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para estudiantes MIC...

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Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”

CURSO INTRODUCTORIO A LAS CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE ESTUDIO 2018

CARACAS, Junio 2018

Autoridades. Ministro del Poder Popular para la Salud Carlos Alvarado Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología Hugbel Rafael Roa Carucí Viceministro para la Educación y Gestión Universitaria Andrés Eloy Ruíz Adrián Fundación Misión Sucre Libertad Velasco Rector Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías” Carlos Alvarado Vicerrector Universidad de las Ciencias de la salud “Hugo Chávez Frías” Joel Caraballo Secretaria Universidad de las Ciencias de la salud “Hugo Chávez Frías” Ana Montenegro Directora Docente de la Misión Médica Cubana en Venezuela. María del Carmen Romero Director General de los Programas Nacionales de Formación Ana Karina Elorza Área Metodológica. Dirección Docente Metodológica “Hugo Chávez Frías” Lisbeth García Carmen Victoria Torres Asesora Docente Metodológica de la Misión Médica Cubana en Venezuela. Alba Pupo Gutiérrez

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Equipo Sustantivo. 2da VERSIÓN, 2018 COORDINACIÓN GENERAL INSTITUCIÓN QUE REPRESENTA Y DE SISTEMATIZACIÓN Carmelo Brizuela

UBV – MIRANDA

Ruth Martínez

UBV – DTTO. CAPITAL

Mercedes Cedillo

UBV – DTTO. CAPITAL

Ydelys Fuentes

UBV – DTTO. CAPITAL

Lidia Paredes

UCS-HCF – MIRANDA

COLABORADORES EN UNIDADES CURRICULARES: Mark Neus

QUI

PNFMIC – UBV – DTTO. CAPITAL

Ruth Figueras

PNNC

PNFMIC – UBV – DTTO. CAPITAL

Rafael Trujillo

RPSL

PNFMIC – UBV – DTTO. CAPITAL

Ydelys Fuentes

BIO

PNFMIC – UBV – DTTO. CAPITAL

Ruth Martínez

FB Y BIO

PNFMIC – UBV – DTTO. CAPITAL

Belquys Mota

PNNC

PNFMIC – UBV – MIRANDA

Belén Fiore

QUI

PNFMIC – UBV – MIRANDA

Carmelo Brizuela

MB Y FB

PNFMIC – UBV – MIRANDA

Lidia Paredes

CTEA

PNFMIC – UBV – MIRANDA

Herlinda González

CTEA

MPPE

Karen Reverón

BIO

PNFMIC – UBV – MIRANDA

Gladys Arteaga

CTEA

PNFMIC – UCS – VARGAS

Mirella Salazar

CTEA

PNFMIC – UCS – VARGAS

Sumy Sánchez

CTEA

PNFMIC – UCS – VARGAS

Ángel Míguez

MB

UNA

Leonardo Araujo

FB

UCV

Fredy Mejías

ISPNS

UCS-HCF

Nixon Contreras

ISPNS

UCS-HCF

Nervic Miró

ISPNS

PNFMIC – UBV – MIRANDA

Flor Bazán

QUÍ

PNFMIC – UBV – MIRANDA

Antonio Torres

ISPNS

UCS-HCF

Mercedes Cedillo

BIO

UBV – DTTO. CAPITAL

Gladys Díaz

CTEA

UCS-HCF

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ÍNDICEGENERAL

Pág.

INTRODUCCIÓN… ...................................................................................... 4 OBJETIVO GENERAL ................................................................................. 8 EJES DE FORMACIÓN DEL CURSO INTRODUCTORIO A LAS CIENCIAS DELASALUD ............................................................................. 8 DISEÑO CURRICULAR ............................................................................... 11 GESTIÓN ACADÉMICA DEL CURSO ........................................................ 16 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES ............................... 19 SISTEMA DE EVALUACIÓN ....................................................................... 29 PROGRAMAS ANALÍTICOS ....................................................................... 36 COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL APRENDIZAJE(CTEA) ....................................................................... 37 MATEMÁTICABÁSICA(MB) ............................................................... 52 FÍSICABÁSICA(FB) ............................................................................ 64 QUÍMICA(QUI)..................................................................................... 74 BIOLOGÍA(BIO) .................................................................................. 87 REALIDAD SOCIOPOLÍTICA Y PENSAMIENTO LATINOAMERICANO (RSPL) ................................................................................................. 103 PROYECTO NACIONAL Y NUEVACIUDADANÍA (PNNC) ........................ 123 INTRODUCCIÓN AL SISTEMA PÚBLICO NACIONAL DE SALUD (ISPNS) ................................................................................................ 139

