102A18LMc Gee Course Plan PDF

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Préparation à l'intra pour l'exam à propos de comment...

Description

Département de langues modernes Anglais langue seconde 604-102-MQ Langue anglaise et culture Unités : 2 Pondération : 2-1-3 Préalable : aucun Session : A18 Professeur : Laura McGee Département de Langues modernes Bureau : B2259 MIO Tél : 514 254-7131, poste : 4484 Courriel : [email protected]

1. Présentation du cours À l’heure de l’internationalisation accélérée des échanges, l’anglais prend une importance majeure dans les communications tant dans le domaine des sciences et des technologies que dans les affaires et les arts, en plus d'occuper le rang de langue seconde au Québec et de la langue la plus parlée d’Amérique du Nord. L’anglais est la lingua franca au monde et une des langues officielles du Canada, de l’Union Européenne et des Nations Unies. Dans ce contexte, la maîtrise de l’anglais constitue un atout pour les études, la carrière, le voyage et les loisirs. Le cours d’anglais langue seconde de la formation générale a pour objet d’amener les étudiants à pratiquer, améliorer et maîtriser la langue anglaise au niveau de l’étudiants, à s’ouvrir à une autre culture et à faire preuve d’autonomie et de créativité dans sa pensée et ses actions. Appelés à communiquer dans un monde où la connaissance de l’anglais a une grande importance, les étudiants devront acquérir au niveau collégial des compétences langagières pratiques en lien avec des études supérieures ou à des situations de travail. Ce premier des deux cours d’anglais au niveau collégial vous propose donc une variété de situations favorisant la pratique des compétences suivantes: écouter, parler, lire et écrire. La participation aux activités et la réalisation de diverses tâches vous amèneront à vous exprimer en anglais. Ce cours a pour but de vous rendre apte à communiquer en anglais avec aisance sur des sujets d’ordre socioculturel. À cette fin, il vise à augmenter votre facilité de parole et d’écriture, à renforcer votre vocabulaire actif, et à accroître à la fois la précision et la variété de la grammaire. 2. Compétences à développer dans ce cours Ce cours vise la compétence 4SA2 Communiquer avec aisance en anglais sur des thèmes sociaux, culturels ou littéraires. A la fin de ce cours, les étudiants pourront ainsi:    

Dégager le sens (idées principales et éléments secondaires) d’un texte authentique à portée sociale, culturelle ou littéraire Dégager le sens d’un message oral authentique à portée sociale, culturelle ou littéraire après une seule écoute Exprimer oralement (de façon spontanée et présentations formelles) un message complexe sur des sujets à portée sociale, culturelle ou littéraire Rédiger et réviser un texte riche en contenu d’un minimum de 450 mots sur une question à portée sociale, culturelle ou littéraire en appliquant convenablement le code grammatical, syntaxique et orthographique

Voici la matière qui sera enseignée en classe :  

      

Stratégies d’écoute active avancées: prises de notes, idées centrales vs détails, questionnement, inférence, prise de notes Stratégies de lecture active : inférer le sens de mots inconnus, identifier des organisateurs textuels, prise de notes, identifier l’intention de l’auteur, repérage des éléments pertinents, reconnaissance de la validité et fiabilité des sources Stratégies de présentation orale : fiches de notes, répétition, supports visuels de type PowerPoint, Stratégies d’écriture (brainstorming, plan, révision), mechanics, rhetorical modes (descriptive, compare contrast, opinion), citations et références Vocabulaire rare et enrichi Adjectifs numéraux Expressions idiomatiques Structures de phrases avancées : embedded questions, compound-complex sentences Temps de verbes avancés : present perfect vs. present perfect progressive, will vs. be going to, past modals, conditional

