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INFORME ESCRITO: ABORDAJE DE UN PROBLEMA EDUCATIVOREYES SEGUNDO RICARDO PACHECOModulo: FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVAProfesor-consultor:JORGE ANDRICK PARRA VALENCIAUNIVERSIDAD DE SANTANDER UDESCAMPUS VIRTUAL CV-UDESSAHAGÚN - CÓRDOBASEPTIEMBRE 1 DE 20201. INTRODUCCIÓNLas metodología...

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INFORME ESCRITO: ABORDAJE DE UN PROBLEMA EDUCATIVO

REYES SEGUNDO RICARDO PACHECO

Modulo: FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Profesor-consultor: JORGE ANDRICK PARRA VALENCIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV-UDES SAHAGÚN - CÓRDOBA SEPTIEMBRE 1 DE 2020

1.

INTRODUCCIÓN

Las metodologías de formulación de proyectos permiten llevar a cabo una serie de pasos y etapas, facilitando desarrollar una adecuada organización, realización, monitoreo y evaluación de procesos investigativos. Entre las más representativas encontramos la metodología de Marco lógico la cual otorga “conceptualizar, planificar, ejecutar y controlar un proyecto basado en objetivos, comunicación entre involucrados y orientación hacia beneficiarios” (Betancurt, 2017) se encuentra integrada por 10 pasos o etapas: análisis de involucrados, árbol de problemas, árbol de objetivos, análisis de alternativas, estructura analítica del proyecto, resumen narrativo, indicadores objetivamente verificables, medios de verificación, supuestos o condiciones consideradas como ciertos y, por último, el monitoreo o evaluación del proyecto. El presente informe se encuentra estructurado en dos secciones. En la primera, se ilustran los elementos que conforman la metodología del marco lógico, se muestran los componentes que justifican la implementación de esta metodología para buscar estrategias de solución a la problemática planteada. En la segunda parte del informe, se desarrollan las fases que propone la metodología iniciando desde el árbol de problemas el cual permite realizar la matriz de marco lógico de acuerdo a las características del contexto escolar. Finalmente, se hace una breve reflexión donde se reafirma, demuestra y resalta la importancia de aplicar la metodología para la resolución del problema analizado.

2. DESARROLLO DEL INFORME- PARTE I 2.1 Mapa conceptual – Elementos de la metodología de Marco lógico.

Fuente propia: basado de Betancourt, D. F. (2017). Marco lógico: Definición, elaboración y ejemplo detallado. Ingenio Empresa. Recuperado de https://ingenioempresa.com/metodologiamarco-logico/.

2.2 Vinculación de la metodología con el problema abordado. En la Institución Educativa El Sabanal se presentan diferentes dificultades, entre esa gama se puede mencionar la falta de capacitación de los maestros en el uso de Tecnologías de la Información y la comunicación -TIC, principalmente en lo relacionado con el diseño y publicación de contenidos digitales. Para contrarrestar la problemática presente, se propone realizar un proceso investigativo donde se implementa la metodología de formulación de proyectos de Marco lógico, ya que esta permite “planificar, ejecutar y controlar un proyecto con un enfoque basado en objetivos, comunicación entre involucrados y orientación hacia beneficiarios” (Betancurt, 2017) lo cual permite que las dinámicas ejecutadas sean construidas y desarrolladas con la población intervenida mediante la interacción y comunicación constante; propiciando, a su vez, el diseño de estrategias adaptadas a sus necesidades, expectativas e intereses. 2.3 Justificación de la implementación de la metodología en el problema abordado. La metodología de Marco lógico contempla un análisis detallado de las causas y consecuencias de la problemática central, iniciando por el análisis de los actores involucrados, esto facilita determinar las estrategias que se pondrán en práctica para dar solución a las causas que provocan la dificultad, teniendo en cuenta las características propias del contexto escolar. De igual manera, permitirá desarrollar y potenciar las competencias digitales de los profesores creando mecanismos participativos donde los involucrados puedan adquirir y mejorar las habilidades para diseñar y publicar contenidos en la web de su autoría, ayudándose de múltiples herramientas que motiven y estimulen a la participación activa y la autodisciplina por el proceso de formación. Así mismo, la metodología permite que se analicen una serie de factores externos que podrían obstruir el óptimo desarrollo del proceso, propiciando que los investigadores diseñen planes de contingencia que les permita a los participantes alcanzar el objetivo propuesto.

3. DESARROLLO DEL INFORME – PARTE II 3.1 Árbol del problema.

Fuente: Elaborado por el autor. Árbol de objetivos

Fuente: Elaborado por el autor.