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INTRODUCCIÓN La Universidad de las Ciencias de la Salud Hugo Chávez Frías, (UCSHChF) nace para impulsar las transformaciones necesarias hacia la consolidación del Sistema Público Nacional de Salud venezolano. Es resultado del proceso revolucionario social, educativo y de salud iniciado en 1999 por el Comandante Presidente Hugo Chávez Frías, cuyas expresiones específicas se encuentran en las políticas, programas y decisiones orientadas a la garantía de los derechos del pueblo venezolano en todo aquello que conforman condiciones de vida digna en plenitud, del buen vivir, del vivir viviendo; dentro de ello el derecho a la salud integral y la educación universitaria. En ese contexto, la UCSHChF es anunciada por el Comandante Hugo Chávez Frías en el momento de creación de la Misión Alma Mater, cuyo concepto abrió campo a la creación de las universidades especializadas en 2006 (MPPEU, 2009). El presidente Nicolás Maduro la crea formalmente en el año 2014, como Universidad Nacional Experimental Especializada, que formará parte del Sistema público Nacional de Salud-SPNS, sujeta a políticas y lineamientos definidos por el ente rector en Salud y Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología. Es una institución creada con propósito de formación-investigación profesional, técnica y comunitaria de trabajadoras y trabajadores, así como del poder popular, en el campo complejo de la salud; con un perfil de prácticas, y saberes contextualizados, solidarios, con compromiso ético, social, político, ambiental y de valoración de la libertad y la identidad nacional y regional; con capacidad para aprender e incorporarse a la integración liberadora en un mundo multiétnico, pluripolar y multicultural, vinculado al espacio territorial de las comunidades, a su acervo cultural y de trabajo, en defensa de la paz y la creación intelectual, sensible y con sentido ético de su quehacer, contribuyendo a hacer viable el buen vivir, el vivir viviendo de los pueblos y de la construcción histórica de las y los sujetos, así como de la nueva institucionalidad. (Decreto de Creación 1.317, Gaceta Oficial 40.514, de fecha08-10-2014).

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La Universidad de las Ciencias de la Salud ha establecido dentro de sus objetivos principales: 1.- Formar profesionales, técnicos y especialistas integrales de diversas disciplinas de la salud, para el Sistema Público Nacional de Salud y fortalecer el proceso de universalización del disfrute del derecho a la salud de calidad para nuestros pueblos. 2.- Propiciar estudios académicos y de formación continua de alto nivel mediante los programas nacionales de formación- PNF de pregrado y postgrado, autorizados por el órgano rector en materia de educación universitaria. (Ver Documento Rector UCS) Con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos propuestos, se plantea la realización y aprobación del “Curso Introductorio a las Ciencias de la Salud” (CICsS), como requisito de ingreso a los diferentes programas de formación que ofrece esta casa de estudios. De este modo, el Curso Introductorio a las Ciencias de la Salud (CICsS), se conceptualiza como un ciclo intensivo en el que las y los estudiantes tendrán la oportunidad de actualizar y/o nivelar los conocimientos y habilidades en unidades curriculares o materias que han sido vistas durante su ciclo de formación media general, con el fin de enriquecer su capacidad de comprensión de los hechos sociales, desarrollar el sentido de compromiso, y al mismo tiempo, verificar su orientación vocacional hacia las ciencias de la salud, lo cual lograrán a través de su contacto temprano con los espacios de atención primaria ensalud. Este Curso se oferta a nivel municipalizado en las Áreas de Salud Integral Comunitaria, (ASIC), que se consolidan como el espacio docente idóneo, para la formación del nuevo talento humano para la salud en sus diferentes programas de formación. En el contacto con las comunidades, en los consultorios populares, en los Centros de Diagnóstico Integral, los estudiantes podrán realizar sus prácticas docentes y vincularse con el trabajo desde el inicio de sus estudios. En las aulas multipropósitos los estudiantes tendrán espacios para la orientación de los contenidos y para la consolidación de los mismos. 5

