Causas y consecuencias de la baja comprensión lectora durante la educación básica regular PDF

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Universidad Nacional Mayor de San Marcos Universidad del Perú. Decana de América

Escuela de Estudios Generales Área de Ciencias de la Salud

Nombre del alumno: Alvaro Javier Milla Martinez

Nombre del docente: Edith Chambi Mescco

Nombre del curso: Lenguaje y Comunicación

Carrera Profesional: Medicina Humana

Causas de la baja comprensión lectora durante la educación básica regular En primer lugar, se debe mencionar como una de las principales causas a que los niños no aprenden a leer correctamente, esto a causa de los métodos de enseñanza que se le imparten durante la educación básica. Esto se traduce como una enseñanza deficiente, en la cual el niño tenga múltiples complicaciones durante la lectura como son la falta de fluidez, el desconocimiento de ciertas palabras y principalmente la no comprensión de los textos. Otra causa de la baja comprensión lectora es la deficiencia de la decodificación del mensaje escrito, que se entiende como en que no se entiende lo que se lee. Esto también seria a causa de una escasez o falta de dominio de estrategias para comprender textos, esto se imparte durante la educación básico, lo que otra vez significaría una deficiencia en la enseñanza de la lectura o en todo caso que el niño haya sido capaz o apto para adquirir estas estrategias. Se puede mencionar también que una escasez de interés o falta de motivación en la labor de leer es una causa de la falta de comprensión. Esto puede ser ocasionado por una cuestión del hogar, por ejemplo, los padres no leen o leen muy poco, y esto se manifestaría en el repudio o la falta de interés y motivación en leer. La insuficiencia o pobreza de vocabulario es también otra fuente de la falta de comprensión lectora. Vale la pena aclarar que si no se entiende algunas palabras mientras se lee, la comprensión del texto será inadecuada o deficiente, ya que esta es una capacidad que resulta del entendimiento global de los escritos. La falta de la práctica de la lectura es otro origen de la baja comprensión lectora. Los niños que no leen lo suficiente, es decir, que no tienen el hábito de leer, evidencian una deficiente comprensión al no estar acostumbrados a hacerlo o si comprenden

tardaran

mucho

más

tiempo

en

comparación

a

alguien

acostumbrado. Como se ha estado mencionando una enseñanza de la lectura inadecuada o deficiente es un gran problema para desarrollar la comprensión lectora, sin embargo, también no poseer metas de aprendizaje de lectura – no tener objetivos claros y específicos con respecto al tema de la lectura – es otro gran obstáculo

para desarrollar la capacidad de comprender los textos. Por ejemplo, en América Latina al finalizar el segundo grado se espera que un niño pueda leer 60 palabras por minuto. Esto equivale a un estándar, y determina que a medida que progresa el niño vaya avanzando de grados, debería leer con fluidez un mayor número de palabras). No obstante, en Perú, se evidencia que la mayoría de escuelas está por debajo de un nivel aceptable. Consecuencias de la baja comprensión lectora durante la educación básica regular Consecuencias a corto plazo Una consecuencia de la baja comprensión es una baja autoestima del niño, debido a que, al compararse con sus compañeros, los niños que no desarrollen la comprensión se sentirán inferiores, produciéndose un rechazo hacia la lectura, lo que incitara al niño a no leer, produciéndose de esta manera un bucle entre el rechazo hacia la lectura y la baja autoestima. La insuficiencia o pobreza de vocabulario es consecuencia también de una baja comprensión, ya que, al no leer textos con un mayor nivel de dificultad, la probabilidad de encontrar palabras con un mayor grado de complejidad para entender será menor, lo que ocasionará que el niño no adquiera un vocabulario rico y variado. Consecuencias a largo plazo En primer lugar, como consecuencia a largo plazo, hay que mencionar que habría un bajo rendimiento académico, ya que no se comprendería textos con una complejidad mayor – vocabulario más variado, escritura densa – o que tienen una extensión mayor. Además, como se sabe, a medida que uno progresa académicamente, los textos se tornan más complejos. También se puede presentar una actitud negativa o de rechazo a tareas que requieran leer, a causa de que cuando la persona era menor, no desarrollo una actitud o predisposición hacia la lectura debido a que no comprendía lo que leía. Bajas oportunidades de conseguir un empleo de corte intelectual son también consecuencia de no comprender lo que se lee. Por lo que la tendencia de empleo

de personas que no comprenden lo que leen serán trabajos manuales, donde no sea muy recurrente tener que leer....