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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS – UNIMINUTO Centro de Educación para el Desarrollo

Guía de análisis multidimensional”

Esta guía le permitirá ahondar en las problemáticas de las comunidades donde realizará su Practica en Responsabilidad Social y la posterior relación multidimensional a nivel local, nacional y de la Latinoamérica para comprender las realidades sociales desde perspectivas más amplias, Esta guía será útil para la construcción de los planes de trabajo de cada equipo, ayudará a cohesionar las estrategias de los equipos de trabajo de UNIMINUTO a las apuestas de la organización social y a las problemáticas territoriales.

Actividad de trabajo colaborativo

Datos de los estudiantes: Nombres Completos ID

KEYLA ELIZABETH BUITRAGO CARLOS JAVIER PINZON GARCIA

Cédula

NRC

Programa académico

Semestre que cursa

751600

1093798429

7154

ASST

4

496048

88261119

7154

ASST

4

Nombre del proyecto social de formación: SOMOS FAMILIA UNIMINUTO Nombre de la organización social: FAMILIA DE ESTUDIANTES Ubicación de la organización social: CLL 16 # 15-54 Toledo Plata, AV 5 1-81 Urbanización el portal de Santa Bárbara Nombre del interlocutor: DOCENTE

1. En el siguiente cuadro cada equipo de trabajo debe identificar y profundizar en la comprensión de 3 problemáticas presentes en

el contexto de práctica en responsabilidad social. 2. La información que se consigna en el cuadro en cada uno de sus apartes debe ser construida por equipo de trabajo a partir de la

búsqueda y discusión de la información. Se espera un análisis reflexivo y colectivo.

Para cada problemática detectada es necesario realizar el ejercicio de análisis.

Problemáticas presentes en el contexto de la practica

Análisis a nivel local

Análisis a nivel nacional

Análisis a nivel latinoamericano.

¿Cuáles son las causas históricas, socio culturales, políticas y económicas del problema? Luego de caracterizar a nivel local, nacional y latinoamericano la problemática describa las razones y hechos históricos, socio culturales, políticos y económicos que originan el problema.

¿Cuáles son los efectos sociales, culturales, ambientales y políticos del problema? Describa en este espacio las consecuencias sociales, culturales, ambientales y políticas que ha traído este problema a los contextos locales, nacionales y latinoamericanos

A partir de las instituciones que El Gobierno Nacional investigan en el continente expidió el Decreto 457 de marzo Latinoamericano esta problemática ubique los de 2020, mediante el El comienzo de la principales hallazgos que cual se imparten el cual consiste en la pandemia aportó para declaratoria de la existencia permiten caracterizarla a instrucciones para el el crecimiento del cumplimiento del de una situación de nivel latinoamericano. sedentarismo en la (tenga en cuenta informes, Estar en forma y disfrutar de Aislamiento calamidad pública mayoría de familias, A raíz del problema de salud Preventivo Obligatorio datos de estadísticos, ejercicio al aire libre es un que habitualmente entre otros) beneficio que pueden obtener de 19 días en todo el pública ocasionado por el realizaban ejercicios covid-19 los gobiernos territorio colombiano, los cucuteños en 73 barrios o actividades físicas de las 10 comunas. decretaron toque de queda que regirá a partir de El sedentarismo es la en sus actividades falta de actividad física por casi cuatro meses las cero horas del diarias. El Mandatario precisó regular, definida como: continuos, lo que nos llevó a miércoles 25 Desde hace tres años, con que, en una “menos de 30 minutos habituarnos al sedentarismo de marzo, hasta las la implementación del diarios de ejercicio por la falta de actividad física cero horas del lunes 13 teleconferencia en la que programa de Hábitos y participó junto a sus regular y menos de 3 diaria y el temor de contraer de abril… a través de Estilos de Vida, la ciudad homólogos de los países días a la semana”. La la enfermedad las familias este y demás decretos empezó a tomar un aire conducta sedentaria es del organismo de evitaron salir. ordenados por el saludable. integración, se acordó propia de la manera de Además de la falta una sana gobierno nacional se impulsar el trabajo vivir, consumir y alimentación, decidió por el impidió la libre Según cifras del Instituto contrario continuar circulación y cualquier coordinado en materia de Municipal para la Recreación trabajar en las sociedades avanzadas. consumiendo los mismos tipo de actividad física cierres de fronteras y y el Deporte (IMRD), unas transporte aéreo, nos segun reporte de alimentos antes de la que se realizará en 4.800 personas asisten coobieron diferentes madridsalud.es. pandemia covid-19 lugares públicos. constantemente a las conllevando al aumento de Aparte del pánico y la libertades por causa de la jornadas de pandemia y de la salud peso en las mayoría de los incertidumbre que bailoterapias que hacen los pública. integrantes de la familia. causaba la pandemia,

