Entregable 2. Informe. Tecnologías Digitales EN EL Currículo PDF

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Entregable 2: Informe. Tecnologías digitales en el CurrículoCorrea Osorio Lorena Martínez Romero Jonatan DavidUniversidad De Santander – UDES Facultad de Ciencias Sociales Pedagogía y TIC Especialización en Aplicación de TIC para la EnseñanzaMedellín2022IntroducciónEn el siguiente informe, se realiz...

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Entregable 2: Informe. Tecnologías digitales en el Currículo

Correa Osorio Lorena Martínez Romero Jonatan David

Universidad De Santander – UDES Facultad de Ciencias Sociales Pedagogía y TIC Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Medellín

2022

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Introducción

En el siguiente informe, se realiza la descripción del contexto donde se trabajará, a su vez se argumenta los aspectos que se deben mejorar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la situación problema identificada y cómo la estrategia didáctica mediada por tecnologías digitales contribuye con el logro de los objetivos propuestos.

En otras palabras, se construye la estrategia didáctica en la cual se incluye el nombre de ésta, el contexto, los objetivos (general y específicos), la intensidad horaria semanal, los contenidos, la justificación, las actividades y la evaluación de la misma.

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Descripción del Contexto Institucional

En primer lugar, la Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla está ubicada en el departamento de Antioquia, municipio de Medellín, en la Cra 25 # 69D- 37, en el barrio Versalles #2, parte alta Manrique oriental, esta es, una institución de carácter público, que brinda sus servicios en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica, a su vez, atiende una población de 1.890 estudiantes, la cual, tiene dos sedes, una para preescolar y primaria (sede principal) y otra para la básica secundaria y media, además, los grados están divididos en dos jornadas, por los escasez de aulas.

Aunque, la sede de primaria posee 9 aulas de clase, 2 salas de tecnología e informática, 1 auditorio, 4 unidades sanitarias, 1 biblioteca, una sala de profesores y restaurante escolar, al igual que, la de secundaria tiene 9 aulas de clase, 2 salas de tecnología, una biblioteca, una cancha interna, dos unidades sanitarias y una sala de profesores.

Mientras que, el profesorado está compuesto por 20 docentes de primaria y 26 de secundaria, también, cuenta con tres coordinadores, un rector, tres secretarios y cuatro vigilantes, asimismo, es una zona de alto riesgo, o sea que, sus características contextuales y sociodemográficas presenta que el estrato socioeconómico de las familias es bajo en un 62% y bajo- bajo en un 22. 02%.

No obstante, la procedencia y permanencia de las familias, en su mayoría han vivido el mayor tiempo en la ciudad, sólo un 24% son desplazados, en cuanto, el tipo de vivienda, son

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ranchos y los servicios públicos como el agua y alcantarillado están en proceso de legalización y organización por las empresas públicas, en consecuencia, la actividad económica de las familias en un 60%, es la mano obrera y empleados independientes y un 40% son desempleados en rebusque, de ahí que, el nivel de educación de las familias se encuentre que sólo el 32% ha estudiado la primaria y el 18% la media, al igual que, es un sector con poca seguridad, se presentan altos índices de violencia y múltiples situaciones de abuso.

En último término, los estudiantes se caracterizan por su actitud positiva frente a los procesos de aprendizaje, de modo similar, muestran interés y motivación, aunque carecen de acompañamiento familiar, de hábitos de estudio, lo cual, les dificulta realizar y entregar los deberes a tiempo, puesto que, los padres de familia con dificultad acuden a la escuela, cuando se les llama y en los diálogos se evidencia la falta de responsabilidad y autoridad de ellos frente a sus hijos, es decir, todos estos factores hacen que el rendimiento académico de los estudiantes no sea el mejor.

Para finalizar, la estrategia didáctica basada en las TIC, se llevará a cabo en el grado 5°A, ya que, la Institución cuenta con tres cursos de cada grado, pero ésta se centrará, en el mencionado anteriormente, puesto que, se trata de mitigar las falencias que los estudiantes presentan a la hora de resolver operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), a fin de que, con estas herramientas tecnológicas ellos logren mejorar sus habilidades y conocimientos, frente a la temática planteada.

