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PAC3...

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10557_PAC3 (Mòduls 1,2 i 3)

Solé González, Verónica

Instruccions per la resolució i lliurament de la PAC: -

La PAC consta d’un arxiu (aquest mateix document) amb el plantejament de l’activitat i l’espai necessari per resoldre-la.

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Escriviu el vostre nom en la capçalera d’aquest mateix document (doble clic a la capçalera per accedir-hi).

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Les respostes s’han de situar OBLIGATÒRIAMENT en els espais creats per aquest propòsit.

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Aquesta PAC ha de tenir una extensió màxima 1700 paraules. de S’ha de respectar l’extensió màxima de paraules que trobareu oportunament indicada en cada cas. No s’admetrà cap altra forma de lliurament de les respostes. En cas de no complir aquesta norma, la Prova d’Avaluació Continuada es considerarà automàticament “no presentada”.

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Totes les PAC s’han d’escriure en un llenguatge clar i concís. La claredat i capacitat de síntesis resulten fonamentals en els processos de recerca.

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Tots els documents utilitzats han d’estar adequadament referenciats en l’apartat corresponent de la PAC i segons la normativa APA.

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La resolució de la PAC implica la revisió dels mòduls 1, 2 i 3 de l’assignatura i de les lectures associades.

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En acabar l’activitat, envieu aquest mateix document (amb les vostres respostes) a la bústia de l’avaluació continuada, NO a la bústia de correu.

PLANTEJAMENT DE LA PAC Un cop desenvolupat l’instrument arriba el moment clau de la seva aplicació (en el vostre cas, una petita prova pilot). Després de realitzar qualsevol investigació, arriba el moment de comunicar i difondre els resultats i conclusions assolides i, des d’una vessant més aplicada, propostes d'intervenció, canvi i millora. En el nostre cas, ens hem limitat a la construcció i aplicació pilot d'un instrument per a la recollida de dades. Tot i això, resulta convenient redactar un breu informe sobre l’experiència. Així doncs, en aquesta PAC 3, INDIVIDUALMENT, haureu de: (1) Fer una prova pilot de la tècnica/instrument. (2) Fer una valoració de l'instrument en relació, tant al procés de construcció, com d’aplicació (vinculant aquest apartat, per tant, a la PAC 1 i PAC 2). (3) Propostes de millora (en funció dels resultats de la prova pilot).

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Solé González, Verónica

Descripció de l’aplicació (prova pilot) (extensió màxima: 400 paraules) Nuestro cuestionario ha sido “materializado”, mediante una plataforma virtual, google drive. La aplicación de este, ha consistido en una prueba piloto, la que mediante un muestreo no probabilístico, intencional u ‘opinativo’ (en tanto que son conocidos por mi como estudiantes de psicología en la UOC), se ha procedido a llevarla a cabo. Este muestreo realizado en la población diana, estudiantes del grado de psicología en la Universitat Oberta de Catalunya, lo he realizado en una red social, Facebook, en donde mediante un mensaje directo, he efectuado el procedimiento de administración de mi cuestionario; enviándolo a los participantes, una muestra de 8 de los 10 estudiantes de dicho grado en esta, nuestra universidad. Como prueba piloto, se trata de aplicar el cuestionario a una pequeña muestra, optando por administrar dicho instrumento a 10 personas, 8 contactadas por Facebook y otras dos, enviando un email invitándoles a participar, des de la misma aplicación (google drive) donde fue creado el cuestionario. Estas personas o sujetos de investigación, son nuestra muestra representativa de la población en cuestión. En la creación el cuestionario y en su mejoría, añadiendo más y diferentes ítems, así como el apartado de ‘estrategas de afrontamiento’ tuve presente el hecho de no alargar demasiado el cuestionario, la concreción de las preguntas y la inteligibilidad de estas, así como de sus respuestas, evitando la posible ambigüedad de estas y su interpretación. En estudiar un tema concreto en el que puede estar involucrada, los ítems fueron creados a sabiendas de su posible relevancia en relación al objeto de estudio, el estrés o ansiedad en estudiantes de la modalidad de estudios on-line; operativizando así las diferentes variables. A la hora de construir en cuestionario, decidí eliminar las preguntas abiertas que habíamos incluido en la técnica construida en la PAC 2, ya que podían llevar a confusión y en tanto que, mi objetivo ha ido un tanto más allá: averiguar que situaciones causan estrés y como son afrontadas, además de observar los síntomas físicos que cursan con esa angustia (ítems ya recogidos en la PAC2). El cuestionario se compone de preguntas semicerradas (permitiendo incorporar nuevas categorías de repuesta añadiendo la categoría “otros”), además de las preguntas de identificación y clasificación, como datos de control(género y edad). Esta tipología de preguntas , se compone de diferentes respuestas a elegir, de selección múltiple; entre una sola o varias, todas exhaustivas, intentando recoger todo el espectro de respuestas posibles, aunque no excluyentes. Se compone de una pregunta de estimación gradual y otras dos donde los participantes pueden seleccionar varias alternativas de respuesta.