El comienzo de la pandemia y el A nivel local la alcaldía inicio del municipal en su decreto 101 sedentarismo del 14 de marzo del 2020 en

de esta manera empezamos a cambiar nuestros estilos de vida saludables y nuestra alimentación sin darnos cuentas el receso de nuestras vidas cotidianas nos impulsaron al sedentarismo.

18 instructores en la mañana y en la noche. Esta noticia compartida a través de un medio local como la opinión datan la cantidad y las nuevas buenas prácticas que se venían incrementando en nuestra ciudad. Se espera un contenido mínimo de 600 palabras, con un texto construido con base en los documentos sugeridos.

DESEMPLEO

Cúcuta y su Área Metropolitana está en los Causa de la crisis del tres primeros lugares de coronavirus, algunos mayor desempleo, miembro de mi hogar reportando una tasa de tuvieron que dar en desempleo de 19,8% en el casa sin empleo ya trimestre enero-marzo del que afectó muchas 2020, lo cual refleja un empresa el cierre del aumento de 2,4 p.p con comercio, esto relación al mismo periodo de generó estrés, análisis del año 2019. ansiedad, preocupación en el Para el periodo hogar en un diciembre-febrero de 2020, momento donde no de las 23 ciudades y áreas sabían hasta cuando metropolitanas, las que

Para el mes de diciembre de 2020, la tasa de desempleo fue 13,4%, lo que significó un aumento de 3,9 puntos porcentuales frente al mismo mes del año anterior (9,5%). La tasa global de participación se ubicó 61,7%, lo que representó una reducción de 1,9 puntos porcentuales frente a diciembre del 2019 (63,6%). Finalmente, la tasa de

El informe recuerda que ya antes de la crisis del coronavirus, la región avanzó apenas una media de 0,3%en el periodo 2014-2019 y que el año pasado sólo creció 0,1%. Este escenario empeoró con los confinamientos y el cierre de las actividades productivas provocados por la pandemia, que conllevaron una caída del comercio y los ingresos tributarios, dando lugar a la peor crisis económica y social ocurrida en

La caída económica agregó 12 millones de personas a las filas del desempleo (37.7m) y llevará a 28.7 millones de personas adicionales a la pobreza (215m) y a 15.9 millones de personas a la pobreza extrema (87m). • La CEPAL propone un ingreso básico de emergencia equivalente a una línea de pobreza durante seis meses para toda la población que vive en la pobreza en 2020 (215 millones, el 34,7% de la población).

Previo al COVID-19, América Latina y el Caribe mostraba bajo crecimiento, espacio limitado de política fiscal y conflictos sociales crecientes. Sus efectos generarán la recesión más grande que ha sufrido la región: -5,3%. Se desplomó el comercio (-15%), el

iba llegar la crisis del país.

presentaron mayor proporción de informalidad fueron Cúcuta A.M. (70,1%).

ocupación fue 53,4%, presentando una disminución de 4,1 puntos porcentuales respecto al mismo mes del 2019 (57,5%). Para el 2020, la tasa de desempleo fue 15,9%, lo que representó un aumento de 5,4 puntos porcentuales frente al año 2019 (10,5%). La tasa global de participación se ubicó en 59,2%, lo que representó una disminución de 4,1 puntos porcentuales frente al 2019 (63,3%). Finalmente, la tasa de ocupación fue 49,8%, lo que significó una reducción de 6,8 puntos porcentuales respecto a 2019 (56,6%).

América Latina y el Caribe. Una de las consecuencias inmediatas de la crisis es el aumento del desempleo, que habría llegado a 10,7% en 2020, incrementando así la pobreza y la desigualdad. Según la CEPAL, el Caribe sería la subregión más afectada, con una contracción de 7,9%. Le seguiría América del Sur con -7,3% y Centroamérica con 6,5%. México, por su parte, retrocederá 9%.