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Argumentación de las oportunidades de mejora del proceso formativo

Antes que nada, la educación en la actualidad, se enfrenta a uno los grandes retos del siglo XXI, puesto que, debe adaptar los procesos de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las tecnologías de la información y comunicación (TIC), asimismo, mejorar las habilidades en las competencias de lógico-matemáticas, ante todo, en las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), no obstante, con ayuda de las TIC, las nuevas formas de enseñanza o estrategias, permiten a los estudiantes del grado 5° aliviar las falencias, ya que, de acuerdo a Freeman et al. (2017), esto permitirá a corto plazo (1 año o menos), adecuar las tendencias de aprendizaje mixto y aprendizaje colaborativo, tal como, incorporar estrategias de resolución de problemas, así, promoviendo la independencia de los estudiantes y el trabajo colaborativo entre ellos.

De igual modo, teniendo en cuenta lo anterior y con el propósito de mejorar el desempeño académico, de los estudiantes del grado 5°, en la asignatura de aritmética y partiendo de las falencias halladas sobre las operaciones básicas, en otras palabras, se plantea diseñar una estrategia didáctica a través de herramientas tecnológicas, a fin de que, se logre una motivación y aprendizaje significativo en el estudiante, puesto que, esta es una de las asignaturas de gran importancia en el contexto, por lo tanto, se propone la utilización de la plataforma denominada Classroom, ya que en la actualidad predomina las estrategias de enseñanza-aprendizaje de manera sincrónica y asincrónica, teniendo en cuenta los cambios drásticos que se han generado debido a la situación de salud pública mundial, además, esta plataforma diseñada por Google permite la interacción social entre el docente, estudiantes y sus pares

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. Como se mencionó anteriormente, Classroom se vuelve una herramienta, un portafolio de evidencias, pues ahí quedarán almacenadas de manera ordenada todas las actividades o tareas asignadas, de modo que, se puede calificar y establecer una fecha límite para la entrega de esas actividades, también se puede adjuntar archivos de todo tipo de formato, links de páginas de interés, videos, padlet o desde Google drive se puede compartir información que se consideren necesarias para el proceso de enseñanza-aprendizaje; también los estudiantes acceden a las instrucciones y los complementos que se suben a esta plataforma.

Asimismo, pueden consultarla en cualquier momento, se asignan investigación en equipo y les solicita que la realicen en documentos o links que se les adjunta, por lo tanto, se trabaja de manera colaborativa, ya que cada uno de los miembros del equipo tiene un rol a desempeñar en función del resultado de aprendizaje. Además, se puede realizar exámenes en línea a los estudiantes utilizando Google Forms, a su vez, recolectar información y resultados en una hoja de cálculo, entre otras tantas variedades que ofrece esta herramienta, que además de todo es totalmente gratuita.

De igual manera, con ésta plataforma los estudiantes pueden compartir material de apoyo a través de redes sociales, entre sus amigos y equipos de trabajo, implementando la conectividad que hoy día permite que las personas adquieran conocimiento no formal, pero generando un aprendizaje significativo, para finalizar hay que resaltar que todas estas herramientas deben ser mediadas por el docente para así alcanzar el objetivo esperado, permitiendo la comprensión de la temática y actualizando la forma tradicional de explicar un tema, que ha generado en los

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estudiantes cierta apatía al aprendizaje de las operaciones básicas, al igual que, contar con un espacio que contenga una serie de enlaces externos con sitios web, o sea que, ayude a complementar la parte cognitiva, logrando que éste se motive y pueda aprender del conocimiento adquirido por sus pares.

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Tabla 1 Estrategia Didáctica Nombre de La Estrategia Contexto

Google Classroom 5°A Área Disciplinar: Matemáticas (Aritmética) 2 Semanas (12 Duración Total: Horas) Objetivo general: Estimular a los estudiantes por medio de aplicaciones tecnológicas, el interés y la adquisición de destrezas en la resolución de problemas, ejercicios de razonamiento y lógico-matemáticas donde se utilicen las operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y división). Objetivos específicos: ☻Crear un canal de YouTube para generar interacción entre los compañeros y que compartan sus experiencias significativas de aprendizaje que han obtenido de la temática hasta el momento. ☻Utilizar las TICs como herramienta fundamental para fortalecer el conocimiento de las operaciones básicas. ☻ Usar los conocimientos adquiridos, para realizar trabajo colaborativo con los compañeros que presenten bajo rendimiento en la temática. Intensidad Horaria Semanal: 6 Horas Acciones dentro del Aula Contenidos