3. Contenu et déroulement du cours

Week Contents Points 1 Introduction Grammar: Unit 1 - Subject-Verb Agreement and Tense 2 Listening activity 1 3% Writing strategies: essay structure Grammar: Unit 2 - Present, Past and Future Tenses Registration for online grammar 3 Listening Activity 2 3% Writing strategies: thesis statements and topic sentences, academic writing Grammar: Unit 3 - Present Perfect Tense 15% Oral: problem and solution group 1 4 Writing strategies: body paragraphs 2.5% Speaking strategies – Ted Talk oral 5% Grammar: Unit 4 Past Perfect and Future Perfect Tenses Oral: problem and solution group 2 **PLAY TICKET MUST BE PURCHASED BY SEPT 21** 5 Listening Activity 3 4% Writing strategies: Introductions and conclusions, evaluation of essays Grammar: review of verb tenses Oral: problem and solution group 3

6 7 8 9

10

12

Grammar quiz 1 Oral: problem and solution group 4

5%

Cenatur Theatre– play - Oct 10 or 11 (Wednesday or Thursday) Midterm Writing based on the play Book Club 1 – Part 1 - discussion of narration, point of view, cover art The Home for Unwanted Girls, pp 1-83 Indian Horse, pp 1-42 A Thousand Splendid Suns, pp 1-104 Writing Strategies: revision, editing practice Oral: problem and solution group 5 Book Club 2 - Part 2 - discussion of setting and characterization The Home for Unwanted Girls, pp87-219 Indian Horse, pp 43-107 A Thousand Splendid Suns , pp 107-195 Grammar: Unit 10 – Sentence Formation and Sentence Errors Oral: problem and solution group 6 Book Club 3 – Part 3 - discussion of plot structure The Home for Unwanted Girls, pp223-315 Indian Horse , pp 108-175 A Thousand Splendid Suns, pp199-292 (end with chapter 39) Grammar: Unit 11 – Punctuation and Capitalization Oral: problem and solution group 7 Book Club 4 – Part 4 - discussion of theme vs. topic The Home for Unwanted Girls, pp 319-364 Indian Horse, pp 176-221 A Thousand Splendid Suns, pp 293-415 Grammar : Unit 12 – Spelling and Word Choice Oral: problem and solution group 8

13

10% 5%

5%

5%

5%

5% Grammar Test 2 Final Writing based on the novel

14 - 15 Final speaking based on the novel grammar ongoing throughout the semester

15% 15% 5%

**must have completed all grammar exercises to receive points for grammar labs (verification done prior to each grammar test N.B. Ce calendrier a pour but d’informer les étudiants de la planification prévue, mais il pourrait varier selon la progression du cours. Le professeur avisera les étudiants au fur et à mesure. Il est donc de votre responsabilité de consulter Omnivox tous les 2 ou 3 jours.

4. Activités d’enseignement et d’apprentissage A. Activités d’enseignement Il y aura deux heures en salle de classe et une heure au laboratoire de langues. En classe, les notions de grammaire et les stratégies de communication seront présentées, mais la plupart du temps en classe sera consacré à la pratique de l’anglais par les étudiants. Au laboratoire de langues, la pratique de la langue sera également privilégiée (exercices de grammaire, d’écoute et d’écriture). B. Activités d’apprentissage Le cours s’inspire de l’approche communicative qui met l’accent sur la participation active de l’étudiant pour développer les habilités de lire, écrire, parler et écouter. Lecture : Vous lirez des extraits (minimum de 800 mots) provenant du manuel, de journaux, revues et autres sources. Certaines lectures se feront en classe mais la plupart se feront dans le cadre des devoirs. Vous devrez prouver soit oralement soit par écrit que vous avez compris le texte en cours d’analyse. Les devoirs de lecture porteront sur la compréhension, l’interprétation d’idées, le développement d’idées et de thèmes, et l’enrichissement du vocabulaire. Écriture : Il y aura plusieurs formes d’expression écrite : des rédactions soit officielles soit plus informelles – du genre journaux personnels, résumés, prises de notes et projets divers (forums et blogues, par exemple). Expression orale : Travail en classe : Vous participerez au travail fait en classe soit deux par deux soit par groupes de discussion (ou encore sous forme de présentation d’information basée sur des notes personnelles, ou sous forme de débats, discussions, jeux de rôle, sketches, projets ou entrevues de groupes), le tout portant sur le sujet du chapitre étudié ou bien sur d’autres sujets selon les directives reçues du professeur. Vous pourrez également travailler par petits groupes pour réviser et clarifier des notions apprises en classe ou des devoirs ou des travaux. Au cas où des notes sont attribuées pour la participation en classe, elles peuvent inclure des préparations antérieures (particulièrement des devoirs) ainsi que des activités du cours en général. Présentations : Il y aura des présentations orales officielles d’une durée de 5 à 10 minutes par étudiant. Pour chacune d’elles, vous choisirez le sujet précis lié à un thème socioculturel. Vous les préparerez soigneusement et mettrez en pratique toutes les aptitudes du langage étudiées en classe. Dans cette optique, on pourrait exiger de vous un résumé, des notes ou tout autre matériel qui tous contribueront à la note finale. Écoute : Vous écouterez divers fichiers audios en anglais authentique (5-20 minutes) ainsi que des présentations faites aussi bien par le professeur que par vos camarades. Dans la salle de cours et au laboratoire, vous prendrez des notes, répondrez à des questions détaillées et

