Escala DE Desarrollo DE Comunicacion Habla Y Lengiaje DE 0 A Adolecentes-páginas-2-18 PDF

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NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO0-2 AÑOSEDAD HITOS VERTIENTE0- 3MESES Gritos reflejos y sonidos vegetativos (Stark, 1979) (Robert E, 2006).  Gorjeos y arrullos (Stark, 1979) (Robert E, 2006).EXPRESIVO3- 6MESES Juegos vocálicos (Stark, 1979) (Robert E, 2006).  Produce fundamentalmente sonidos vocalicos ...

Description

NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO 0-2 AÑOS EDAD  0-3 MESES

 

3-6 MESES

     

6-9 MESES

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  9-12 MESES

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HITOS Gritos reflejos y sonidos vegetativos (Stark, 1979) (Robert E.Owens, 2006). Gorjeos y arrullos (Stark, 1979) (Robert E.Owens, 2006). Juegos vocálicos (Stark, 1979) (Robert E.Owens, 2006). Produce fundamentalmente sonidos vocalicos (Robert E.Owens, 2006). Se dirige hacia las fuentes sonoras (Robert E.Owens, 2006). Balbucea (Robert E.Owens, 2006). Balbuceo reduplicativo (Stark, 1979) (Robert E.Owens, 2006) Combinaciones CV (Narbona, 2001) Modifica el tono, volumen y ritmo (Robert E.Owens, 2006). Produce consonantes como /p/, /m/, /t/ y /k/ acompañada de vocales abiertas (Ferguson y Garnica, 1975) (Robert E.Owens, 2006) Imita gestos y el tono del habla adulta, ecolalia (deBoysson-Bardies, Sagart y Durand, 1984) (Robert E.Owens, 2006) Balbuceo no reduplicativo y jerga expresiva (Stark, 1979) (Robert E.Owens, 2006). Imita toses, silbidos, pedorretas, chasquidos de la lengua. (Robert E.Owens, 2006). Practica con las palabras que conoce; mezcla jerga y palabras auténticas (Robert E.Owens, 2006). Tendencia a imitar silabas acentuadas de palabras que los padres utilizan (Robert E.Owens, 2006).

VERTIENTE EXPRESIVO

EXPRESIVO

EXPRESIVO

EXPRESIVO

2



Formas fonéticamente consistentes, que tienden a adoptar 4 variantes: vocales aisladas o repetidas, silabas nasales, silabas fricativas y silabas consonante-vocal aisladas o repetidas, donde la consonante es de tipo nasal u oclusiva. (Blake y deBoysson-Bardies, 1992) (Robert E.Owens, 2006)

Reacciona a la entonación del “No” (Robert E.Owens, 2006).  Silabas de tipo CV; CV+CV (Robert E.Owens, 2006)  Fonemas /p/, /t/, /k/, /m/ (Ratner, 2010)  Uso de prosodia diferenciada (Robert E.Owens, 2006).  Disminución de la jerga y el balbuceo (Whitehurst, Smith, Fishel, Arnold y Lonigan, 1991) (Robert E.Owens, 2006) 

12-18 MESES

18-24 MESES

EXPRESIVO

EXPRESIVO

2-4 AÑOS EDAD

HITOS La mayoría de los niños ya dominan todos los fonemas vocálicos y consonánticos /p/, /m/, /n/, /k/, /b/, /g/ y /d/ (Miguel Serra, 2000)  Palabras bisilábicas y trisilábicas.  La mayoría de los niños articulan correctamente los fonemas consonánticos /p/, /m/, /n/, /b/, /k/, /g/, /d/, /t/, /f/ y /x/ (Miguel Serra, 2000).  Dífonos vocálicos con combinación /ua/ y /ue/ (Melgar de González, 1976) (Bosh, 1984)

VERTIENTE



2-3 AÑOS

3-4 AÑOS

EXPRESIVO

EXPRESIVO

3

4-6,11 AÑOS EDAD

HITOS

4-5 AÑOS

Habilidades linguisticas de tipo fonológico (Ratner, 2010)  Difonos consonánticos /kl/, /br/, /fl/, /kl/ y /gr/ y vocálicos /au/ y /ei/ (Bosh, 1984)  Palabras de 4 o más silabas.

