Articulo reflexivo - trabajo de matematicas para los estudiantes de una institucion PDF

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Uso de herramientas digitales para la enseñanza virtual en secundaria durante la pandemia Nicolás Fabián Tovar Arteaga

Resumen Es importante que se construyan modos de enseñanza haciendo uso de los recursos tecnológicos como herramientas, espacios de juego e instrumentos de aprendizaje. El objetivo principal fue lograr que los estudiantes superaran las dificultades en matemáticas mediante los recursos digitales volviéndolos didácticos. Trabajar con las TIC en educación secundaria da una gran cantidad de recursos didácticos y tecnológicos para que los estudiantes aprendan de una manera más significativa. Palabras clave: TIC, recursos didácticos, aprendizajes, habilidades. Abstract It is important that teaching modes are built using technological resources such as tools, play spaces and learning instruments. The main objective was to get students to overcome difficulties in mathematics through digital resources by making them didactic. Working with ICT in secondary education gives a wealth of didactic and technological resources for students to learn in a more meaningful way. Keywords: ICT, didactic resources, learning, skills.

Introducción El artículo muestra el trabajo llevado a cabo por un alumno de práctica profesional docente 2 a lo largo de la virtualidad en la Institución Educativa María Cristina Arango en la jornada mañana con los alumnos de los grados octavos y novenos. Constantemente se puede encontrar problemas que poseen los alumnos en el área de matemáticas. Vega (Vega Niño, 2019) indica que la enseñanza en secundaria pide transformaciones significativas donde las TIC constituyan un apoyo tanto para los profesores como para los estudiantes, los dos pueden manejar con más facilidad su proceso educativo, por consiguiente, la tecnología participa como recurso innovador en el proceso de educación y aprendizaje, siendo un componente facilitador que promueve el desarrollo de capacidades intelectuales y permite aumentar las capacidades y destrezas. Además, su utilización da la posibilidad de laborar en un ambiente ameno y llamativo, propiciando el trabajo colaborativo entre alumnos y alumno-maestro

Desarrollo Es fundamental destacar que a lo largo de la niñez los estudiantes aprenden por imitación y la tecnología tiene las propiedades elementales para que el los jóvenes aprendan a lo largo de la utilización e investigación de las TIC, ya que de esta forma se puede emular ejercicios y aprender a medida que se divierte; aun de esta forma estima que en las instituciones no se puede dejar de lado la utilización efectiva de la tecnología, dinamizando el proceso de enseñanzaaprendizaje, se tienen que usar distintas herramientas para que significativamente se convierta el aula en un lugar de aprendizaje, donde los estudiantes sean capaces de hacer frente de manera exitosa a los desafíos que le depara la sociedad por medio del desarrollo de las competencias. Área (2009) cree que ciertas mejoras en la educación y aprendizaje de los alumnos dependen del uso de la tecnología. Durante las clases que orienté en la Institución Educativa María Cristina Arango en los grados octavos y novenos pude observar algunas dificultades que tenían los estudiantes como: la falta de participación de los estudiantes y el poco interés en resolver sus actividades o deberes que tenían. Debido a la pandemia y la poca cobertura de internet que tienen los estudiantes y la región en sí eso puede llevar a que estas dificultades salgan a flote. Como practicante era una meta y un reto lograr que los estudiantes tuvieran más participación, más interés por las clases, pero el aprendizaje que debía proporcionar era un aprendizaje basado con temas de la vida real trabajando la modelación matemática. Entonces, me apoyé de varios artículos donde leía la importación del diseño de la actividades, también el uso de herramientas digitales para el aprendizaje y la enseñanza de temas en específico , también me apoyaba de YouTube para aprender a manejar diferentes herramientas digitales y así con los estudiantes de los grados octavos y novenos usar herramientas digitales, estas son algunas de esas herramientas:

Formulario de google El uso en educación de los formularios que vienen incluidos dentro de Google Apps para educación puede ser muy diverso, pero en esta ocasión queremos enumerar varias actividades que podemos que hicimos con alumnos utilizando los formularios de Google: Nos da respuesta rápidamente en este caso facilita al estudiante conocer su puntaje y también ver sus respuestas. También es muy útil debido a que los formularios son receptivos, lo que significa que es fácil (y atractivo) crear, editar y se pueden responder en pantallas grandes y pequeñas (celular o computador). Se trabajaron varios cuestionarios donde se buscaba una participación de aprendizaje y enseñanza de los estudiantes en las pruebas saber que debían presentar en su momento. También se trabajó exámenes sobre los temas propuestos en la semana (razón y proporción).

Geogebra GeoGebra es un software de matemáticas para todo nivel educativo. Reúne dinámicamente geometría, álgebra, estadística y cálculo en registros gráficos, de análisis y de organización en hojas de cálculo. GeoGebra, con su libre agilidad de uso, congrega a una comunidad vital y en crecimiento. Dinamiza el estudio. Armonizando lo experimental y lo conceptual para experimentar una organización didáctica y disciplinar que cruza matemática, ciencias, ingeniería y tecnología. Esta herramienta digital Didactia la utilicé para visualizar propiedades relacionadas con la congruencia y semejanza de triángulos, trabajar las gráficas de un función o ecuación cuadrática, como hallar sus diferentes puntos como; vértice, punto de corte en el eje y & eje x.

Paint Otra herramienta que utilicé la mayor parte del tiempo durante las clases fue Paint, es una herramienta que ofrece el sistema operativo de Microsoft, es muy útil si la aprendemos a usarla de manera adecuada, personalmente la usaba como pizarra y podía desarrollar cualquier tipo de juego didáctico para ver los temas como; razón, proporción, magnitudes y demás temas. Esta herramienta ofrece diferentes figuras geométricas, escribir textos, colorear, escribir manualmente o con el ratón, pegar y recortar imágenes. Los estudiantes del grado octavo y noveno les parecía atractivo ver esta herramienta durante mis clases.

Photoshop A pesar de ser un programa para editar fotos también sirve para crear contenido matemático de buena calidad para realizar actividades de los proyectos de aula que trabajábamos con la cooperadora y mi compañero de práctica. Con este programa logré que mis actividades fueran más atractivas y mejor diseñadas, también la usé para crear actividades para las clases. Según Román y Cardemil (2014) la utilización de herramientas digitales puede incrementar el interés y la motivación en los estudiantes, además ofrecen una forma distinta de enseñar. Manejar diferentes herramientas o programas digitales son de gran ayuda para un profesor, estudiantes y cualquier persona, me propuse la meta y dispuse del tiempo para aprender cada una de estas herramientas que me sirvieron mucho y tuvo buenos resultados en la preparación de mis clases, en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

Conclusión

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Referencias bibliográficas MEN (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas-documento no.3, Bogotá. Editado por MEN. Área, M. (2010) El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Revista de Educación. 352. pp. 77-97 Cruz Pichardo, I. M., & Puentes Puente, Á. (2012). Innovación Educativa: Uso de las TIC en la enseñanza de la Matemática Básica. Revista de Educación Mediática y TIC, 127-145 Pabón Gómez, J. A. (2014; 5(1)). Las TICs y la lúdica como herramientas facilitadoras en el aprendizaje de la matemática. Eco.Mat, 37-48 Real Pérez, M. (2012). Las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Sevilla (España): Universidad de Sevilla. Román, M., & Cardemil, C. (2014). Juego, interacción y material educativo en el nivel Preescolar. ¿Qué se hace y cómo se aprende? Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(1), 43-62....