résumerez l’information fournie. Certains contenus audio ou vidéo pourront également servir à engager des discussions. C. Modalités d’évaluation formative La rétroaction sera donnée sur le contenu des exercices. 5. Évaluation sommative A. Évaluations en cours de session L’évaluation en cours de session comporte des activités de book club pour 20%, les activités d’écoute pour 10%, les laboratoires pour 5%, un mini-oral comptant pour 5%, deux quiz de grammaire pour 5%, une production écrite basée sur une pièce de théâtre, une production orale formelle pour 10% et l’épreuve finale comptant pour 30%. Le tableau suivant représente les détails de chaque évaluation. Évaluation Activités d’écoute

Échéance Semaines 2, 3, 5

Pondération 10% (listening) 20% (reading -15/ speaking-5) 10% (speaking)

Activités de discussion – book club

Semaines 9, 10, 11,12

Orale individuel

Semaine 3-12

Quiz de grammaire

Semaines 6, 13

10% (writing)

Mini-orale

Semaine 4

5% (speaking)

Production écrite mi-session

Semaine 8

Production écrite finale

Semaine 13

10% (writing-5/ listening-5) 15% (writing)

Production orale épreuve finale

Semaines 14 et 15

Laboratoires My eLab

Hebdomadaires

Contexte Individuel En classe En équipe En classe

Matériel

Individuel ou en équipe En classe Individuel En classe

des notes avec des mots-clefs

Individuel/en équipe En classe Individuel En classe

notes prises du roman

pas de notes, pas de dictionnaires des notes avec des mots-clefs dictionnaires plan

Individuel En classe

dictionnaires plan

15% (speaking)

Individuel ou en équipe En classe

des notes avec des mots-clefs

5% (writing)

Individuel En classe et hors classe

manuel de cours et ordinateur

B. Épreuve finale ÉPREUVE FINALE (604-102-MQ) Objectif terminal Communiquer avec aisance en anglais sur des thèmes sociaux, culturels ou littéraires

Performance finale Tâche ou production L’épreuve finale sera intégrée du point de vue thématique et selon les quatre compétences linguistiques (expression orale, expression écrite, compréhension orale et compréhension écrite. L’épreuve finale qui contient un volet oral (15%) et un volet écrit (15%). Pour la partie écrite : Rédiger un texte structuré de 450 mots en anglais dans un examen qui repose sur une lecture ou un message audio ; ces textes doivent porter sur des thèmes socioculturels ou littéraires Pour la partie orale : Comprendre et transmettre des messages en anglais dans un examen qui repose sur un texte ou sur un message audio. Contexte de réalisation  Pour évaluer leur habileté à communiquer oralement, les étudiants devront préparer individuellement une présentation orale formelle (introduction, idées principales, conclusion) devant des auditeurs. 