Justificación

Actividad N°1: Términos de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) La actividad se hace con el fin de y solución de algunas de que el estudiante se vaya concientizando de las nuevas las mismas. estrategias, que se implementarán en el área de matemáticas y lo divertido que es, practicar las operaciones básicas, con la ayuda

Metodología

Actividad

Evaluación Formativa

Se lleva a los estudiantes a la sala de sistema, se organiza cada uno en un puesto con su computador, luego se explica la clase por medio de diapositivas, realizadas en power point, tomando los apuntes correspondientes, con los respectivos ejemplos en su cuaderno, luego se les subirá en

https://es.educa play.com/recur soseducativos/114 75761operaciones_ba sicas.html

Se tendrá en cuenta: la asistencia, la participación, la puntualidad a la hora de la entrega y la puntuación obtenida en la actividad.

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de las herramientas tecnológicas.

Actividad N°2: Situaciones problemas, donde se aplica las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división).

Se realiza con el fin de seguir fortaleciendo la temática tratada, pero desde el punto de las situaciones problemas, dónde se involucran éstas operaciones básicas y con la ayuda de otra herramienta tecnológica.

la plataforma Google Classroom la actividad N°1, la cual deben realizar allí mismo, entrando en ella con sus respectivos correos institucionales y la clave asignada, al finalizar la actividad, ésta les mostrará la puntuación obtenida y luego el docente les calificará, subiendo su nota a Classroom, con su respectiva retroalimentación.

Se hace una retroalimentación de la actividad anterior, despejando las dudas de los estudiantes, se vuelve a explicar si es necesario y luego se les explica la dinámica de la actividad a trabajar, la cual será en la plataforma utilizada por la Institución.

La actividad se da, con el fin de

Actividad N°3: Operaciones básicas y situaciones problemas de la vida cotidiana que involucran suma, resta, multiplicación y división.

verificar que tanto se ha apropiado el estudiante de la temática y que influencia han tenido las herramientas tecnológicas en este proceso, por lo cual, se realiza un quiz en Google Forms, ya que, ésta herramienta es propia de Classroom y facilita realizar este tipo de pruebas.

Se les vuelve a recordar la temática nuevamente, se les muestra el concepto y se realizan varios ejemplos de operaciones y situaciones problemas, para luego aplicar el quiz que se encuentra en la plataforma.

https://padlet.c om/lorenaco29 0/Bookmarks

Se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: 1. Su participación en el padlet y la comprensión del problema. 2. Capacidad de identificación de datos que ayuden a la solución de la situación. 3. Actitud positiva frente a la actividad y los planteamientos anotados para llegar a la posible solución. 4. Trabajo individual y colaborativo.

https://docs.goog le.com/forms/d/e /1FAIpQLSdv85 wOaRKFesgVn Z5gdZWYfPxon IEMAl6XsP5_O foagSeUg/viewfo rm?usp=sf_link

Se tendrá en cuenta: la participación, la hora de entrega del quiz, la responsabilidad, la puntuación del mismo, la asistencia, la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación.

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Conclusiones

El uso de las TIC, son sin duda herramientas que facilitan y promueven un buen trabajo, siento estas mediadoras del proceso aprendizaje-enseñanza.

Estas herramientas fortalecen el trabajo colaborativo, a la hora de enviar y recibir actividades, proyectos y tareas, por lo tanto, han sido de gran utilidad para afianzar lo cognitivo y procedimental.

El Google Classroom facilita la comunicación con los estudiantes, además permite apreciar gran interés en ellos y buena aceptación, tanto así, que se genera motivación y compromiso académico.

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Referencias

Freeman, A., Adams Becker, S., Cummins, M., Davis, A. and Hall Giesinger, C. (2017). NMC/CoSN Horizon Report: 2017 K-12 Edition. The New Media Consortium. https://library.educause.edu/~/media/files/library/2017/11/2017hrk12EN.pdf

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/11475761-operaciones_basicas.html

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdv85wOaRKFesgVnZ5gdZWYfPxonIEM Al6XsP5_Of-oagSeUg/viewform?usp=sf_link...