1. Ensayo.EL NIÑO Y LA Ciencia PDF

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

MATERIA: EL NIÑO Y LA CIENCIA PROFESOR: MTRA. LUCILA DEL CARMEN VIDAL GARCÍA

UNIDAD: 1. LA EDUCACIÓN EN CIENCIA

ACTIVIDAD: ENSAYO

NOMBRE DE LA ALUMNA: HILLARY CAROLINA REQUENA LÓPEZ

GRADO: OCTAVO SEMESTRE

GRUPO: A

H. CÁRDENAS TABASCO A 27 DE MARZO DEL 2020

INTRODUCCIÓN

la enseñanza de la ciencia se va definiendo de acuerdo a los diferentes países del mundo durante este ensayo podemos observar cual importante es el curriculum y lo mucho que tiene que ver dentro de la ciencia como se aplica y que parámetros con lleva para una buena enseñanza significativa para los alumnos, podemos observar que es muy amplio el conocimiento científico, físico y tecnológico y que sus conocimientos cambian rápidamente, gracias al profesor al alumno se le brinda la información necesaria para saber los conceptos científicos e ir desarrollando grandes idea, este ensayo también abarca los principios, teorías y metodología sobre el curriculum gracias a proyectos, experimentos juegos y actividades relacionados con la ciencia se obtienen metas que los estudiantes encuentran desde una base científica.

DESARROLLO

ÁREAS DE FORMACIÓN PARA EL NIVEL PREESCOLAR LECTURA: “ORGANIZACIÓN DEL CURRICULUM PARA LA CONTINUIDAD Y EL PROGRESO” Existen diversos cambios y valuaciones las cuales podemos encontrar dentro del área de enseñanza la Dra. Wynee Harlen nos da una visión mas clara sobre su investigación, observación y evaluación sobre los intensos cambios que han acontecido dentro de la formación y preparación de la educación de la ciencia dentro del área de primaria específicamente, es pues su firme y fuerte su razonamiento y argumentos sobre sus hipótesis y conjeturas en esta teoría la cual sin duda nos da una visión y un panorama más práctico y factible sobre la enseñanza de las ciencias que debe estar fundamentada en certeza que las determinaciones curriculares tienen que estar sustentadas sobre una clara y congruente y adecuado entorno del aprendizaje al que se aspira, de igual manera podemos observar que se proporciona interés al progreso y avance sobre el desarrollo de las múltiples ideas y nociones científicas de los alumnos y a las competencias o capacidades de habilidades las cuales se basan en un mismo fin el aprendizaje, la lectura nos marca parámetros importantes en cuanto a las practicas que el profesor emplea para poder ir desarrollando e impulsado la manera mas efectiva para que sean manifestadas las ideas propias. Se busca que en este ámbito la formación sea precisa y continuamente actualizada ya que estos nos permitirán ser esencialmente constructivos con el desarrollo de las ideas científicas del alumno ya que esto es de suma importancia para su involucración o participación para la adquisición de conocimientos y habilidades dentro de las ciencias. Es un poco complicado cuando se tiene el poco interés sobre las actividades de ciencias ya que es escaza la atención que los profesores brindan dentro del aula y que la información brindada solamente es superficial, no cabe duda de que el profesor está capacitado en todos los aspectos pero a la hora de hablar de ciencia hay un pequeño problema el profesor siente que sale de su zona de confort y se siente inexperto a la hora de desarrollar una buena y acertada enseñanza del área científica, quizás las actividades se conviertan en un gran reto para ellos pues el mismo CURRICULUM nos menciona que el profesor debe hacer que los estudiantes participen y que sean actividades interesantes para ellos pues esto ayudara a que se tenga una mejor comprensión sobre la idea central sobre la ciencia. Dentro de este tema podemos ver que muchas veces el mismo sistema educativo no cree a veces en la ciencia o muchas veces la expectativa no encaja con la realidad

haciendo referencia a que nos encontramos con factores importantes como lo son el lugar, la escuela y los alumnos pues es la perspectiva del sistema educativo se sale de contexto con los detallados programas centralizados y es ahí cuando el profesor tiene que detenerse y analizar que oportunidades existen y son pertinentes en cuanto a las normativas de su escuela y sus recursos materiales y equipo. Hay muchos propósitos que la misma escuela debe adquirir pues se considera que los profesores empleen una progresión de cuestiones y variaciones para que crea, elabore y produzca sus propio conceptos e ideas las cuales deben ser específicas sobre lo que se aspira a realizar dentro de la escuela y gracias a esto se considera a que la estructura para que se creen o reformen el esquema de las ciencias que consolide y fuerce el progreso con ayuda de tecinas científicas básicas , proyectos y estimulo para conocer no solo de ciencia si no también del mundo que lo rodea. El utilizar estrategias funcionales nos favorecen, pero en este caso nos habla y nos hace mención sobre un enfoque temático en el cual nos guiara a que la ciencia sea aceptable, pero nos encontramos con que la organización también reconoce que lo más idóneo y acertado es que se logre identificar y reconocer mas comprensiblemente las diversas actividades que estimulen y desarrollen el aprendizaje de las ciencias. El documento de la normativa dentro de la escuela primaria hollybush nos refleja la idea central sobre lo que se desea que los alumnos seas capaces de aprender y desarrollar a medida que las actividades se organizan en cuanto tiempo, temas con propósitos y registros que se recaudan y podemos llegar a la conclusión que la ciencia abarca muchos temas y puntos importantes y que la ciencia la podemos encontrar hacer en cualquier lado.