5-6,11 AÑOS

Manejo de silabas trabantes y silabas complicadas  Culminación del repertorio fonético (Bosh, 1984)  Desarrollo de conciencia fonológica, análisis de silabas o fonemas dentro de una palabra; síntesis de silabas o fonemas dentro de una palabra (Ratner, 2010)  Fonemas complejos /r/y /rr/ (Bosh, 1984)

VERTIENTE





COMPRESIVO EXPRESIVO

EXPRESIVO

COMPRENSIVO

EXPRESIVO

7-10 AÑOS EDAD  7-8 AÑOS

10 AÑOS



 

HITOS Pronunciación adecuada de las sílabas trabadas (Robert E.Owens, 2006). Producciones correctas de palabras simples, comienzo del uso de palabras más alargadas (Robert E.Owens, 2006). Ausencia de PSF Habilidad en la producción de secuencias complejas tanto en estructura como en longitud

VERTIENTE

EXPRESIVO

EXPRESIVO

4

NIVEL MORFOSINTÁCTICO

0-2 AÑOS EDAD

HITOS

0-3 MESES



3-6 MESES

   

6-9 MESES



9-12 MESES

     

 12-18 MESES

    

Vocalizaciones no lingüísticas biológicamente condicionadas (Bermeosolo, 2012) Gorjeo (Owens R. E., 2003) Llanto diferenciado (Owens R. E., 2003) Balbuceo y juego vocal (Owens R. E., 2003) Aparición de las primeras vocales (Bermeosolo, 2012) Balbuceo reduplicativo (cadenas silábicas, CVCV-CV-CV). Más comunes: repetición cadena mamama, papapa, repetición diptongos, eaeaea, prolongación sonido final atataaa, agagarrrr. (Narbona & Chevrie-Muller, 2003) Protoconversación (Bermeosolo, 2012) Comprende algunas palabras familiares. (Owens R. E., 2003) Vocalizaciones más precisas y controladas en intensidad. (Narbona & Chevrie-Muller, 2003) Agrupa sonidos y sílabas repetidas a voluntad. (Narbona & Chevrie-Muller, 2003) Jerga Balbuceo no reduplicativo: cadena corta, cambia consonante entre una sílaba y otra. (Narbona & Chevrie-Muller, 2003) Produce 1 palabra aproximadamente (Bermeosolo, 2012) Primeras palabras (Narbona & Chevrie-Muller, 2003) PLE 1.0 - 1.9 (Bermeosolo, 2012) Comprensión de instrucciones sencillas (Narbona & Chevrie-Muller, 2003) Holofrase (Bermeosolo, 2012) Palabras de contenido: sustantivos, relacionales y sociales (Narbona & ChevrieMuller, 2003)

VERTIENTE EXPRESIVA

EXPRESIVA

EXPRESIVA

COMPRENSIVA/EXPRESIVA COMPRENSIVA EXPRESIVA EXPRESIVA

EXPRESIVA EXPRESIVA

COMPRENSIVA/EXPRESIVA COMPRENSIVA/EXPRESIVA EXPRESIVA COMPRENSIVA/EXPRESIVA COMPRENSIVA/EXPRESIVA COMPRENSIVA-EXPRESIVA

5

18-24 MESES

     

PLE 2.0 (lineal) (Bermeosolo, 2012) Emisiones de 2 elementos (Narbona & ChevrieMuller, 2003) Uso de palabras de clase cerrada + clase abierta (Bermeosolo, 2012) Comprende órdenes sencillas: mira, dame, ven, come Comprende noción de pertenencia “mío” (Narbona & Chevrie-Muller, 2003) Palabras de contenido: sustantivos, verbos, adverbios, adjetivos ( los de alto uso)(Bermeosolo, 2012) (Narbona & ChevrieMuller, 2003)