Les étudiants peuvent aussi présenter leurs exposés en équipe pour les laisser développer plus profondément le sujet. Par contre, chaque membre d’une équipe sera évalué individuellement. Les étudiants présentent leur oral en utilisant un support audiovisuel ou visuel. Pendant leur présentation, les étudiants vont avoir accès seulement à des notes avec des mots-clefs (sans des phrases complètes). Pour évaluer leur habileté à communiquer par écrit, les étudiants vont compléter leur composition en classe ou en laboratoire sur une question présentée lors de l’examen ou donnée à l’avance. Pour faire cette évaluation, les étudiants auront accès à leurs dictionnaires (unilingue ou bilingue), du matériel de référence (livre de grammaire, notes du professeur, etc.), un plan ou des notes qui contiendront seulement des mots-clefs. Les étudiants auront environ deux heures pour compléter leur rédaction en classe. L’utilisation d’ordinateurs et de matériel électronique est permise.

Critères d’évaluation et leur pondération Critère d’évaluation

Critères de performance

%

Expression orale

Communication claire, cohérente et suffisamment détaillée en référence à une ou des sources fiables ou à une œuvre littéraire.

Contenu 50%  qualité de la présentation (contact visuel, projection de la voix...)  organisation de la présentation

Exprimer oralement un message sur des sujets à portée sociale, culturelle ou littéraire.

Utilisation généralement correcte du code grammatical et du niveau de langue. Emploi du vocabulaire pertinent par rapport au sujet traité. Prononciation, intonation et débit généralement corrects.

Expression écrite

Rédaction d’un texte clair et cohérent, d’environ 450 mots.

Rédiger et réviser un texte sur une question à portée sociale, culturelle ou littéraire.

Respect de la situation et de l’objectif de communication. Présence d’idées et d’expressions nouvelles. Emploi du vocabulaire pertinent par rapport au sujet traité. Application convenable du code grammatical, syntaxique et orthographique. Utilisation généralement correcte des temps de verbe exigés par le contexte ;

 utilisation de matériel de référence Langage & expression 50%  prononciation, intonation, débit  vocabulaire  justesse grammaticale. Contenu 50%  contenu pertinent et approprié  au moins deux idées principales  structure comprend une introduction, développement et conclusion, Langage 50%  grammaticalement correct  vocabulaire approprié.

Utilisation satisfaisante d’une variété de structures de phrases ; Utilisation appropriée de stratégies de révision. Pourcentage de la note finale du cours 30%

C. Note individuelle et d’équipe Toutes les notes dans ce cours seront données sur une base individuelle. 6. Politiques départementale d’évaluations des apprentissages (PDEA) Voir document affiché sur LEA. 7. Recours prévus pour l’étudiant Les étudiants sont priés de consulter le lien http://www.cmaisonneuve.qc.ca/vie-etudiante/plainteset-recours/ pour toute question sur les plaintes et les recours. 8. Médiagraphie Grammar:

Gaetz, Lynne. Avenues 3 Grammar with my eLab, 2nd edition. Pearson ERPI, 2018. ISBN 978-2-7613-8432-2 N.B. Important de conserver le petit livret qui se trouve à l’intérieur du Grammar Book. Il contient un code d’accès qui permet d’utiliser les ressources en ligne. Ce code sera utilisé la semaine 2.

Choix de roman: Wagamese, R. Indian Horse. Douglas & McIntyre. Toronto. 2013 ISBN 978-1-77162-190-8 OR

Hosseini, Khaled. A Thousand Splendid Suns. Penguin Canada. Toronto, 2007. ISBN 978-0-14-3054405

OR

Goodman, Joanna. The Home for Unwanted Girls. Harper Collins. Toronto. 2018. ISBN 978-0-06-268422-6

9. Frais Avenues 3 Grammar with digital access, 2nd edition. $32.95 Choir Boy (Centaur Theatre) $22 Indian Horse $19.75 ou A Thousand Splendid Suns $20 ou The Home for Unwanted Girls $20 10. Disponibilités MIO et Heures de bureau : à déterminer Help Centre B2270 : consulter l’horaire sur la porte...