1-Inteligencias Múltiples (Cuadros) PDF

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Inteligencia dominante del alumno

Destaca en…

Le gusta…

Aprende mejor…

LINGÜSTICA

Lectura, escritura, narración de Leer, escribir, contar cuentos, historias, memorización de fechas, hablar, memorizar, hacer puzzles piensa en palabras

LÓGICA - MATEMÁTICA

Usando pautas y relaciones, Matemáticas, razonamiento, lógica, Resolver problemas, cuestionar, clasificando, trabajando con lo resolución de problemas, pautas. trabajar con números, experimentar abstracto

ESPACIAL

Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando

Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos

Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando

CORPORAL - KINESTÉSICA

Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas

Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal

Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.

MUSICAL

Cantar, reconocer sonidos, recordar Cantar, tararear, tocar un melodías, ritmos instrumento, escuchar música

INTERPERSONAL

Entendiendo a la gente, liderando, Compartiendo, comparando, Tener amigos, hablar con la gente, relacionando, entrevistando, organizando, comunicando, juntarse con gente resolviendo conflictos, vendiendo cooperando

INTRAPERSONAL

NATURALISTA

Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y Trabajar solo, reflexionar, seguir sus debilidades, estableciendo sus intereses objetivos Entendiendo la naturaleza, haciendo Participar en la naturaleza, hacer distinciones, identificando la flora y distinciones. la fauna

Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo

Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías

Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando. Trabajar medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza

Adaptación de la traducción realizada por Nuria de Salvador del libro de NICHOLSON-NELSON, K. (1998). Developing Students' Multiple Intelligences. New York: Scholastic Professional Books.

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Los ocho estilos de aprendizaje Inteligencia dominante del alumno

Piensa…

Le encanta…

Necesita… Libros, elementos para escribir, papel, diarios, diálogo, discusión, debates, cuentos, etc. Cosas para explorar y pensar, materiales de ciencias, cosas para manipular, visitas al planetario y al museo de ciencias, etc.

Lingüística

En palabras

Leer, escribir, contar historias, jugar juegos con palabras, etc.

Lógico-matemática

Por medio del razonamiento

Experimentar, preguntar, resolver rompecabezas lógicos, calcular, etc

Espacial

En imágenes y fotografías

Diseñar, dibujar, visualizar, garabatear, etc

Corporal-kinestésica

Por medio de sensaciones somáticas

Musical

Por medio de ritmos y melodías

Bailar, correr, saltar, construir, tocar, Juegos de actuación, teatro, movimientos, cosas para construir, deportes y juegos físicos, gesticular experiencias táctiles, experiencias de aprendizaje directas, etc. Cantar, silbar, entonar melodías con Tiempos dedicados al canto, asistencia a la boca cerrada, llevar el ritmo con conciertos, tocar música en sus casas y/o en la los pies o las manos, oír, etc. escuela, instrumentos musicales etc.

Interpersonal

Intercambiando ideas con otras personas

Intrapersonal

Muy íntimamente

Dirigir, organizar, relacionarse, manipular, asistir a fiestas, mediar, etc. Fijarse metas, meditar, soñar, estar callados, planificar.

Arte, lego, videos, películas, diapositivas, juegos de imaginación, laberintos, rompecabezas, libros ilustrados, visitas a museos, etc.

Amigos, juegos grupales, reuniones sociales, festividades comunales, clubes, aprendizaje tipo maestro/aprendiz Lugares secretos, tiempo para estar solos, proyectos manejados a su propio ritmo, alternativas, etc.

Naturalista Adaptación de la traducción realizada por Nuria de Salvador del libro de NICHOLSON-NELSON, K. (1998). Developing Students' Multiple Intelligences. New York: Scholastic Professional Books.

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Inteligencia Lógico-matemática, la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia. Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios. Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores. Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines. Inteligencia Corporal - kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. Inteligencia intrapersonal es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta. Inteligencia interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos comerciales, políticos, profesores, psicólogos y otros terapeutas. Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios. Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.

Adaptación de la traducción realizada por Nuria de Salvador del libro de NICHOLSON-NELSON, K. (1998). Developing Students' Multiple Intelligences. New York: Scholastic Professional Books.

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