EXPRESIVA COMPRENSIVA-EXPRESIVA COMPRENSIVA-EXPRESIVA COMPRENSIVA COMPRENSIVA COMPRENSIVA-EXPRESIVA

2-4 AÑOS EDAD 2-3 AÑOS

HITOS       



PLE 2.1 – 2.9 (Bermeosolo, 2012) Emisiones de 2-3 elementos (Narbona & Chevrie-Muller, 2003) Estructura Sujeto-Verbo-Objeto (Owens R. E., 2003) Uso de palabras de clase abierta + clase abierta Habla telegráfica (Bermeosolo, 2012) Comprende órdenes de 2 elementos (Narbona & Chevrie-Muller, 2003) Comprende preposiciones que marcan posesión; a mí, para mi (Narbona & ChevrieMuller, 2003) Comprende verbos: ir, dar, caer, poner, hacer, tomar (Narbona & Chevrie-Muller, 2003)

VERTIENTE EXPRESIVA EXPRESIVA COMPRENSIVA-EXPRESIVA COMPRENSIVA-EXPRESIVA EXPRESIVA COMPRENSIVA COMPRENSIVA

COMPRENSIVA

6

4-6 AÑOS 11 MESES EDAD 4-5 AÑOS

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5-6 AÑOS 6- 6 AÑOS 11 MESES

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  

EDAD 7-10 AÑOS

    

HITOS VERTIENTE Pronombres posesivos más claros (para ti, para COMPRENSIVA-EXPRESIVA mi) (Bermeosolo, 2012) COMPRENSIVA-EXPRESIVA Verbos auxiliares (Bermeosolo, 2012) Se afianzan los tiempos verbales (Owens R. E., COMPRENSIVA-EXPRESIVA 2003) COMPRENSIVA Comprende algunas frases pasivas (Narbona & Chevrie-Muller, 2003) Uso de oraciones interrogativas (Owens R. E., COMPRESIVA-EXPRESIVA 2003) Emisión de oraciones de 6 -8 palabras COMPRENSIVA-EXPRESIVA (Bermeosolo, 2012) Maneja posesivos grupales (nuestro) y plurales COMPRENSIVA-EXPRESIVA (Owens R. E., 2003) Utilización de la voz pasiva y las conexiones COMPRENSIVA-EXPRESIVA adverbiales. (Narbona & Chevrie-Muller, 2003) Incremento en la producción de pronombres COMPRENSIVA-EXPRESIVA posesivos, mejor utilización de adverbios, preposiciones de espacio y tiempo y formas irregulares de los verbos. (Narbona & ChevrieMuller, 2003) Existe una mayor concordancia de los tiempos CCOMPRENSIVA/EXPRESIVA verbales entre la oración principal y la subordinada. (Bermeosolo, 2012) COMPRENSIVA-EXPRESIVA Inicio uso de cláusulas: “que” anexante, “porque” (Bermeosolo, 2012) COMPRESIVA/EXPRESIVA Aparece nexos como el “pero” (Bermeosolo, 2012) Oraciones compuestas: coordinadas, COMPRENSIVA-EXPRESIVA copulativas (Bermeosolo, 2012) 7-10 AÑOS HITOS Aumenta el uso de nexos (Bermeosolo, 2012) Estructuras gramaticales más complejas (oraciones subordinadas) (Bermeosolo, 2012) Comprensión de oraciones pasivas reversibles (Bermeosolo, 2012) Conciencia metalingüística (Bermeosolo, 2012) Enriquecimiento léxico (Bermeosolo, 2012)

VERTIENTE COMPRENSIVA-EXPRESIVA COMPRENSIVA-EXPRESIVA COMPRENSIVA COMPRENSIVA COMPRENSIVA-EXPRESIVA

7

NIVEL SEMÁNTICO 0-2 AÑOS EDAD 0-3 meses

  

3-6 MESES

 