LECTURA: “PARÁMETROS PARA LOS CONTENIDOS DE CIENCIA EN PREESCOLAR cuanto a los parámetros para los contenidos de ciencia en preescolar nos menciona que es un escrito el cual es cabal e integro que muestra que perspectiva se tiene sobre la ciencia incluye con debemos enseñarla para así poder progresar el conocimiento y aptitudes para el profesor pero a la vez pensando en el alumno para que sea lleno de virtudes y capacidades con oportunidades para aprender ciencia y sobre todo desarrollar la comprensión e inteligencia de acuerdo a su grado escolar y nivel educativo en ciencia ya que los contenidos otorgan la valioso conocimiento que hay que estimular así como también deben llevar ejemplo sobre enseñanza para que los alumnos tengan una excelente comprensión sobre los temas de acuerdo a la visión de ciencia para todos, en este documento nos menciona que es temático y sus propósitos son enfocados al nivel preescolar para que sepan, aprendan y entienda pero sobre todo sean capaces de realizar sobre ciencia natural ya que abarca 8 categorías de contenidos en el cual se indagara o investigara hacia la ciencia como proceso ya que en este caso los alumnos indagaran, observaran y experimentan ya que no solo es ciencia si no también aprenden que existe el proceso de la ciencia en la cual los alumnos combinan procesos y conocimientos científicos. El CURRICULUM en este tema forma de gran utilidad ya que nos permite enfocar los contenidos y que sean organizados y tengan énfasis para que una vez teniendo estos elementos pueda ser presentado en clase también debemos recordar que la ciencia día con día sufre cambios y avances favorables y al ocurrir esto es claro que nuestros contenidos deberán ser actualizados para proporcionar una mejor comprensión continua sobre ciencia. LECTURA: “BLOQUES DE JUEGOS Y ACTIVIDADES DE RELACIÓN CON LA NATURALEZA” dentro del programa de preescolar nos menciona que podemos encontrar secciones donde hay contenidos los cuales podemos realizar y elaborar por medio de proyectos, experimentos, juegos y diversas actividades que se enlazan y abarcan temas específicos de ciencia y se enlazan con la naturaleza, la salud y el mundo físico, el profesor tiene como deber conocer muy bien los programas, contenidos y planeaciones de la sección del programa de preescolar siempre y cuando se dirigía y enfoque al aprendizaje esperado del niño comprendiendo que toda justificación debe ser metodológica para un mejor aprendizaje. Toda esta información nos sirve para tener un panorama mas amplio sobre las propuestas de enseñanzas de ciencia. Todo docente debe ayudar y facilitar el crecimiento por medio de