En correspondencia con esa premisa, y con el propósito de preparar a los estudiantes para que puedan lograr un alto aprovechamiento en las unidades curriculares específicas en su formación se ha elaborado un Programa o Plan de estudios que garantizará a los cursantes, la actualización, revisión y/o adquisición de los conocimientos, y las habilidades necesarias para que puedan iniciar sin dificultad los estudios en los diferentes Programas de Formación para la Salud. El curso Introductorio tiene nueve unidades curriculares de carácter integral que se enmarcan en cinco ejes de formación: 1) Comunicacional, 2) Científico técnico, 3) Razonamiento Lógico Matemático, 4) Sociopolítico y 5) Práctico. Las unidades curriculares están planificadas para desarrollar sus contenidos temáticos en diferentes formas organizativas docentes de la enseñanza y con esta metodología se pretende que desde muy temprano los estudiantes consoliden hábitos de estudio, ya que la auto preparación a través del estudio independiente y colectivo, constituye un elemento fundamental, no solo para sus estudios de pregrado sino también para sus futuros estudios avanzados. Para dar inicio a las actividades del “Curso Introductorio a las Ciencias de la Salud”, los estudiantes y los docentes deben asistir a un encuentro previo denominado Organización Docente e Introducción al Curso (ODIC). Durante esta actividad se dará a conocer la organización, sistema de evaluación, y normativa del Curso. Por otro lado, es muy importante que nuestras y nuestros docentes, comprometidos con la enaltecedora tarea de facilitar el proceso educativo e instructivo de las y los bachilleres, contribuyan a dar fiel cumplimiento al Plan de estudios y a las orientaciones metodológicas de cada unidad curricular, sin perder de vista el alcance de los objetivos generales. Hacemos mención especial de lo expresado por el Comandante Hugo Chávez Frías, quien en su legado del Plan de la Patria 2013-2019, declara lo siguiente: Solo por el rumbo y el camino de la Revolución Bolivariana seguiremos triunfando, seguiremos venciendo, seguiremos garantizando y construyendo la independencia nacional y el socialismo en Venezuela, y 6

convirtiendo nuestro país en una potencia para la vida, y contribuyendo a crear la gran potencia Suramericana a Latinoamérica como una zona de paz,… Tenemos que convertir a Venezuela en una zona de paz, que se acaben aquí las guerras, las invasiones y los conflictos, y luego la salvación de la especie humana.(Hugo Chávez Frías, 2012) Es esta, una tarea hermosa que entre todas y todos debemos construir, y estamos ya construyendo, con el compromiso, el convencimiento y el esfuerzo cotidiano que ella exige. ¡Unidad, Lucha, Batalla y Victoria! ¡Independencia y Patria Socialista! ¡VIVIREMOS Y VENCEREMOS! Enseñen y tendrán quien diga, eduquen y tendrán quien haga. Simón Rodríguez …La educación popular debe ser el cuidado primogénito del amor paternal del Congreso. Moral y luces son los polos de una República; moral y luces son nuestras primeras necesidades. Tomemos de Atenas su Areópago y los guardines de las costumbres y de las leyes; tomemos de Roma sus censores y sus tribunales domésticos, y haciendo una santa alianza de estas instituciones morales, renovemos en el mundo la idea de un pueblo que no se contenta con ser libre y fuerte, sino que quiere ser virtuoso. Simón Bolívar No son los hechos, no es la superficie lo que hay que transformar, es el hombre… y empecemos por nosotros mismos… por nosotros mismos, dando el ejemplo de que realmente estamos impregnados de una nueva idea, que no es nada nueva, es muy vieja, pero en este momento es nueva para este mundo… Hugo Chávez Frías "No hay lugar para la traición, ni para la rendición en las filas de los estudiantes comunitarios" Hugo Chávez Frías "El Che lo dijo un día (...) el trabajador médico debe ir entonces al centro de su nuevo trabajo que es el hombre". Hugo Chávez Frías “…El educador ya no es solo el que educa sino aquel que, en tanto educa, es educado a través del diálogo con el educando, quien, al ser educado, tambiéneduca.” Paulo Freire “Educación y salud ha costado, va a costar y es difícil; va a ser difícil, pero lo haremos, con la ayuda de Dios y con la colaboración de todos nosotros. Vamos por una educación digna y por una salud integral para todos, no sólo para los que tienen dinero, no sólo para los que tenemos médicos aquí en Palacio, es para todos. Todos tenemos el mismo derecho a la educación, a la salud,alavivienda,yesoesdemocraciaademás,democraciasocialdecontenidoéticomoral.” Hugo Chávez F. 13-05-1999“

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OBJETIVO GENERAL. El Curso Introductorio a las Ciencias de la Salud tiene como objetivo General: Contribuir desde una perspectiva educativa, transformadora y emancipadora, al logro de una preparación integral de las y los estudiantes, mediante la actualización y nivelación de conocimientos básicos que les permitan obtener herramientas y hábitos de estudio para garantizarles una mejor inserción en el aprendizaje de las Ciencias la Salud, vinculándolos desde éste trayecto inicial, con los escenarios de formación y actuación de los profesionales de la salud, en el marco de la nuevauniversidad

EJES DE FORMACION DEL CURSO INTRODUCTORIO A LAS CIENCIAS DE LA SALUD.

