Actividad 3 electiva - njnjnjnj PDF

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ACTIVIDAD 3. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Presentado por: LEIDY MARCELA YARURO GARAVITO

Docente: OLGA LUCIA ARRIETA ROA

Modulo: ELECTIVO: EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CV-UDES ÁBREGO 07 OCTUBRE

Introducción En la actualidad, la evaluación es fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza. Es una actividad compleja y exige un trabajo colaborativo, reflexión y organización, su desarrollo resulta fundamental para la mejora e innovación de todos los ámbitos educativos: sistemas, programas, servicios, profesores, alumnos. Desde la evaluación se orienta la actividad educativa de tal forma que los sujetos se ven condicionados no sólo a partir de los resultados surgidos en las evaluaciones sino también en el mismo momento se focaliza y determina los elementos y objetos sobre los que ejercerá su realidad( Mateo, 2000). A continuación, se ven reflejados 3 tipos de evaluación, permitiéndonos identificar cada una de sus características y funciones en el proceso de enseñanza aprendizaje, estas serán aplicadas en el área de ciencias naturales y educación ambiental, con estudiantes del grado sexto. Dentro de las evaluaciones planteadas se encuentra un diagnóstico, que se hace con el fin de identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la temática la célula, la cual está elaborada en el software de Educaplay. Además, una evaluación formativa que permite realizar mejoras durante el proceso de enseñanza aprendizaje con sus respectivas rubricas donde se especifican los criterios y escalas de valoración, según la Institución Educativa Santa Bárbara del Municipio de Ábrego y por último, una evaluación sumativa para verificar y certificar los conocimientos adquiridos durante la unidad.

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

2. EVALUACIÓN FORMATIVA NOMBRE DEL ESTUDIANTE: EJE TEMÁTICO: LA CÉLULA

DOCENTE: Leidy Yaruro Garavito FECHA:

INDICADORES DE DESEMPEÑO:  Identifico la célula como el sistema viviente más pequeño.  Reconozco las partes de la célula y la función de cada una de ellas en los organismos vivos. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EVIDENCIA

Después de haber realizado la lectura del texto guía: Elabore un resumen o mapa conceptual donde explique Producto final: 1 breve y detalladamente la temática presentada.  Resumen Haga lectura de libro electrónico: Descubrimiento de la célula del atlas de histología vegetal y animal. 2

Realice una línea de tiempo referente al Producto final: descubrimiento de la célula y sus representantes. Para su  Línea de tiempo elaboración se recomienda utilizar un software como (timeline, visme, venngame) o uno que usted conozca.

Construir una maqueta de una célula eucariota, (con Producto final de la plastilina, con alimentos, o con otro material) en la que se evaluación: puedan observar los principales orgánulos celulares, los  Maqueta de la célula. cuales deberán estar identificados mediante pequeños  Exposición oral de la carteles. maqueta.  Informe sobre la Una vez realizada, cada estudiante explicará su 3 elaboración de la maqueta a los demás y la colocará en la entrada a modo maqueta de exposición. Además, la práctica se concluirá con un pequeño informe en el que se explicara cómo ha realizado la maqueta

3. EXAMEN SUMATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA BÁRBARA ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL EVALUACIÓN GRADO SEXTO - PERIODO: 2. TEMA: LA CÉLULA DOCENTE: LEIDY YARURO GARAVITO

NOMBRE:

CURSO: FECHA:

1. Defina que es célula 2. Nombre 3 diferencias de células vegetales y células animales 3. Diferencia entre célula procariota y eucariota 4. Relaciona los siguientes organelos celulares con su respectiva función. FUNCION a. Intercambio de sustancias con el medio, delgada capa que delimita, cubre y protege y comunica la célula. b. Contiene una porción coloidal o citosol, diferentes organelos c. Su función es la síntesis de proteínas. Están formados por moléculas ARN y proteínas d. Característicos de las células vegetales, contienen un pigmento llamado clorofila, que da el color verde a las plantas e. Contiene el material genético (ADN) y dirige todas las actividades celulares, incluso la reproducción. f. Digieren estructuras celulares para su renovación y sustancias extrañas que puedan ingresar a la célula. g. Responsables de la respiración celular. Producción de energía en forma de moléculas de ATP. h. RE que sintetiza, almacena y modifica proteínas. i. Estructura externa de las células vegetales. Su función es su rigidez y turgencia en las plantas evitando la ruptura de la célula. j. RE que sintetizan los lípidos y las hormonas

