Aprendizaje Formal Y NO Formal PDF

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APRENDIZAJE FORMAL, NO-FORMAL E INFORMAL

Partimos del proceso de aprendizaje, que es nuestra unidad de análisis, nuestro centro de atención…no la enseñanza… porque lo que más nos interesa es cómo las personas aprenden, cuanto más sepamos cómo las personas aprenden, mejor podemos facilitar ese proceso y podremos hablar de ‘enseñanza’… En educación hay un debate importante en torno a lo que se denomina aprendizaje formal y aprendizaje informal… y luego también se habla de educación formal y educación informal… Este debate se gira alrededor de dos dimensiones: -primero, la idea de que existe un aprendizaje que es ubicuo, es del día a día, cotidiano, y un aprendizaje formal, institucionalizado y escolarizado… -segundo, la idea de que hay un conocimiento horizontal, diario, práctico, opuesto a un conocimiento vertical, académico y codificado… A partir de estas dimensiones, hay una tendencia a ver el aprendizaje formal e informal como separados, y surge una cierta polarización de estos aprendizajes, y quienes defienden que uno es mejor que el otro…

Tipos de aprendizaje: Pareciera que cada una de estos tipos de aprendizajes y contextos de aprendizaje forman parte de paradigmas diferentes: -formal: adquisición de conocimiento codificado (codificado), vertical conocimiento proposicional, explícito, dentro de instituciones educativas y especializadas para tal fin… -informal: aprendizaje implícito, diario, embebido en las prácticas cotidianas, adquisición de un conocimiento horizontal, no-codificado, en contextos no especializados…

También hay razones más de índole política que profundizan esta división… La educación de adultos tiene a defender el aprendizaje informal, como una manera de empoderar a los grupos no privilegiados que no han tenido la posibilidad de disfrutar de una educación formal… y hay una nueva tendencia a reconocer los aprendizajes adquiridos a través de contextos no-formales… Y también el aprendizaje formal es más dominante por una tendencia hacia la cultura de la auditoria, de dar cuentas, en la cual se enfatiza la medición del aprendizaje y su evaluación… Pero no es posible separar estos contextos de forma clara, cuando examinamos situaciones concretas de aprendizaje vemos que cada situación particular tiene determinados atributos de formalidad e informalidad… Tradicionalmente estos tipos de aprendizaje han tenido diferente prestigio. El aprendizaje formal tiene más prestigio que el informal.

Atributos formales e informales •

Procesos: La naturaleza/ características del proceso de aprendizaje

•

Localización y organización

•

Propósitos: Finalidad de la situación de aprendizaje

•

Contenidos: Aquello que se está aprendiendo.

1. Procesos de aprendizaje Formal: •

Estructurado

•

Controlado

•

Dirigido por el profesor

•

Didáctico: Sigue unas pautas/metodologías didácticas

•

Profesor, maestro, mentor, entrenador…

•

Evaluación sumativa: Cuando existe algún tipo de evaluación al final del aprendizaje para comprobar los logros.

No-formal, Informal: •

Incidental: Espontaneo, no planificado

•

Democrático: No hay alguien que dirige, hay una negociación entre el que aprende y el que facilita el aprendizaje

•

Negociado

•

Dirigido por el alumno

•

Orientador, facilitador, colega de trabajo, amigo…

•

No hay evaluación o hay una evaluación formativa o incluso el proceso de evaluación es negociado

2. Localización y Organización Formal: •

Institución educativa, lugar de trabajo…

•

Finalidad cerrada: Finalidad prescrita por alguien externo.

•

Restringido en el tiempo: Tiene una hora marcada en el calendario.

•

Curriculum específico: Prescrito por órganos externos (por ejemplo: instituciones educativas). No es el que enseña ni el que aprende (por lo general) el que elige los objetivos.

•

Objetivos de aprendizaje predeterminados

•

Certificación: Títulos. Al definir tanto el aprendizaje se restringue al sujeto y no deja que aprenda según sus intereses. Algunos intelectuales hablan de

.

No-formal, Informal: •

Lugar de trabajo, la comunidad, la familia… En el día a día

•

Finalidad abierta: Sin objetivos preestablecidos

•

Sin restricciones de tiempo

•

No tiene un curriculum específico

•

Sin objetivos de aprendizaje

•

Sin certificación

3. Propósitos Formal: •

El aprendizaje de ‘algo’ es el objetivo principal de dicha actividad… Por qué aprendemos esto ya está establecido.

•

El aprendizaje es deliberado

•

El aprendizaje está diseñado para cumplir con ciertas normas externas impuestas por otros con mayor poder (un profesor, un examinador, un jefe

No-formal, Informal: •

El aprendizaje no es el principal objetivo de la actividad…

•

El aprendizaje no es deliberado

•

El aprendizaje surge del propio aprendiz 4. Contenido

Formal: •

El objetivo del aprendizaje es la adquisición de un conocimiento experto

•

Conocimiento codificado

No-formal, Informal: •

El objetivo del aprendizaje es el desarrollo de algo nuevo, inesperado…

•

Conocimiento implícito, embebido en la práctica

Conclusiones: •

Todas las situaciones de aprendizaje contienen atributos formales e informales

•

Es importante evitar pensar en la superioridad de uno sobre otro

•

Estos atributos están interrelacionados entre sí en diferentes maneras en diferentes situaciones

•

Estos atributos y la manera en que se combinan influencian la naturaleza y la efectividad de la situación de aprendizaje

•

Es importante analizar y comprender cómo concretan estos atributos en las situaciones de aprendizaje, sobre todo si consideramos los elementos de empoderamiento y opresión....