El Plan de Estudio del Curso Introductorio a las Ciencias de la Salud, está conformado por cinco (5) Ejes de Formación, en los cuales se enmarcan las diferentes unidades curriculares que se desarrollaran, para coadyuvar en la preparación integral de las y los aspirantes a cursar los diferentes Programas Nacionales de Formación ofertados por la Universidad de las Ciencias de la Salud (UCSHChF). A continuación, se describe de manera general la intencionalidad o finalidad de cada uno de estos ejes de formación: Eje Comunicacional: este importante eje de formación comprende el desarrollo de la unidad curricular Comunicación y Técnicas de Estudios para el Aprendizaje (CTEA), que tiene como propósito principal contribuir a la formación integral del futuro profesional de la salud, brindándole herramientas que potencien su desarrollo cognitivo-comunicativo y afectivo-emocional. Este espacio de formación es propicio para que los estudiantes desarrollen capacidades de comunicación oral, de escritura y de comprensión lectora. También permitirá fortalecer su creatividad, formación en valores y cultura general; poniendo en práctica las habilidades básicas de la comunicación: escuchar, hablar, leer y

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escribir, valorando los pilares fundamentales de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a convivir. Eje Científico-Técnico: este eje de formación persigue fortalecer a las y los estudiantes en conocimientos básicos propios de las Ciencias Naturales, dada la vinculación directa de estas áreas del saber científico, con la formación del talento humano para la salud y su práctica laboral. De igual manera, permitirá al aspirante conocer procesos de innovación y adaptación tecnológica de estas ciencias para el desarrollo de las Ciencias de la Salud. Las unidades curriculares del Curso Introductorio a las Ciencias de la Salud que se enmarcan en este eje de formación son: Biología (BIO), Física (FB) y Química(QUI). Eje Razonamiento-Lógico Matemático: La integración de este eje de formación en la preparación académica del futuro profesional de la salud, le proporcionará al estudiante herramientas para fortalecer su razonamiento lógico matemático en la actividad diaria y cotidiana, y para su futura práctica profesional. A parte del análisis de las variables cualitativas, la adquisición de habilidades en cálculo numérico para la comprensión y el análisis de datos cuantitativos son requeridos para complementar la realización de cualquier estudio, diagnóstico y tratamiento, en diferentes áreas de la salud. Por lo tanto se considera de mucho interés el estudio de la unidad curricular Matemática Básica (MB), para el logro de los objetivos propuestos. Eje Socio-Político: Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía (PNNC), Realidad Sociopolítica y Pensamiento Latinoamericano (RSPL) son las unidades curriculares que integran este eje de formación; el cual es un espacio curricular de carácter multidimensional en el que confluyen contenidos y prácticas de formación asociadas a los campos del conocimiento histórico, socio político y humanístico de indudable valor para la formación integral del participante. Tiene como objetivo principal que los estudiantes logren observar y comprender las realidades sociales en diferentes espacios de tiempo y lugar, desarrollando en el futuro profesional de la salud interés y motivación hacia la valoración, análisis y reflexión crítica de las condiciones de su entorno regional, nacional e internacional; en todos losórdenes 9

de la vida social: económico, científico, tecnológico, político y cultural, a fin de que estos sean agentes impulsores de las transformaciones sociales necesarias desde y para sus comunidades en la construcción del buenvivir. Eje Práctico: Este eje de formación permitirá a los educandos desde la unidad curricular Introducción a la salud Pública (ISP), conocer las políticas que en materia de salud garantiza el estado venezolano a toda la población como un derecho constitucional, aproximándoles hacia la comprensión de nuevas categorías de estudio y análisis crítico de la salud colectiva. También permitirá la vinculación inicial de los estudiantes del Curso Introductorio a las Ciencias de la Salud, con diferentes escenarios (CP, CDI, SRI, entre otros). En ese sentido se desarrolla el encuentro en el trabajo en las comunidades, en los consultorios de Barrio Adentro, en los Centros de Diagnóstico integral, en las Salas de Rehabilitación Integral, entre otros espacios de formación, que les permitirá explorar y valorar el trabajo de los profesionales de la salud en la dimensión aprender haciendo.

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DISEÑO CURRICULAR. Malla curricular. El Curso Introductorio a las Ciencias de la Salud, comprende el desarrollo de ocho unidades curriculares distribuidas en 690 horas de estudio, integradas en cinco ejes de formación a través de distintas formas organizativas docentes, según se indica a continuación: EJES DE FORMACIÓN Comunicacional

UNIDAD CURRICULAR

HORAS DISTRIBUIDAS EN LAS FORMAS ORGANIZATIVAS DOCENTES END

ECD

EVAL

AIN

TOTAL

20

20

14

40

94

20

20

14

40

94

Biología (BIO)

20

20

14

40

94

Física Básica (FB)

15

15

14

30

74

Química (QUÍ)

20

20

14

40

94

55...