Factores Cognitivos Y Personalidad PDF

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FACTORES FACTORES COGNITIVOS COGNITIVOS Y Y PERSONALIDAD. PERSONALIDAD INTRODUCCIÓN Las teorías socio-cognitivas destacan lo importante de la cognición en el funcionamiento humano, procesos motivacionales, emocionales y en la conducta desarrollada. Así proponen que los determinantes son mediadores como pensamientos y creencias que tenemos acerca del propio entorno y nuestra conducta. El control percibido se define como juicio de que uno tiene la capacidad, recursos u oportunidades para llevar a cabo una acción que incremente la probabilidad de obtener resultados positivos o evitar los negativos, y en ello diferimos todos. Las principales expectativas relacionadas con la necesidad de control: la percepción de control sobre los refuerzos (donde creemos que está el control, en nosotros, en otros o en elementos); y la expectativa de autoeficacia (creencia de que tenemos los recursos para hacer frente a las situaciones que debemos afrontar). Unidas a estas, también la percepción de que la conducta que realicemos lleve a los resultados deseados o expectativa de resultados.

FUNCIONAMIENTO COGNITIVO DE LAS PERSONAS: El término “cognición” hace referencia a los procesos de pensamiento, incluyendo percepción, memoria y lenguaje. Este término se utiliza para hacer referencia al “modo en el que el organismo procesa la información como al self, como a los acontecimientos del mundo que les rodea”. Dentro de la cognición, es tan importante el contenido como el proceso:  

el contenido de la cognición hace referencia al tipo de información que se refiere, mientras que el proceso de la cognición, se refiere a las formas que cada individuo utiliza para enfrentarse al medio.

A lo que respecta al contenido, algunas personas centran su atención en el mundo interpersonal, mientras que otras personas se centran en el mundo impersonal. Unos se centran más en aspectos afectivos (emociones), mientras que otros no se centran en absoluto en los sentimientos. El contenido del funcionamiento cognitivo es diferente entre las personas. En lo que respecta al proceso, también los individuos somos diferentes. Unas personas procesan la información de manera detallada y analítica, mientras que otras personas se centran en aspectos más globales. A partir de los años 60, se produce una revolución cognitiva y desde entonces, la cognición cumple un papel fundamental dentro de la psicología.

ESTILO ANALÍTICO (DEPENDIENTE)

(INDEPENDIENTE)

VS

GLOBAL

La persona de estilo analítico, es capaz de sobreponerse al contexto y de diferenciar los estímulos, además de discernir el ambiente del que proceden. Diferencian claramente el propio cuerpo, el self y el ambiente. La persona de estilo global, siente el ambiente como impreciso y las características del conjunto imponen el conocimiento de las partes. Los límites entre el cuerpo, el self y el ambiente, son imprecisos, y son más independientes al ambiente. Son más propensos a cambiar sus opiniones.

EL CONTROL DEL SELF El único planteamiento que sigue perdurando es el del “Control del Self” , en la literatura científica. Para Witkin: 



los sujetos con un control del self elevado son muy sensibles a señales de adecuación situacional y obran en consecuencia, sujetos en los que predomina el estilo global o el estilo cognitivo dependiente de campo (difícilmente transgreden las normas sociales…). Sin embargo los individuos con un control del self bajo están menos atentos a las señales situacionales y se comportan más de acuerdo con sus actitudes y sentimientos internos, son poco sensibles a señales de adecuación situacional.

TEORÍA DE J.B. ROTTER Este autor elaboró su teoría cognitiva de la personalidad en el año 54 en la universidad del estado de Ohaio en la que trabajaba junto a G.A.Kelly (en el año 55 escribió una obra este autor que será la base de la psicología cognitiva, muy distinta a la de Rotter). La obra de Rotter estuvo muy influida por la teoría de campo de Lewin y por los trabajos psicoanalistas como Freud y Adler y por autores del aprendizaje experimental como Hull y Tolman. De Adler toma la influencia en el componente social del funcionamiento psicológico. Rotter plantea claramente que la mayor parte del aprendizaje de las personas sucede en un contexto social y que la mayoría de las motivaciones incluyen a otras personas. De hecho Rotter pasa por ser el primer teórico del aprendizaje social. Rotter de Hull y de Tolman toma la importante consideración que tienen referida a los refuerzos como de las cogniciones, la importancia que tienen en el funcionamiento humano. Unos años antes de elaborar Rotter su propia teoría hubo

una discusión sobre cómo se aprende y qué es lo que se aprende, dentro de la psicología. Los partidarios de Hull destacaban la importancia de las conexiones estímulosrespuestas (base de la formación de refuerzos que vienen a ser las consecuencias de la conducta). La rata en el laberinto, aprendía mediante el refuerzo a ir por el itinerario adecuado. Sin embargo, para Tolman lo que se aprende son mapas cognitivos y éstos se aprenden sin necesidad de refuerzo. Para éste, el refuerzo influye en la motivación y en la conducta, pero no influye en el aprendizaje, que se da sin necesidad de refuerzo. Podemos motivar a la rata a ir a por la comida, pero lo que aprende es a través de mapas cognitivos. Lo que Rotter hace es combinar la importancia del refuerzo de Hull y la importancia de las cogniciones de Tolman. Reconoce el poder del refuerzo pero lo explica de una manera muy distinta a los conductistas. Así para Rotter, el refuerzo opera debido a la relevancia que tiene para el individuo y esta relevancia no viene dada por las características físicas del mismo, sino, por los elementos interpretativos que da el individuo a este refuerzo. Esto se denomina incentivo o poder del refuerzo, es decir, el poder que concede el individuo al refuerzo. Ejemplo, un sujeto que sepa que estudiando personalidad va a sacar una nota brillante. Partiendo de esto Rotter plantea cuatro elementos importantes con los que elaborará una forma predictiva básica del comportamiento

CONCEPTOS BÁSICOS 'EN LA TEORÍA DE J.B. ROTTER. Existen cuatro conceptos básicos en la teoría de Rotter que son especialmente relevantes para la comprensión de sus aportaciones a la psicología de la personalidad: 1)- El potencial comportamental (PC), es la probabilidad de que una conducta dada suceda en una situación concreta. Ejemplo: Probabilidad que un sujeto se ponga a estudiar. 2)- El valor del refuerzo (VR), es la preferencia subjetiva por cierto refuerzo frente a otros. Se trata de la consideración que tiene cada individuo acerca de la relevancia. Ejemplo: Si valoro muy poco el refuerzo (sacar buena nota), para qué voy a estudiar, en qué medida el sujeto valora el tener buenas calificaciones. 3)- La expectativa (E), es la probabilidad de que una conducta dada de lugar a un refuerzo. Se trata de una anticipación cognitiva de que un refuerzo va a

suceder. Ejemplo: Si estudio mucho seguro que voy a obtener buenas calificaciones. 4)- La situación psicológica, que es la situación actual que vive un sujeto tal y como es percibida e interpretada por el sujeto. Es el contexto, el ambiente, tal y como lo percibe el individuo en una situación concreta. Esta interpretación de la realidad vivida en cada momento, modula tanto la expectativa (E) como el valor de refuerzo (VR) en cada momento. Ejemplo: el comportarse agresivamente será distinto en una situación social que en una situación deportiva, el valor será diferentes y las expectativas también lo serán....