Análisis DE Experiencias DE Intervención DE Infancia Y Adolescencia PDF

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ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA DERECHO A LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO NIÑOS Y NIÑAS, ADOLESCENTES

II TRIMESTRE ESPECIALIZACIÓN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

PRESENTADO POR: LAURA SOFIA FERNANDEZ CERON

PRESENTADO A: LIC. ANA BEATRIZ OSPINA CALDERON

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA SANTANDER DE QUILICHAO, CAUCA AGOSTO – 2020

DERECHO A LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO Y LA RECREACION NIÑOS Y NIÑAS Y ADOLESCENTES FORO DE PARTICIPACION

En Colombia, el derecho a la recreación es reconocido como un derecho fundamental para todas las personas, así está contemplado en el Articulo 44 y 52 de la CPC. En especial los niños, las niñas y los adolescentes, precisamente por la importancia que tiene para el desarrollo físico y psicológico, pero también porque a través de los espacios se nos pueden llegar a proteger los demás derechos. Derecho a la educación a través del juego y la recreación, es una estrategia de intervención que a través de la recreación y el esparcimiento posibilitan el potenciamiento de sus habilidades, la recreación cumple una función y un gusto especial en cada individuo despertara en ellos la creatividad, el estar activos mediante las actividades físicas que cada uno de estos juegos requiere como el saltar, correr, tener equilibrio, fuerza, precisión, retentiva, o memoria. Por medio de estas actividades exploran, aprenden a ser sociables, por esta razón es importante que los niños y niñas en los espacios en los que interactúan tengan momentos para jugar, para recrearse, para participar y para aprender del otro”. A continuación, se presentará una experiencia de trabajo que hace alusión al DERECHO A LA EDUCACIÓN A TRAVES DEL JUEGO como pilar para el desarrollo de habilidades tanto físicas, cognitivas, emocionales, sociales y psicomotrices, etc., las cuales se desarrollan, entre otras cosas, gracias a la exploración del juego como intención educativa, sin perder sus características de juego libre, accediendo así al goce efectivo de los derechos propios de su desarrollo integral. contribuyendo de esta manera a su reconocimiento a través de una labor didáctica con niños y niñas y adolescentes.

LOGROS ALCANZADOS POR LOS NIÑOS EN LA EXPERIENCIA Se logró que: • vivir.

Los niños, niñas y adolescentes conocieran y disfrutaran de sus derechos dentro del diario

•

Ampliar sus posibilidades de comunicarse y expresarse

•

Nuevas formas de relacionarse con sus pares y demás a través de la imaginación y las

diferentes manifestaciones artísticas. 

Los niños y las niñas lograron adquirir nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, a través de experiencias significativas que modificaron su comportamiento, así como fortalecieron su oralidad, expresión verbal y no verbal en procesos psicomotrices.

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Les dio Los niños y a las niñas tuvieron la oportunidad de crecer, asimilar la realidad y aún transformarla, de tal manera que lograrán una existencia más plena y profunda al explorar y crear libremente, según sus necesidades particulares.

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Se mostraron con un mejor desarrollo intelectual y desempeño en sus diferentes áreas tanto intelectual como en las dimensiones de su desarrollo infantil entre ellas la comunicativa, cognitiva, corporal, personal social y artística: ya que comprendieron las situaciones de su entorno, resolvieron conflictos, anticiparon acontecimientos y elaboraron propuestas de afrontamiento a distintas situaciones.

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Se desarrolló y estimuló los niños y a las niñas la capacidad creadora gracias al impacto de las actividades y estrategias con contenido creativo, trascendiendo en la imaginación, el pensamiento simbólico, y desarrollando habilidades manuales.

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Se sumergió al niño y a la niña en el mundo Social en donde aprendió aspectos básicos de convivencia como son el respeto por la norma institucional participando en situaciones imaginarias y reales.