Valoració de l’instrument en relació, tant al procés de construcció, com d’aplicació (extensió màxima: 400 paraules) En el proceso de construcción y mejora del cuestionario, realicé un pequeño guión previo para constatar, antes de su realización final, que las preguntas realizadas nos permitían investigar sobre nuestro objeto de estudio, así como la adecuación de las variables independientes (trabajo excesivo, tiempo escueto, etc., son causas del posible estrés o ansiedad, como consecuencia o variable dependiente). Entre los participantes, dio la casualidad azarosa, que encontramos diferentes rangos de edad, variable que podía ser influyente en las diferentes estrategias de afrontamiento llevadas a cabo para manejar la situación causante de estrés o ansiedad, variable que 2

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he querido controlar (evitando ser enmascarada) preguntando sobre este dato, refiriendo una pregunta con diferentes respuestas que corresponden a diferentes rangos de edad del sujeto. Garantizar la confidencialidad, sabia que era un criterio que debía incluir (Meneses, 2016) En la construcción de la técnica, el cuestionario, no me fue fácil en ocasiones, sintetizar ciertas situaciones objeto de investigación, así como redactar las preguntas de forma sencilla, como la confección de un cuestionario de calidad requiere. Tuve claro, el hecho de introducir una presentación que especificara brevemente o hiciera una pequeña reseña sobre el objeto de investigación, como se entiende así el estrés académico y a que hace referencia este. He encontrado diferentes ventajas en la aplicación del cuestionario a través de internet, en tanto que me he ahorrado tiempo, a diferencia de si su aplicación la hubiera efectuado de forma presencial o telefónicamente. También me encuentro con otra virtud de enviar este cuestionario por internet (mail y vía Facebook): la un medio rápido para la recogida de datos, favorecida también esta rapidez por la brevedad del cuestionario. Otro atributo de esta forma de administración es el bajo coste que supone (de impresión, de tiempo, personal, etc.), así como la baja influencia o reactividad del encuestado, aumentando la objetividad en sus respuestas, en no encontrarse “condicionado” por la presencia de un encuestador. Por el contrario, pienso que se pueden administrar opiniones teniendo en cuenta la “deseabilidad social” o aquello “normativo” en nuestra sociedad. Podría darse, como desventaja este punto, así como también el no poder asegurar que la persona que seleccionamos, fue la que contestó al cuestionario des de el otro lado de la computadora. (Alelú, Cantín, López y Rodríguez, 2009)

Propostes de millora (extensió màxima: 400 paraules) Después de haber realizado la prueba piloto, realizaría pequeñas mejoras en el cuestionario. Si fuera posible, realizaría, un muestreo aleatorio simple, dentro de una muestra universitaria amplia, dentro de un estrato, por ejemplo; entre todos los estudiantes del grado de psicología de la UO. La muestra de estudiantes recogida para la realización del estudio, seria más amplia, para poder generalizar de forma más óptima los resultados, a la población (todos los estudiantes universitarios del grado de psicología en la universidad on-line). Pondría en juego, variables que podrían suponer enmascaradas, que podrían interferir en la variable de estudio: el estrés o ansiedad. Por ejemplo, variables personales o situacionales de cada sujeto, por ejemplo: si se vive en un determinado momento una situación complicada, si sufre alguna enfermedad orgánica, psíquica o psicosomática, si siente presión en o por su entorno, etc.