Con imposibilidad de estudiar y trabajar a distancia (solo 26% del empleo formal puede hacer teletrabajo y 20% de 154 m de niñ@s y jóvenes, teleducación), hacinamiento y falta de agua y saneamiento. ▪ Los trabajadores informales (54%), principalmente mujeres que no generan ingresos y carecen de ahorros.

turismo y las remesas (-20%). Aumenta desempleo con efectos en pobreza y desigualdad. Con graves efectos diferentes según grupo social: adultos mayores, niñez, jóvenes, mujeres, pueblos indígenas, afrodescendientes. Las medidas anunciadas buscan contener el virus, proteger los ingresos, el trabajo y las empresas. políticas en profundidad para facilitar la recuperación sobre la base de la demanda y aumentar la resiliencia por medio de sistemas de protección social universal eficaces que constituyan factores estabilizadores automáticos en los planos económico y social frente a la crisis. Ello contribuirá asimismo a recuperar la

confianza en las instituciones y en los gobiernos. EDUCACIÓN Durante la crisis que estamos viviendo en todo el mundo el principal efecto ocurrió en la educación en nuestra hogar ya que estábamos acostumbrado al estudio presencial eso afecto en mi familia, que generó estrés, ansiedad ya vamos para un año estando en la misma rutina, solo esperamos que todo salga bien para retomar las clases presenciales.

La educación es un factor tan positivo como negativo, Pero nos inclinamos más por lo negativo es que hay muchos jóvenes y niños los cuales no están estudiando, por muchos motivos. uno de los problemas es que los jóvenes deciden no estudiar por estar trabajando en diferentes oficios, esto para tener dinero ya sea para la droga o para sus hogares, el punto es que un joven no es de estar trabajando, un joven y/o niño debe estar concentrado en el estudio. El sector educación por supuesto no ha sido la excepción. Gracias al aislamiento obligatorio decretado en el mes de marzo de 2020 en Colombia, las instituciones de educación tuvimos que adaptar abruptamente nuestros sistemas para el aprendizaje virtual. Las inequidades en

Los ingentes esfuerzos realizados en poco tiempo para responder a los impactos en los sistemas educativos nos recuerdan que el cambio es posible. Es necesario aprovechar la oportunidad para encontrar nuevas formas de afrontar la crisis en materia de aprendizaje y aportar un conjunto de soluciones que antes se consideraban difíciles o imposibles de poner en práctica. Las siguientes acciones pueden ser puntos de partida a la vanguardia de nuestros esfuerzos: centrarse en responder a las pérdidas en materia de aprendizaje y prevenir el abandono escolar, en particular en el caso de grupos

La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto. Según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), a mediados de mayo de 2020 más de 1.200 millones de estudiantes de todos los niveles de enseñanza, en todo el mundo, habían dejado de tener clases presenciales en la escuela. De ellos, más de 160

La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha planteado que, incluso antes de enfrentar la pandemia, la situación social en la región se estaba deteriorando, debido al aumento de los índices de pobreza y de pobreza extrema, la persistencia de las desigualdades y un creciente descontento social. En este contexto, la crisis tendrá importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales, incluidos particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la evolución de la pobreza (CEPAL, 2020a). Por su parte, la UNESCO ha identificado grandes brechas en los resultados educativos, que se relacionan con una desigual distribución de los docentes, en general, y de los docentes mejor calificados, en particular, en desmedro de países y regiones con

La pandemia de COVID-19 (coronavirus) representa una amenaza para el avance de la educación en todo el mundo, ya que tiene dos impactos significativos: El cierre prácticamente universal de las escuelas de todos los niveles. La recesión económica generada por las medidas de control de la pandemia. Si no se realizan esfuerzos considerables para contrarrestar estos

infraestructura tecnológica de las IES también se han puesto en evidencia, pues “dependiendo de la capacidad de respuesta de cada universidad, se ha evidenciado un desbalance en la implementación de recursos y el despliegue de competencias” (Banco Interamericano de Desarrollo, 2020). De igual forma, las facultades de ciencias de la salud de Instituciones de Educación Superior (IES), enfrentaron la disyuntiva que para los estudiantes de últimos semestres representó mantener el aislamiento y la falta de exposición a sus prácticas clínicas en el marco de sus procesos formativos educación (Byrnes, Civantos, Go, TL, & Rajasekaran, 2020).