  6-9 MESES



   9-12 MESES

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HITOS Sobresaltos a ruidos y golpes. (Robert E. Owens, 2008) Atención al mundo auditivo y visual. (Robert E. Owens, 2008) Atención a la voz materna (reconocimiento). (Robert E. Owens, 2008) Realiza seguimiento visual hacia fuente sonora. (Robert E. Owens, 2008) Mira con mayor interés los rostros, determina la aparición de un adulto, por tanto, la satisfacción de necesidades como consuelo, presencia y contacto. (Rodríguez, 1996) Comprensión de la prosodia. (Robert E. Owens, 2008) Búsqueda de fuente sonora (contacto ojoobjeto). (Rodríguez, 1996) Adquisición de la permanencia del objeto (representaciones mentales) (Robert E. Owens, 2008) Se inicia la comprensión léxica. (Robert E. Owens, 2008) Señalamiento. (Rodríguez, 1996) Comprende su nombre (Rodríguez, 1996) Vocabulario de 2 a 3 palabras con significado (Rodríguez, 1996) Comprende palabras familiares (papá, mamá, etc.) (Rodríguez, 1996) Responde a su nombre. (Rodríguez, 1996) Entiende el significado del “no” (Robert E. Owens, 2008) Permanencia en el objeto ya desarrollada (Robert E. Owens, 2008) Señalamiento comprensivo (Rodríguez, 1996)

VERTIENTE

COMPRENSIVO

COMPRENSIVO

COMPRENSIVO

COMPRENSIVO/EXPRESIVO COMPRENSIVO COMPRENSIVO COMPRENSIVO COMPRENSIVO COMPRENSIVO

8

12-18 MESES

  

18-24 MESES

   

COMPRENSIVO Reconocen partes importantes del cuerpo (Juan Narbona, 2001) Aparecen los conceptos de aquí y el ahora. COMPRENSIVO/EXPRESIVO (Robert E. Owens, 2008) COMPRENSIVO Inicio del juego simbólico. (Robert E. Owens, 2008) Comprende algunos adjetivos (bonito, feo, COMPRENSIVO sucio, limpio, etc.). (Robert E. Owens, 2008) COMPRENSIVO Comprende noción de pertenencia “mío” (Robert E. Owens, 2008) COMPRENSIVO Notable desarrollo de la comprensión de vocabulario (Juan Narbona, 2001) COMPRENSIVO Busca objetos que no estén presentes (Robert E. Owens, 2008) 2-4 AÑOS

EDAD 2-3 AÑOS

  

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HITOS Entiende unas 250 palabras diferentes. (Robert E. Owens, 2008) A los 2 años reconocen las partes del cuerpo en otro. (Robert E. Owens, 2008) Comprenden preposiciones que marcan posesión: “a mí”, “para mí”. (Robert E. Owens, 2008) Puede explicar lo que ha dibujado. (Juan Narbona, 2001)

Dice su nombre y apellido. (Juan Narbona, 2001)  Reconocimiento del “yo” (Juan Narbona, 2001)  Amplía su vocabulario (300 – 1.000 palabras). (Robert E. Owens, 2008)  Identifica por uso 

3-4 AÑOS

A los 3 años muestra interés por las explicaciones, el ¿por qué? de las cosas y cómo funcionan. (Rodríguez, 1996)  Reconocen las partes del cuerpo en un muñeco o un dibujo (Robert E. Owens, 2008) 

VERTIENTE COMPRENSIVO COMPRENSIVO COMPRENSIVO

COMPRENSIVO/EXPRESIVO

EXPRESIVO COMPRENSIVO EXPRESIVO COMPRENSIVO COMPRENSIVO

COMPRENSIVO

9



     

Comienza el manejo de palabras abstractas, ya que comienza a dominar la relación espacio – lugar (arriba, abajo, dentro, fuera) (Robert E. Owens, 2008) Usan atributos de tamaño, cantidad, belleza, suciedad, bondad. (Robert E. Owens, 2008) Manejan referente temporal noche – día. (Robert E. Owens, 2008) Manejan conceptos de colores, temperatura y opuestos (Robert E. Owens, 2008) Vocabulario de 900 – 1.200 palabras. (Robert E. Owens, 2008) “Yo” adquirido plenamente. (Juan Narbona, 2001) Lenguaje egocéntrico. (Robert E. Owens, 2008)

COMPRENSIVO/EXPRESIVO

EXPRESIVO COMPRENSIVO COMPRENSIVO EXPRESIVO COMPRENSIVO/EXPRESIVO COMPRENSIVO/EXPRESIVO

4-6,11 AÑOS EDAD 4 AÑOS

HITOS

 