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Se observó que, con su participación tanto los niños como las niñas, y adolescentes reflejaron un proceso más fortalecido y formativo como sujetos de derechos, se vieron críticos, reflexivos, reconocedores de su situación individual de vida y apropiándose de su

capacidad de transformación de su entorno. La metodología de hoy en día con la EDUCACION A TRAVES DEL JUEGO se inclina por una pedagogía más libre, que no fuerza a los pequeños en su desarrollo, si no que utiliza el juego y las actividades lúdicas como herramienta principal para el desarrollo de su inteligencia.

DIFICULTADES QUE TUVIERON LOS NIÑOS DURANTE LA EXPERIENCIA. Dificultades •

Durante la experiencia de la intervención, la única dificultad que se presentó en un primer momento fue la falta de un escenario más amplio que permitiera una mayor interacción de los participantes.

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En esta experiencia los niños y las niñas, adolescentes, se encontraron algunas dificultades, al apreciar el valor del juego como fundamento para la adquisición de conceptos académicos.

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La capacitación profesional de los maestros, siendo esta importante para centrar los conocimientos a nuevos retos que se presentan día a día, es así como el aprendizaje a través del juego debe contar con innovación de herramientas y didácticas, pero algunos de los maestros no están adecuadamente preparados para implementar en sus clases un aprendizaje basado en el juego con una intencionalidad clara, qué apunte a un objetivo.

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Cuando se reúne a más de 30 niños y las niñas en un espacio relativamente pequeño, resulta complejo proporcionarles experiencias activas y participativas, así como asegurar material concreto y didáctico suficiente para cada uno, aspecto vital para darse una mayor aprensión del conocimiento.

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Falsas ideas de los padres o cuidadores sobre la educación a través del juego que solo busca escolarizar con letras y números, a través de planas.

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Falta de corresponsabilidad por parte de los padres de familia, en cuanto al fortaleciendo de habilidades por medio del juego en el ambiente familiar.

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Esta situación genero otra dificultad en los niños y niñas, pues al no encontrarse con profesores que los orientaran de manera transversal en sus clases con relación al juego, sintieron que se enfrentaron a una metodología de enseñanza rígida en el salón de clases, siendo esta una de las mayores barreras que les impedía el goce efectivo del derecho a la EDUCACION A TRAVES DEL JUEGO Y LA RECREACION. RETOS COMO ESPECIALISTAS

Retos: 

Continuar replicando esta experiencia en otros espacios de participación de Niños; Niñas y Adolescentes.

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Involucrar a diferentes actores sociales de la comunidad, al igual que las familias para el disfrute efectivo de este derecho

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Trascender en la elaboración y ejecución de un enfoque centrado en el aprendizaje lúdico contribuyendo a que se reconozca la importancia del aprendizaje a través del juego como aspecto integrador para el desarrollo y fortalecimiento de habilidades tanto escolares como sociales.

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Propiciar campañas de PYP, sensibilización y concienciación en este sentido centrándose en las características y necesidades propias del aprendizaje como, por ejemplo, la necesidad de darle sentido a través de investigaciones lúdicas respaldadas por maestros dotados de los conocimientos pertinentes.

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Propiciar momentos y espacios más adecuados e integrados para que se lleve una correcta motivación, frente al proceso de enseñanza- aprendizaje a través del juego con materiales estimulantes, ya que todo aprendizaje se inicia con un proceso de motivación el cual trasciende a las experiencias significativas de los mismos. Para finalizar nuestro aporte al FORO DE PARTICIPACION , es importante mencionar que las políticas, los planes de

implementación de la educación en niños y niñas y adolescentes, los planes de formación de docentes, las asignaciones de recursos y las estrategias de aseguramiento de la calidad deberían reflejar la evidencia creciente de que los entornos de aprendizaje temprano activos y basados en el juego, proporcionan el fundamento básico más adecuado al desarrollo para el éxito tanto en la escuela como después de ella. Asimismo, el sistema debe reconocer el papel de las familias, respaldándolas y empoderándolas para que participen activamente en la configuración del aprendizaje y el desarrollo de los niños a través del juego; por lo tanto, es fundamental cooperar con las familias para garantizar la continuidad y conectividad del aprendizaje entre las diversas esferas de la vida del niño de primera infancia en el hogar, la escuela y la comunidad....