marginados; millones eran estudiantes proporcionar de América Latina y el competencias para Caribe. programas de empleabilidad; apoyar a la profesión docente y la preparación del profesorado; ampliar la definición del derecho a la educación para incluir la conectividad; eliminar obstáculos a la conectividad; reforzar los datos y el seguimiento del aprendizaje; y fortalecer la articulación y la flexibilidad entre niveles y tipos de educación y formación.

menores ingresos y de zonas rurales, las que suelen concentrar además a población indígena y migrante (UNESCO, 2016a; Messina y García, 2020)

efectos, el cierre de escuelas provocará pérdidas de aprendizaje, aumento de la deserción escolar y mayor desigualdad, y la crisis económica —que afecta a los hogares— agravará el daño debido a la reducción de la oferta y demanda educativa. Esos dos impactos tendrán, en conjunto, un costo a largo plazo sobre el capital humano y el bienestar. Sin embargo, si los países reaccionan con rapidez para lograr que el aprendizaje no se interrumpa, pueden mitigar el daño e incluso transformar la recuperación en una nueva oportunidad.

2.- Escriba tres conclusiones que el anterior punto les deja para su proceso de Práctica en Responsabilidad Social. ● ● ●

Este primer trabajo nos sirvió para identificar las necesidades que se presentan nuestra vida de los compañeros y nuestras, de cómo nos relacionamos con ellos, pero realidad no sabemos cómo llevan su vida en su hogar eso nos va dirigir e investigar sobre la misma. Nos permitimos conocer el contexto a lo que nos vamos a enfrentar en la práctica de responsabilidad social e interactuar con los demás compañeros y tutora. Nos invita a trabajar en equipo de la mano de nuestra familia y buscar posibles soluciones a las tres problemáticas previamente identificadas.

3.- Exponga la forma como la organización social o comunitaria donde realizan su práctica en responsabilidad social aporta o no a la superación de las problemáticas detectadas.

podemos ver que las problemáticas que en este caso debido a la pandemia fueron organizadas en nuestros hogares, esto nos permitió esa autoevaluación de nosotros y nuestras familias, identificamos dificultades de salud,económicas y sociales que conllevan a una convivencia nunca antes vista en nuestras vidas transformarse en sus diferentes etapas: ● ● ●

ignorancia de las problemáticas aceptación de las problemáticas solución a nuestras problemáticas

durante ellas se vivió todo tipo de dificultades pero gracias al esfuerzo ,solidaridad, comprensión y empatía se puede superar, obviamente sin dejar de un lado la espiritualidad como centro de nuestra organización fundamental donde se prueba la unión y palabras de aliento que se hicieron muy populares como JUNTOS SALDREMOS ADELANTE se escucharon a diario, 4.- ¿Qué emociones y percepciones les generó la información que por distintos medios conocieron sobre la comunidad y la organización social? diferentes reacciones se pudieron vivir durante estas problemáticas al principio se experimentó el rechazo pero con argumentos y desde nuestras posición como estudiantes de seguridad y salud en el trabajo se pudo dar manejo, para llegar a todos y brindar confianza, seguridad y apoyo emocional durante todo el proceso.

5. ¿Qué ideas de acciones surgen en el grupo a partir de la información? Estas primeras ideas pueden ser parte del plan de trabajo que presentarán en la próxima actividad. ● ● ● ● ●

alimentación saludable realizar ejercicios buscar el emprendimiento distribuir de manera correcta el tiempo oración

6.- Bibliografía https://www.cepal.org/sites/default/files/presentation/files/200605_final_presentacion_parlamericasv_alicia_barcena.pdf http://madridsalud.es/sedentarismo-y-salud/#:~:text=El%20sedentarismo%20es%20la%20falta,trabajar%20en%20las%20sociedades%20avanzadas https://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/noticias-eventos/Paginas/desempleo-e-inactividad-las-consecuencias-del-covid19-en-el-merc ado-laboral.aspx https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---dcomm/documents/briefingnote/wcms_739158.pdf https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf

7. Anexos. Registro fotográfico de la comunidad. Recuerde las normas vigentes y el tratamiento del material fotográfico con los menores de edad....