Accroches écrit 1 Capeps externe PDF

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Quelques Accroches pour l'écrit 1 du capeps externe...

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Accroche E1 : « L’évaluation est la condition du progrès de notre système éducatif. En évaluant les acquis des élèves, nous pouvons prendre en compte leurs besoins pour leur apporter des réponses mieux adaptées » (J.M. Blanquer, Lettre de rentrée 2018) « L’école est responsable du devenir des élèves qui la quittent » (E.Prairat, 2014)

« En effet, l’école de la République, qui a pour finalité l’émancipation de tous, doit faire preuve d’une vigilance particulière aux poids des stéréotypes et des déterminants sociaux, territoriaux et bie évidemment, de genre (J.M. Blanquer, Lettre de rentrée 2018)

Les enquêtes PISA de 2018, mises en perspectives avec celles de 2015, tendent à montrer une corrélation entre les résultats scolaires des élèves du 2nd degré et leur catégorie socio-professionnelle (CSP). Si ces résultats tendent à diminuer, ils dénoncent tout de même un système scolaire qui serait vecteur de déterminisme social. L’école a une mission irremplaçable ; garantir que, de manière systématique et organisée, un certain nombre de savoirs et de savoir faire soient acquis par tous. Elle a une fonction sociale spécifique qui est de gérer ces apprentissages.” P.Meirieu, Apprendre, oui mais comment ?; 1987 Le Conseil National de l’Innovation pour la Réussite Educative (CNIRE) œuvre pour faire évoluer les élèves de manière positive. En effet, face à « un accroissement de l’écart des résultats entre les élèves » (PISA 2016), il est du devoir des acteurs du système éducatif de trouver des solutions pour prendre en compte les besoins de chaque élève. « Tout au long de la scolarité, l’école est animée par un principe majeur, ne laisser aucun élève au bord du chemin. Il faut pour cela placer l’élève au cœur de ses préoccupations afin de viser la réussite scolaire pour tous » Refondation de l’Ecole de la République, 2012 « Le verbe réussir dit mieux qu’aucun autre la finalité profonde de l’école : la réussite de tous les élèves » JM Blanquer, lettre de rentrée 2019 Face à la crise sanitaire, la diversité des situations personnelles des élèves induit des écarts d’apprentissage (J.M.Blanquer, Circulaire de rentrée 2020) « Il n’est pas intéressé, il ne veut pas apprendre ». Tel est l’amer constat fait par les parents et les enseignants par rapport au manque d’attirance des élèves pour telle ou telle discipline scolaire (P.Meirieu, L’ennui à l’école, 2013)

La France est le « 23ème pays sur 36 membres de l’OCDE » et fait partie des « 5 pays européens les plus inégalitaires », Enquête PISA 2019

« Et si innover aujourd’hui, c’est appliquer les textes » E. Testud, L’évaluation en EPS et le socle, Revue AE EPS, 2018

« Sommes-nous des professeurs de citoyenneté ? » G.Hanula et E.Llobet, Revue AE EPS, Janvier 2019

« L’éducation est déterminée par les attentes de la société et doit être reliée par le politique » V.De Landsheere, 1992.

« Il n’y a pas réforme scolaire parfaite sans réforme corrélative de la société » E.Durkheim, 1977.

« Les enseignants devraient s’approprier les nouveaux textes d’EPS de 2019, car il y a qu’à travers la pratique que la discipline de l’EPS évolue » (Eloi-Roux, 2019, café pédagogique, enjeux et perspectives des programmes de 2019).

« Le corps a une place déterminante dans la construction des différentes formes de féminités et de masculinités » Gorely & Holroyd, 2002

Le genre est un « système fondé sur des normes sociales et des valeurs qui hiérarchisent ce qui est considéré comme féminin ou masculin dans un contexte donné. » Dayer, Quand le sport prend corps, 2017

Les élèves genrés masculin sont davantage orientés sur des buts de performance (genre féminin sur des buts de maPtrise) : Sarrazin & Chalabaev, Revue Science et motricité, 2009

Chen & al, 2006 = 5 sources pour jouer sur l’intérêt en situation : la nouveautéS (déficit d’infos entre le connu et l’inconnu), le défi (par rapport au niveau de difficultéS qui doit être réalisable), la demande d’attention (niveau de concentration requis), l’intention d’exploration (explorer et découvrir par rapport à des apprentissages ciblés, orientés) et le plaisir instantanéS (sentiment positif immédiat)

« Je crois que, s'il y a quelque chose à repenser dans le système scolaire, c'est bien à réintroduire l'entraide entre élèves comme un levier absolument fondamental du progrès de chacun ». Philippe Meirieu (2018), En quoi la pédagogie coopérative peut-elle répondre aux défis de notre société aujourd'hui ?, Revue Animation et éducation.

« Comment ce monde de plus en plus technologique peut-il être aussi plus humain ? » JM Blanquer, Lettre aux professeurs et aux personnels de l’Education Nationale, 2017....