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/ ENCUESTA_Trabajo.pdf modulo assignatura

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Bibliografia (extensió màxima: 500 paraules) Tota la bibliografia inclosa en aquest apartat ha d’haver estat adequadament referenciada en els apartats pr

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/ENCUESTA_T modulo assignatura https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Encuesta_doc.pdf http://biblioteca.uoc.edu/prestatgeries/articles/protegits/10557_80557/49616.pdf

Annex: Proposta millorada d’instrument (en el còmput total de paraules d’aquesta PAC, no es considerà l’extensió d’aquest apartat, on nom presentar l’instrument construït i aplicat).

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Encuesta _doc.pdf http://biblioteca.uoc.edu/prestatgeries/articles/protegits/10557_80557/49616.pdf PROPUESTA MEJORADA DEL INSTRUMENTO:

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Estrés y ansiedad en estudiantes de educación a distancia u on-line en la Universitat Oberta de Catalunya(UOC), para los estudios de Grado en Psicología. PRUEBA PILOTO

El estrés académico es aquel que se siente cuando el estudiante estima que los requerimientos de una situación pueden exceder sus a capacidades para hacerle frente. Se puede generar este, delante de diferentes situaciones cuando estas se perciben como amenazantes o representan un gran desafío. La información y el tratamiento de los datos resultará totalmente confidencial. Rellene el siguiente cuestionario, con una única respuesta correcta para cada ítem o situación. Marque la respuesta que crea adecuada teniendo en cuenta el grado de estrés, ansiedad y/o malestar que causan las diferentes situaciones que le exponemos a continuación. Tiempo estimado de realización: 5 minutos Edad: o o o o o

18-22 23-28 29-34 35-41 Más de 41

Sexo: o o o o

Hombre Mujer Prefiero no decirlo Otros

¿Le sugieren estrés, ansiedad y/o malestar las siguientes situaciones?

NUNCA RARAMENTE ALGUNA

CASI

SIEMPRE 5

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VEZ

SIEMPRE

Entrega apresurada de trabajos Profesor no presencial Posible resolución de dudas al cabo de los días, no inmediatamente Percepción de exceso de responsabilidad Percepción de falta de refuerzos Falta de comunicación directa con profesores o educadores Gestión de Trabajos grupales Aulas masificadas Intervenciones en el aula Autoorganización Antes de realizar un examen Evaluaciones no numéricas Sobrecarga de trabajos Manejo de nuevas tecnologías

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¿Qué reacciones sufre ante las situaciones expuestas en la pregunta anterior? Seleccione todas las casillas que considere oportunas. o o o o o o o o o o o o o o o

Agotamiento físico Temblores Llanto Insomnio o despertares Dolor de estomago Disminución del apetito Aumento del apetito Anhedonia o “ganas de no hacer nada” Dolor de cabeza Agresividad Miedo Irritabilidad Bloqueo mental Aislamiento social Somnolencia

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Taquicardias Desesperanza Otros:

¿Cómo afrontó, si es que lo hizo, las diferentes situaciones? Seleccione todas las casillas que considere oportunas. o o o o o o o o o o o o o o o o

Intentar mantener la calma Haciendo alguna actividad placentera Concentrando todos mis recursos en resolverlo Haciendo deporte Quedando con un amigo/a Fijándome en lo positivo de la situación (reevaluación positiva) Bebiendo alcohol Tomando drogas Practicando la relajación y/o respiración Fumando Buscando ayuda en una guía o apoyo para intentar solucionarlo Tirando la toalla Escuchando música Yendo de compras Negando la ocurrencia Otros:

M

h

i

l b

ió

ENLACE AL CUESTIONARIO: https://goo.gl/forms/N5f1eaikik8FYD4v2 MUESTRAS APLICACIÓN: 

Mensaje invitación a través de red social + via mail por google drive

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Respuestas en aplicación google drive (se pueden ver la progresión en la pestanya ‘respuestas’

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