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niversidad Popular Autónoma de Veracruz María Elena Pouchoulen Navarrete QUÉ ES EL CONEXIONISMO DE EDWARD THORNDIKE (1874-1949). Fundamentos Psicológicos de la Educación Lic. psic Antonia Martínez Hernández 2021

QUÉ ES EL CONEXIONISMO DE EDWARD THORNDIKE (18741949). (Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949) fue un destacado psicólogo estadounidense, cuya teoría del aprendizaje (el conexionismo) dominó en Estados Unidos durante la primera mitad del siglo xx (Mayer, 2003). Él estaba interesado en la educación, en especial en el aprendizaje, la transferencia, las diferencias individuales y la inteligencia (Hilgard, 1996; McKeachie, 1990). Conexionismo Thorndike explica en su teoría la asociación que existe entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción. Refiere que la forma de aprendizaje más característico tanto en los animales como en el hombre, es la de ensayo y error (por selección y conexión). Cuanto mayor sea el número de veces que una persona emite una respuesta ante un estímulo, la respuesta se conecta con mayor firmeza a ese estímulo “se cometen menos errores antes de responder correctamente. ¿Qué es el aprendizaje por ensayo y error? Podemos decir que el aprendizaje por ensayo y error es el aprendizaje por medio de la exploración y el tanteo hasta que se encuentra una respuesta por la que se recibe un reforzamiento positivo. El aprendizaje por ensayo y error ocurre de manera gradual a medida que se establecen las respuestas exitosas y se abandonan las respuestas fallidas. Muy importante mencionar que las personas no estamos conscientes de cuando se dan las conexiones ya que estas surgen automáticamente por medio de la repetición. Factores que intervienen en el aprendizaje de Thorndike y cómo deben aplicarse los principios que lo rigen en los contextos educativos Leyes del ejercicio y del efecto La ley del ejercicio: una conexión se fortalece mediante la práctica (ley del uso) y repeticiones. Considero válida esta afirmación ya que para adquirir un aprendizaje es necesaria la práctica de aquello que se desea aprender, así pues un tenista no será buen tenista si no se ejercita y perfecciona su técnica en el campo de juego, y cada vez se pone nuevos retos.

Santiago Tuxtla, Veracruz

niversidad Popular Autónoma de Veracruz María Elena Pouchoulen Navarrete QUÉ ES EL CONEXIONISMO DE EDWARD THORNDIKE (1874-1949). Fundamentos Psicológicos de la Educación Lic. psic Antonia Martínez Hernández 2021 Una conexión se debilita cuando la práctica se interrumpe (ley del desuso). Cuanto más tiempo pase antes de que se produzca una respuesta, más se debilita la conexión. Esta afirmación también la considero con total validez. Estas anteriores leyes en el campo educativo deben tenerse muy presentes ya que ellas mismas hacen parte del proceso educativo, en lo que respecta a la manera como nuestros estudiantes aprenden y cómo nosotros mismos aprendemos. Aplicación de la Ley del efecto al aprendizaje: La fuerza de la conexión aumentará cuando una conexión E-R vaya seguida de un acto satisfactorio (una retroalimentación positiva o recompensa), y en el opuesto, la fuerza de una conexión disminuye cuando ésta va seguida de algo molesto (retroalimentación negativa o castigo). El castigo suprime las respuestas, pero no provoca que se olviden. El castigo no es un medio eficaz para alterar la conducta porque no les enseña a los educandos conductas correctas, sino que les indica lo que no deben hacer. La teoría de Thorndike (1913b) incluía otros principios importantes para la educación. Uno de ellos es la ley de la disposición, que afirma que cuando alguien está preparado (dispuesto) a actuar, si lo hace se siente recompensado, mientras que si no lo hace se siente castigado. (Schunk, 2012, p. 75). Al aplicar esta idea al aprendizaje diríamos que cuando los estudiantes están aprendiendo una segunda lengua por ejemplo el Inglés , las bases del idioma que han adquirido en años anteriores los coloca en una posición de estar bien preparados para aprender un tema en particular ya sea en Language Arts, Reading, Spelling , etc y las conductas que fomentan este aprendizaje serán reforzantes, por el contrario, cuando los estudiantes no están preparados para aprender o no poseen las bases del idioma, tratar de aprender sería un castigo ya que podrían presentar dificultades. El principio de cambio asociativo se refiere a una situación en la que las respuestas emitidas ante un estímulo específico terminan por presentarse ante un estímulo completamente diferente si, en ensayos repetidos, se van haciendo pequeñas modificaciones en la naturaleza del estímulo. El principio de los elementos idénticos afecta la transferencia (generalización), o el grado en que el fortalecimiento o el debilitamiento de una conexión produce un cambio similar en otra conexión (Hilgard, 1996; Thorndike, 1913b; véase el

Santiago Tuxtla, Veracruz

niversidad Popular Autónoma de Veracruz María Elena Pouchoulen Navarrete QUÉ ES EL CONEXIONISMO DE EDWARD THORNDIKE (1874-1949). Fundamentos Psicológicos de la Educación Lic. psic Antonia Martínez Hernández 2021 capítulo 7). La transferencia ocurre cuando las situaciones tienen elementos idénticos y provocan respuestas similares. Thorndike y Woodworth (1901) descubrieron que la práctica o entrenamiento de una habilidad en un contexto específico no mejora en general el desempeño de tal habilidad. Es necesario enseñar a los estudiantes las habilidades con diferentes tipos de contenido educativo para que entiendan cómo aplicarlas. Limitaciones de las leyes del ejercicio y del efecto La “ley de efecto” dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado (retroalimentación positiva) la conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación negativa) la conexión se debilita. Posteriormente Thorndike revisó esta ley cuando descubrió que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente debilitaba la unión y que en alguna medida parecía tener consecuencias de placer en lugar de motivar el comportamiento. La “ley de ejercicio” sostiene que mientras más se practique una unión estimulorespuesta mayor será la unión. Como en la ley de efecto, la ley de ejercicio también tuvo que ser actualizada cuando Thorndike encontró que en la práctica sin retroalimentación no necesariamente refuerza el rendimiento. Repetir una situación no necesariamente “imprime” las respuestas. La repetición de una situación no necesariamente incrementa la probabilidad de que la respuesta se repita. (Schunck, 2012, p. 75).

Santiago Tuxtla, Veracruz...