilo de resumen poco riguroso y sin un sentido profundo y crítico hacia la lectura, por ende, en un proceso escrito solo sería una reproducción de ideas inconclusas sin un sentido comunicativo real.

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1.1.5.

Paráfrasis

Particularidades. Es reescribir lo que dice el autor expresado en nuestras propias palabras. Es asó que el lector no solo lee la idea del autor, sino que la interpreta, asimila y reconstruye para expresarla con sus propias palabras. La paráfrasis como la mayoría de los métodos de resumen es una creación individual, porque aunque todos estemos leyendo lo mismo, la percepción y la forma de expresarlo es diferente en cada persona, por eso no pueden existir dos paráfrasis iguales. Realicemos un ejercicio de paráfrasis de fragmento del texto: Programas neuropsicológicos para la lectura, de Isabel Martínez Álvarez (2016), la cual citamos textualmente: Leer es un proceso complejo que se inicia con una etapa sensorial en la que percibimos, fundamentalmente a través de los ojos, la información que se presenta. Seguidamente, el cerebro es el encargado de dar sentido a aquello que estamos visualizando, es el que permite comprender lo que vemos, objetivo esencial de la lectura. (Martínez, 2016. P. 114) De la información anterior cada uno puede hacer una interpretación personal, por ejemplo:

•

Paráfrasis 1: La complejidad del proceso de lectura inicia con la percepción visual de la información, que toma sentido cuando el cerebro hace un recorrido que permite comprender lo que se lee (Martínez, 2016).

•

Paráfrasis 2: De acuerdo con Martínez (2016), el objetivo esencial de la lectura es comprender lo que leemos, lo cual sucede por un proceso en el que la información que percibimos por nuestros ojos realiza un recorrido por el cerebro hasta darle sentido.

Paráfrasis 3: … Es su turno: ___________________________________________

Funcionalidad. Este método es muy apropiado para generar una comprensión más profunda de lo que el autor propone porque requiere que comprendamos el sentido implícito del texto y que reorganicemos la idea con nuestras palabras, es decir que nos involucremos en la construcción lógica del sentido del texto. Es importante tener en cuenta que los resultados de la paráfrasis, como reproducción personal, variarán entre cada uno de nosotros. Uso en escritos. Cuando estamos construyendo escritos académicos en los que requerimos escribir conceptos, investigaciones y conocimiento de otros autores, la paráfrasis es la forma de escritura ideal. Pero para poder utilizarla debemos hacer uso de unas reglas que se encuentran en el texto:

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a) El autor original debe citarse con el apellido, acompañarse del año en el que el autor publicó esa información, porque, aunque la idea es reconstruida, NO es nuestra, b) no citarlo es incurrir en plagio, y c) al final del escrito, en la sección de referencias o bibliografía, debe aparecer la información completa del documento o recurso de donde se sacó y debe ser coincidente con su uso (Los invito a que revisen al final del documento).

1.1.6.

Compendio, condensación, sinopsis

Particularidades. Consiste en hacer una reducción de un escrito (uno o varios párrafos) describiendo la estructura y contenido total del texto. El procedimiento es: a) leer el escrito b) localizar las ideas principales (ideas centrales), c) tener en cuenta algunas ideas secundarias que tengan información relevante y sobresaliente, d) unir todas las ideas es una estructura de párrafo sin cambiar la esencia del mensaje expresado por el autor, y e) no incluir opiniones personales (refiere que el autor resuma lo que dice el autor) (Tujillo 2004 y Trujillo y Cabra 2016).

Cómo mejorar... El siguiente ejemplo es tomado del fragmento del texto La mariposa monarca en: http://crecea.uag.mx/ aprender/re_ejemplos.htm de María de la Luz Aceves Miramontes (2008, citado por Tujillo 2004 & Trujillo y Cabra 2016). La mariposa monarca (Danausplexippus) que en griego significa dormilón y transformación, tiene este nombre que va muy de acuerdo con su habilidad para hibernar y cambiar de oruga a mariposa. Lo cierto es que la mariposa monarca es un pequeño y maravilloso insecto, en apariencia frágil, que ha llamado la atención de mucha gente debido a sus hermosos coloridos, a los elementos fisiológicos que posee para defensa de los depredadores, a las modificaciones morfológicas y fisiológicas que se dan para llevar a cabo las diferentes adaptaciones que debe realizar a lo largo de su vida, a su longevidad fuera de lo común y en especial a las largas distancias que recorre. La mariposa monarca es fácilmente reconocible porque tiene dos pares de alas color ámbar muy brillante con nervaduras negras y manchas blancas en los márgenes. El macho y la hembra se pueden distinguir fácilmente, las hembras tienen venas más obscuras en sus alas, mientras que los machos poseen una mancha negra en el centro de cada ala trasera. Los colores brillantes que tiene la mariposa monarca sirven para alejar a sus depredadores.

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Cómo mejorar... La mariposa monarca desde que es larva se alimenta principalmente de asclepias, el consumo de estas hojas hace que la mariposa incorp...