tareas que tengan que ver con la naturaleza y los fenómenos que con lleva y que registros puede el alumno observar mediante al conocer el entorno todo esto servirá para que el alumno eleve su conocimiento sobre múltiples áreas de ciencia de una manera más general y lógica y sea un alumno que analiza y pregunte por medio de las observaciones que llegara a realizar conoce que plantas y animales y entorno le rodea, el docente con proyectos de aliado lograra la realización de actividades que pueden ser dentro y fuera de su escuela y así también abarcar e aérea de salud física y emocional de manera que pueda conocer su cuerpo y para que sirve pues abarca la salud, ecología y ciencia. Aunque el niño aprende dentro del aula también aprende afuera para ser mas especifico en su casa pues hay puede aprender a observar y poner en practica las prácticas de higiene y salud de cuidado personal que aplica su familia, es de suma importancia que temas como la salud se toquen dentro del nivel preescolar ya que así podrá adquirir practicas preventivas y hábitos saludables los cuales podrá poner en practica dentro y fuera de su entorno. Esto también incluye lo que es la alimentación pues debe enseñarse a tener buenos hábitos alimenticios los cuales pueden ser apoyados con alimentación que el entorno ofrece. El brindar una educación ambiental tiene como impacto hacer conciencia sobre el ser humano también forma parte y es incluido dentro del ambiente, ciencia y ecología se unen como parte de una diciplina científica donde se incluye diversos elementos de la tierra y su naturaleza aire, agua, suelo y los seres vivos vegetales etc. todo esto nos permitirá que el niño al tener un contacto mas cerco y mas real con estos elementos podrá tener una gran perspectiva sobre su observación e incluyendo que también esta tentad a descubrir y haciendo reflexionar y crear conciencia sobre de que manera el hombre contamina y perjudica el medio ambiente, la ciencia es muy extensa y sus conocimientos siempre busca la manera de poder trasmitir la información sobre los fenómenos naturales y producidos es saber también como y por que pasan y surgen las cosas, dentro del aula se busca que por medio de la indagación y observación y sobre todo experimentación el aluno viva y sienta la ciencia y busque respuestas y explore lo que ya conoce por medio de juegos y actividades de los proyectos orillan a inspirar un niño que observe, experimente y registre conclusiones pero que sobre todo descubra y aplique su inteligencia y conocimiento a través de juegos y actividades crean un niño racional, inteligente y pensante para ser parte un mundo mejor. LECTURA: “NUEVAS ORIENTACIONES PARA EL CURRICULUM DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Esta proposición sobre la estructura dentro de la escuela italiana donde expresa los fundamentos para tener una actualización más amplia de la escuelas infantiles donde nos menciona las bases dentro del CURRICULUM pues tiene 3 identidades científicas: histórica, biografía personal de los alumnos, modelos didácticos flexibles y finalidades formativas etc. este tema relaciona el área de las ciencias y autores donde los profesores utilizan un proyecto curricular basándose en las 3 entidades científicas antes mencionadas por medio de proyectos curricular para la escuela y formalizando el debate de una revista italiana donde se ofrece una hipótesis teórica y metodológica de organización formal. La escuela debe ser el centro de una unión de ideas de las diversas fuentes pedagógica y que tenga como objetivo fundamental ser cognitiva, creativa y socioafectiva. La ciencia explora los nuevos conocimientos y se actualiza constantemente y debe ser comunicativa con mucha claridad y eficaz para ser controlable y no definitiva sino más bien provisional. Al alumno debe estimular su conocimiento por medio de nuevos, fuertes y espontáneos aprender e ir reforzando constantemente su mente haciéndole saber que se deben buscar respuestas y que en la ciencia existe la precisión científica en la cual el podrá adquirir datos u objetivos los cuales son: interpretación de fenómenos, ciencia espontanea, habilidades cognoscitivas etc. todo esto debe ir adecuado a su nivel escolar y cognitivo también debe ser satisfactorio y que sea correctos pero teniendo en cuanta que pueden ser desarrollados, también se basan en la experiencia y no solo lo que los libros ofrecen todo y cada uno de los contenidos e indicadores metodológicos nos permiten llevar acabo proyectos bien fundamentado con planteamientos sobre los temas y su preparación y su conducción debe ser motivadora, organizada y colaboradora, no debemos olvidarnos de la verificación

pues es una parte muy importante es una experiencia que los niños vivirán al igual podrán reflexionar y discutir.

CONCLUSIÓN

comprendemos que el curriculum es de gran importancia dentro de estas 4 lecturas y es tomado como vía factible en la cual los contenidos son estructurados de manera organizada y enfatizada pero sobre todo se debe buscar el balance para poder así presentarlos dentro de la clase, el profesor tiene un papel muy importante y fundamental ya que es el que provee las herramientas adecuadas y necesarias para cada alumno él es el formador de nuevos conceptos sobre ciencia y no solo el profesor si no también debemos recordar que los padres también deben enseñar a niños y niñas desde pequeños amar y apreciar nuestra naturaleza y enseñar a saber cómo responder a las maneras de actuar correspondientemente sobre sentimientos, contribuyendo así al cuidado y preservación de la ciencia y naturaleza gracias a los proyectos se logra enriquecer múltiples vivencias de los niños ya que se planifica las actividades con un verdadero objetivo de enseñar y fomentar al análisis, la observación, las preguntas y expresar ideas.

Bibliografía Guía del estudiante Antología Básica UPN: el niño y la ciencia Licenciatura en educación plan 1994. Wynne Haslen (1989) “organización del CURRICULUM para la continuidad y el progreso” en enseñanza y aprendizaje de las ciencias Madrid: morata pp. 285-295-301-305. National Research Council (1994) “parámetros para los contenidos de la ciencia en preescolar” en national science education standars (Draft) eua (Reyes, resdumen- traducción). Biblioteca torres quintero. SEP. Dirección de educación preescolar, educación ambiental en nivel preescolar. Mex. 1990 pág. 27. Piero bartolini y franco frabboni (1990), nuevas orientaciones para el CURRICULUM de la educación infantil Barcelona Paidós pp. 13-15, 80-87. Publicación mensual de orientación, experiencias, discusión sobre los problemas pedagógicosdidácticos y sobre la 1ª gestión de la escuela infantil 0-6 años, Florencia, la nuova Italia....