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 5 AÑOS

  

Aparecen los adverbios de tiempo “hoy”, “ayer” y “mañana”. (Robert E. Owens, 2008) Comprenden pronombres posesivos más claros (“para ti”, “para mí”). (Robert E. Owens, 2008) Aparecen conceptos de: distancia, referente temporal (pronto, tarde), forma, longitud, cualidad (mismo, diferente), ancho, grosor. (Robert E. Owens, 2008) Aparecen conceptos témporo – espaciales: delante/detrás, antes/después, después/primero/último. (Robert E. Owens, 2008) Vocabulario de 1.500 palabras. (Robert E. Owens, 2008) Maneja atributos de edad. (Robert E. Owens, 2008) Vocabulario de 2.500 palabras. (Robert E. Owens, 2008) Maneja el para qué sirven las cosas. (Juan Narbona, 2001)

VERTIENTE COMPRENSIVO/EXPRESIVO COMPRENSIVO

COMPRENSIVO/EXPRESIVO

COMPRENSIVO/EXPRESIVO

EXPRESIVO COMPRENSIVO EXPRESIVO COMPRENSIVO

10

Tiene una mayor apreciación del ayer y del mañana. (Robert E. Owens, 2008)  Responde a preguntas como ¿Qué? ¿Cómo?,¿Cuándo?, ¿Quién? ¿Con que? (Juan Narbona, 2001)  Comienza a darse cuenta que puede hacer trampa en el juego. (Juan Narbona, 2001) 

6 AÑOS



  

 

COMPRENSIVO

EXPRESIVO

COMPRENSIVO

Hay un manejo de referentes témporo – COMPRENSIVO/EXPRESIVO espaciales más complejos (ayer, hoy, mañana, antes, después, días de la semana, meses y estaciones). (Robert E. Owens, 2008) Distingue mano derecha e izquierda en sí COMPRENSIVO/EXPRESIVO mismo (Juan Narbona, 2001) Existe manejo de sinónimos y antónimos de COMPRENSIVO/EXPRESIVO palabras conocidas (Robert E. Owens, 2008) Manejo de cantidades relativas (más que, COMPRENSIVO menos que, falta, sobra). (Robert E. Owens, 2008) COMPRENSIVO Reconocen la hora. (Juan Narbona, 2001) Identificación del humor y absurdos verbales. COMPRENSIVO (Robert E. Owens, 2008) 7-10 AÑOS

EDAD

7-8 AÑOS

HITOS

VERTIENTE

COMPRENSIVO Comprenden semejanzas verbales. COMPRENSIVO Aumenta el número de palabras y la capacidad de asignarles significado; se dan cuenta del valor polisémicos de palabras y frases (Guzmán., 2013) COMPRENSIVO  Aumenta la habilidad de realizar asociaciones de significados y relaciones semánticas (sinonimia, antonimia, categorías verbales) (Guzmán., 2013)  Aumenta la fluidez léxica lo que permite, por COMPRENSIVO/EXPRESIVO ejemplo: redactar y exponer adecuadamente (Guzmán., 2013) COMPRENSIVO  Comprensión de lenguaje figurado (conocimiento de mundo o abstracción verbal) (Guzmán., 2013)  

11

9-10 AÑOS



  



Aumento del léxico abstracto y especializado COMPRENSIVO/EXPRESIVO (relacionado con los contenidos escolares) (Guzmán., 2013) EXPRESIVO Uso del lenguaje figurado (Guzmán., 2013) COMPRENSIVO Aumenta la comprensión de proverbios y metáforas (Guzmán., 2013) Mayor variabilidad del uso de verbos (verbos COMPRENSIVO/EXPRESIVO abstractos, ejemplo: Solidarizar) (Guzmán., 2013) Mayor sofisticación de la habilidad COMPRENSIVO metalingüística que permite inferir significados a partir del contexto y situación (Guzmán., 2013)

12

NIVEL PRAGMATICO 0-2 AÑOS EDAD 0-3 meses



  3-6 MESES

6-9 MESES

     

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 9-12 MESES



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12-18 MESES

 

HITOS Preferencia y seguimiento visual de los objetos en movimiento y los contrastes fuertes (Owens, 2003). Sonrisa y llanto reflejo (Stark, 1986). Presta atención selectiva a los rostros (Owens, 2003). Llanto diferenciado. Sonrisa social selectiva (Owens, 2003). Protoconversaciones. Inicio de la atención y acción conjunta (Puyuelo, 2000). Actúa positivamente hacia sus iguales (Owens, 2003). Desarrollo de la intencionalidad y capacidad de compartir objetivos con los demás (Scoville, 1983). Se hace consiente de la aprobación y desaprobación social hacia sí mismo (Owens, 2003). Utilización de protoimperativos, con el objetivo de que se le faciliten objetos (Bruner,1983). Deixis. A los doce meses muchos niños señalan a un objeto por sí mismos y después cambian la dirección de la mirada con el oyente, para comprobar si se ha observado hacia donde señalaban (Masur, 1983). Aparición de los predeclarativos. Los niños se comunican con el objetivo de compartir la informacion y también de pedir cosas (Golinkoff, 1993). Desarrollo de la función declarativa. Funciones intra e interpersonal.

VERTIENTE EXPRESIVO

EXPRESIVO EXPRESIVO EXPRESIVO EXPRESIVO EXPRESIVO EXPRESIVO EXPRESIVO EXPRESIVO

COMPRENSIVO

EXPRESIVO

EXPRESIVO

EXPRESIVO EXPRESIVO EXPRESIVO

13



  

18-24 MESES

  

EXPRESIVO Aparecen varios juegos y rutinas que se organizan según su modelo de intercambio y EXPRESIVO reciprocidad (Puyuelo, 2000). Se desarrolla el juego simbólico (Owens, 2003). EXPRESIVO Las estructuras son más atingentes a la situación que al enunciado. Les encantan las rutinas y anticipar lo que va EXPRESIVO-COMPRENSIVO a suceder, eso les permite desarrollar un sentido básico del orden y del tiempo (Owens, 2003). EXPRESIVO Habla del pasado inmediato, futuro inminente y de lo que el otro está haciendo. EXPRESIVO Aumenta el número de emisiones espontaneas. EXPRESIVO Toma la iniciativa y sus enunciados son más atingentes. 2-4 AÑOS

EDAD  

 2-3 AÑOS

   

3-4 AÑOS

    

HITOS Juega en grupo y elije sus compañeros de juego (Owens, 2003). La mayor parte de la interacción social, va dirigida a convertirse en el centro de atención (Owens, 2003). Comunica sus sentimientos, deseos e intereses (Karl Bühler, 1934). Comparte juguetes por breves momentos (Owens, 2003). Inicio de la mantención de tópicos mediante producciones más coherentes. Reconocen quiebres y adopta turnos (Owens, 2003). Aparece función heurística. Predominio de función reguladora. Se amplía función heurística. Repara quiebres. Habla de cosas presentes. Se adaptan a las necesidades comunicativas del oyente y logran mayor espontaneidad.

VERTIENTE EXPRESIVO EXPRESIVO

EXPRESIVO EXPRESIVO EXPRESIVO COMPRENSIVO EXPRESIVO EXPRESIVO EXPRESIVO EXPRESIVO EXPRESIVO

EXPRESIVO 14

 

Inician y mantienen temas, proporcionando información nueva. Muy sociables, y además ya disponen de capacidades lingüísticas y mnemónicas que les convierten en buenos conversadores (Owens, 2003).

EXPRESIVO

4-6, 11 AÑOS EDAD    4-5 AÑOS

   

 5-6,11 AÑOS

  

HITOS Selecciona compañeros del mismo sexo (Owens, 2003). Juego teatral con abundantes diálogos y comentarios (Owens, 2003). Juega de manera constructiva y con un objetivo (Owens, 2003). Se desarrollan aspectos básicos de la toma de turnos. “¿Por qué? y “¿cómo?” son muy frecuentes. Puede sostener largas y complicadas conversaciones (O...