ORGANELOS

CLOROPLASTOS RE RUGOSO

MITOCONDRIAS MEMBRANA CELULAR NUCLEO RIBOSOMAS CITOPLASMA PARED CELULAR RE LISO

esteroidales carece de ribosomas. LISOSOMAS 5. Los siguientes enunciados marca (V ) si es verdadero y ( F) si es falsa. Sustenta las falsas. a. El núcleo es característico de células procariotas y el nucleoide de células eucariotas. ( ) b. La vacuola en las células vegetales es central y de gran tamaño ( ) c. Las estructuras pili, cápsula, flagelo están presentes en la mayoría de células procariotas ( ) d. Los cloroplastos tienen el pigmento clorofilo que descompone las sustancias y están presentes en la célula animal. ( ) e. Todas las células eucariotas están formadas por tres estructuras básicas: membrana plasmática, organelos y núcleo. ( ) 6. Es el proceso en donde se llevan a cabo los dos procesos de endocitosis y exocitosis en el transporte de macromoléculas. a.

Endocitosis mediada

b. Transcitosis

c. Pinocitosis

d. Fagocitosis

7. En la imagen puedes observar los dibujos realizados por De Vries de la plasmólisis en una célula vegetal. La vacuola ha reducido su volumen debido a que:

a. se ha introducido la célula en un medio hipotónico b. se ha introducido la célula en un medio hipertónico

c. la membrana se ha roto debido a la presión d. las respuestas a y c son correctas

CRITERIOS

CONCEPTOS 60%

ORGANIZACIÓ N 10%

ORTOGRAFÍA 10% ENTREGA 20%

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DESEMPEÑ DESEMPEÑ DESEMPEÑO O O ALTO BÁSICO SUPERIOR 4.0 – 4.5 3.0 – 3.9 4.6- 5.0 El contenido El documento El documento es claro y presenta del problemas de documento se ordenado, y se orden presenta de pero redacción, se identifican forma identifican varios completa, clara y aspectos que entre uno y dos aspectos requieren ordenada que no se mayor tuvieron en ampliación cuenta y son indispensable s Muestra poco Muestra Muestra y y orden orden y orden organización organización organización en el informe. en el informe. en el informe. No presenta errores de ortografía ni gramaticales Entrega en la fecha y hora acordada

DESEMPEÑ O BAJO 1.0 – 2.9 El documento no es claro, ni completo y no se tuvieron en cuenta los aspectos más importantes en el desarrollo de la actividad

No hay orden ni organización en la evidencia de aprendizaje. Presenta Presenta Presenta algunos muchos muchos errores de errores errores de ortografía o ortográficos y ortografía y gramaticales. gramaticales. gramaticales. Entrega en el Entrega un día Entrega dos días después día pero no después en la hora acordada

Conclusión Después de haber realizado las diferentes actividades expuestas en el presente informe puedo concluir que los tipos de evaluación de los aprendizajes son esenciales y de suma importancia en el proceso educativo, ya que por medio de ellas se pueden valorar los conocimientos de nuestros estudiantes y además evaluar los avances y los contenidos que se necesitan reforzar con el fin de mejorar de manera continua.

Bibliografía Luna, J. R. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC (CVUDES). Bucaramanga, Colombia. Mateo, (2000). La evolución educativa, su práctica y otras metáforas. Barcelona: Horsori. Ministerio de Educación Nacional (2016). Way to go! 7th Grade. Bogotá D.C. – Colombia

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