3.2. Pasos de la metodología - Matriz Marco Lógico

Propósito

Fin

Resumen narrativo Activación del proceso de innovación en la institución. Aprovechamiento de recursos tecnológicos. Estudiantes competentes en el uso de las TIC. Clases dinámicas y motivadoras. Capacitación a docentes para el diseño y creación de contenidos multimediales.

Actividades

Componentes

1. Prioridad al uso de TIC desde el PEI. 2. Capacitación TIC a docentes de básica primaria. 3. Gestión de equipos computarizados. Gestión para ampliación y mejoramiento de redes de internet. 1.1 Investigar y documentar importancia de las TIC en la institución. 1.2 diseño de propuesta de modificación del PEI. 1.3 Presentación de la propuesta a los directivos y consejo directivo. 2.1 Diseñar instrumento para recoger las dificultades de los

Indicador Innovación escolar. Uso de recursos tecnológicos. Estudiantes competentes. Innovación en el aula. Docentes capacitados en tecnologías de la información y la comunicaciónTIC. PEI actualizado. Importancia de TIC en la institución. Docentes de básica primaria capacitados. Obtención de equipos. Ampliación y mejoramiento de redes. Importancia de las TIC. Actualización del PEI Exposición propuesta. Instrumento.

Medio de verificación Proyectos de implementación de TIC luego de un año.

Supuesto La institución educativa se posiciona a nivel Municipal como precursora en uso de TIC.

Proyecto realizado. Proyecto en ejecución. Evaluación institucional.

Evaluación de desempeño. Actas de planes de compra. Actas de gestión. Evaluación institucional.

Constancia de recibido. Evidencia de su aplicación.

Continuidad en el proceso de capacitación del profesorado.

El PEI es actualizado.

docentes de básica primaria. 2.2 Planificación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje.

Ambiente Virtual de AprendizajeAVA.

2.3 Implementación de la Capacitación. propuesta de capacitación.

2.4 Evaluación de la propuesta de capacitación a docentes. 3.1 Socialización de la necesidad ante los directivos. 4.1 Socialización de la necesidad ante el consejo directivo.

Evaluación Solicitud.

Creación enviada al asesor del proyecto. Evidencias fotográficas. Productos elaborados por los docentes.

Se continúa implementando procesos de capacitación.

Constancia de recibido.

Se adquieren los equipos tecnológicos y se mejora la conectividad a internet.

Fuente: Adaptado de (Betancurt, 2017). Marco lógico: Definición, elaboración y ejemplo detallado. 3.3.

Reflexión

La metodología de formulación de proyectos de Marco lógico facilita hacer un a análisis minucioso de las necesidades, expectativas e intereses de un entorno escolar, permitiendo la implementación de estrategias de mejoras diseñadas y adaptadas a sus características. Mediante ella, los profesores, directivos, administrativos y demás comunidad educativa, ocupan un papel fundamental en donde su participación es indispensable para el óptimo desarrollo del proceso. De igual manera, el investigador se encuentra inmerso dentro de una investigación activa que posibilita el trabajo en equipo, la cooperación y la comunicación entre los diversos miembros involucrados. En resumen, implementando esta metodología en la labor investigativa permitirá “preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas educativas con el apoyo de las TIC” (Ministerio de Educación Nacional, 20 13) permitiendo la creación de estrategias que encaminen a docentes y estudiantes a desarrollar y fortalecer sus competencias digitales, el manejo idóneo de las TIC para la transformación de la praxis pedagógica de los educadores de educación básica primaria.

CONCLUSIONES Del presente informe se puede concluir que, la metodología de marco lógico se implementa, principalmente, en empresas y grandes compañías para la solución de problemas y mejoramiento de la productividad empresarial; no obstante, puede ser desarrollado en las instituciones educativas donde se consolida como una herramienta importante para el análisis de situaciones problémicas, permitiendo la identificación de las posibles causas y las consecuencias que están presente en la comunidad educativa. De igual manera, facilita la gestión y creación de estrategias adaptadas al contexto y características de la población, brindándoles un papel fundamental y activo en la caracterización de las dificultades y en la aplicación de los múltiples hechos que permitirán mitigar, solucionar o generar un beneficio acorde a sus necesidades e intereses.

Referencias Betancurt, D. (2017). Marco lógico: Definición, elaboración y ejemplo detallado. Recuperado el 21 de 08 de 2020, de https://ingenioempresa.com/metodologia-marcologico/#Paso_1_Analisis_de_involucrados Ministerio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf...