Examen DE Recuperación 1º BTO mayo 2020 PDF

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Departament d’Ensenyament Institut Joan Ramon Benaprès www.xtec.cat/iessitges Tf: 93 894 37 12

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º BACHILLERATO

NOMBRE Y APELLIDO: Luan Martins Fabiano Todos los nacimientos humanos son en cierto modo prematuros: nacemos demasiado pequeños hasta para ser crías de mamífero respetables. Comparemos un niño y un chimpancé recién nacidos. Al principio, el contraste es evidente entre las incipientes habilidades del monito y el completo desamparo de un bebé. La cría de chimpancé pronto es capaz de agarrarse al pelo de la madre para ser transportado de un lado a otro, mientras que el retoño humano prefiere llorar o sonreír para que le cojan en brazos: depende absolutamente de la atención que se le preste. Según va creciendo, el pequeño antropoide multiplica rápidamente su destreza y, en comparación, el niño resulta lentísimo en la superación de su invalidez originaria. El mono está programado para arreglárselas solito como buen mono cuanto antes, es decir, para hacerse pronto adulto, pero el bebé en cambio parece diseñado para mantenerse infantil y minusválido el mayor tiempo posible: cuanto más tiempo dependa vitalmente de su enlace orgánico con los otros, mejor. […] Sin embargo, paulatina pero inexorablemente los recursos del niño se multiplican en tanto que el mono empieza a repetirse. El chimpancé hace pronto y bien lo que tiene que hacer; pero no tarda demasiado en completar su repertorio. Por supuesto, sigue esporádicamente aprendiendo algo (sobre todo si está en cautividad y se lo enseña un humano) pero ya proporciona pocas sorpresas, sobre todo al lado de la aparentemente inacabable disposición para aprender todo tipo de mañas, desde las más sencillas a las más sofisticadas, que desarrolla el niño mientras crece. Sucede de vez en cuando que algún entusiasta se admira ante la habilidad de un chimpancé y lo proclama “más inteligente que los humanos”, olvidando desde luego que si un humano mostrase la misma destreza pasaría inadvertido y si no mostrase destrezas mayores sería tomado por imbécil irrecuperable. En una palabra, el chimpancé –como otros mamíferos superiores- madura antes que el niño humano, pero también envejece mucho antes con la más irreversible de las ancianidades: no ser ya capaz de aprender nada nuevo. En cambio, los individuos de nuestra especie permanecen hasta el fin de sus días inmaduros, tanteantes y falibles, pero siempre en cierto sentido juveniles, es decir, abiertos a nuevos saberes. Al médico que le recomendaba cuidarse si no quería morir joven, R. L. Stevenson le repuso: “¡Ay, doctor, todos los hombres mueren jóvenes!” Es una profunda y poética verdad. Fernando SAVATER, El valor de educar.

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1.

Indica el tipo de texto. Justifica tu respuesta con dos ejemplos. [0.5p] Texto explicativo ya que explica las diferencias entre el aprendizaje entre un chimpancé y un humano y inteligencia posiblemente alcanzable entre estos

2.

Explica el significado de las siguientes frases o expresiones subrayadas en el texto: [0.5p]

a) Sin embargo, paulatina pero inexorablemente los recursos del niño se multiplican en tanto que el mono empieza a repetirse. Que mientras los comportamientos del mono se repiten y los conocimientos se quedan estancados en los ya aprendidos el niño humano sigue expanidendo sus conocimientos hasta un punto mayor.

b) En cambio, los individuos de nuestra especie permanecen hasta el fin de sus días inmaduros, tanteantes y falibles, pero siempre en cierto sentido juveniles, es decir, abiertos a nuevos saberes. Considera que los individuos de nuestra especie permanecen jóvenes ya que siempre pueden aprender algo nuevo en vez de quedarse estancado en esas ancianidades que cierran a alguien a aprender cosas nuevas.

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3.

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Escribe en el cuadro el referente completo (es decir, el SN al que se refiere) de los pronombres subrayados de las siguientes frases. Marca con una X si se trata de un elemento anafórico o catafórico. Justifica tu respuesta. [1p] a) mientras que el retoño humano prefiere llorar o sonreír para que le cojan en brazos. b) Sucede de vez en cuando que algún entusiasta se admira ante la habilidad de un chimpancé y lo proclama “más inteligente que los humanos”. c) Al médico que le recomendaba cuidarse si no quería morir joven, R. L. Stevenson le repuso: “¡Ay, doctor, todos los hombres mueren jóvenes!” Es una profunda y poética verdad.

FRAS E

PRONOMBR E

a)

le

REFERENTE (SN al que se refiere)

Retoño humano

ANÁFOR A

CATÁFORA

JUSTIFICA POR QUÉ ES ANÁFORA O CATÁFORA

X Por que repite al principio varios conjugaciones de verbos Llorar o sonreir

b)

lo

chimpancé

X Dice que a veces pasa y pasara ya que pone de vez en cuando

c)

le

c)

le

R.L. Stevenson

4.

X

Dice que todos los hombres morirán jóvenes refiriéndose a futuro

A partir de la frase “¡Ay, doctor, todos los hombres mueren jóvenes!, explica las

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Diferencias entre: ay, ahí y hay. Escribe una frase con cada una de las palabras. [0.75p] Hay :esunaf or madelv er bohaber Ahí : esunadv er bi odel ugar Ay : Esunai nt er j ecc i ónquei ndi cadol or .

5.

Según su significado, indica la clase de los siguientes nombres: Invalidez, mono, Stevenson. Justifica tu respuesta y busca, en el texto, otro nombre de cada una de las clases que has señalado. [1p]

NOMBRES

CLASE DE NOMBRE

JUSTIFICACIÓN

EJEMPLO NOMBRE DE LA MISMA CLASE (EXTRAÍDO DEL TEXTO)

Invalidez Stevenso n Mono

6.

Explica por qué la palabra ‘humano’ funciona como: [1p] a) un adjetivo relacional en los siguientes sintagmas del texto: nacimientos humanos /retoño humano /niño humano Porque aquí es un adjetivo añadido para referirse a que los hechos son de relación humana

b) un sustantivo en las siguientes oraciones del texto:  lo proclama “más inteligente que los humanos”.  sobre todo si está en cautividad y se lo enseña un humano.  si un humano mostrase la misma destreza pasaría inadvertido. En estos casos lo usa como sustantivo por que se está refiriendo a la humanidad en cuestión.

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7.

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Escribe 3 oraciones, distintas entre sí y que no estén en el texto, en las que aparezca el término humano como un: [0.75p] a) Adjetivo relacional: El otro día paseando me encontré un bebe humano perdido en el parque Los sentidos humanos me parecen muy curiosos. Los nacimientos humanos pueden llegar a ser insufribles. b) Adjetivo calificativo: c) Sustantivo:

Los animales del Zoo tienen que alucinar con los humanos que les ven Los humanos cuidan muy mal el planeta, a este paso acabara en ruinas. En verdad el es un humano normal y corriente solo que fanfarronea con lo que no tiene.

8.

Transforma la oración enunciativa afirmativa con la que se inicia el texto: “Todos los nacimientos humanos son en cierto modo prematuros” en: [1p]



interrogativa directa: ¿Todos los nacimientos humanos son en cierto modo

prematuras?



interrogativa indirecta: Será que todos los nacimientos humanos son en cierto

modo prematura.

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

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Desiderativa: Ojala todos los nacimientos humanos fueran en cierto modo

prematuros



Dubitativa: Puede que todos los nacimientos humanos sean en cierto modo

prematuros.

9.

A partir de la siguiente frase: “Todos los nacimientos humanos son en cierto modo prematuros: nacemos demasiado pequeños hasta para ser crías de mamífero respetables”, justifica la presencia o ausencia de tilde en las siguientes palabras [0.5p] 

Nacimientos: llana y acaba en vocal.



Crías:Para romper el diptongo y crear el hiato



Mamífero: porque es esdrújula.

Explica el valor del conector subrayado en la siguiente frase: “Sin embargo, paulatina pero inexorablemente los recursos del niño se multiplican en tanto que el mono empieza a repetirse”. Propón otro similar. [0.5p] Se refiere que aun después de todo lo explicado anteriormente paulatina pero inexorablemente…. Otro similar es en cambio 10.

11.

Indica la categoría gramatical de los términos subrayados de los siguientes sintagmas u oraciones del texto. Justifica tu respuesta: [1.p]



algún entusiasta



sigue esporádicamente aprendiendo algo.

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

pocas sorpresas



como otros mamíferos



cuanto más tiempo dependa vitalmente de su enlace orgánico con los otros, mejor.

12.

Coloca los siguientes adjetivos marcados en negrita en el texto en la casilla correspondiente. Completa el resto de las casillas cambiando el grado de los adjetivos de cada uno de ellos. Dicho de otra manera, los seis adjetivos han de aparecer en la tabla en los tres grados. [1p]      

capaz lentísimo mejor mayores más inteligente superiores

GRADO POSITIVO

GRADO COMPARATIVO

Capaz

GRADO SUPERLATIVO

Lentisimo Mejor Mayores Mas inteligente superiores

13.

Busca en el texto un ejemplo de las siguientes formas verbales: [0.5p] 

Presente de subjuntivo:



Gerundio simple:

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

Pretérito imperfecto de subjuntivo:



Pretérito perfecto simple:



Presente de imperativo (o imperativo):...